樂理說課稿綜述課件

1、樂理說課音樂與學前教育系 孫建海2014年8月說課提綱一、課程標準分析二、教材和教學參考資料三、教學方法與教學手段四、學生學情分析五、教學程序設(shè)計一、課程標準分析課程定位與作用課程的基本教學理念(一)課程定位與作用 學音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是,具有現(xiàn)代教育觀念,熟練掌握小學教育業(yè)務(wù),品德高尚的應(yīng)用型、技能型音樂教育專業(yè)人才。 樂理作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課,則是通過對學生進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質(zhì)的全面訓練,使學生掌握一定的音樂語言要素,提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力。同時該課程也是使學生獲得彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基礎(chǔ)學科,其學習效果的好壞直接影響到舞蹈、聲樂、器樂演奏等技能課程

2、的學習效果。（二）、課程的基本教學理念 以往音樂教育音樂無論從課程設(shè)置、教學方法還是教師的教育觀念等方面都容易受專業(yè)音樂教育的影響,使音樂教育過于偏重音樂藝術(shù)使命,這往往與小學音樂教育的實際需要相脫節(jié)。因此,教學改革的關(guān)鍵是對音樂教育音樂學科進行重新定位,從知識技能訓練轉(zhuǎn)向?qū)W生音樂素質(zhì)、創(chuàng)造能力、個性的培養(yǎng)。在教學中,使學生掌握學習的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,為學生今后能從事小學音樂教學活動打下良好的基礎(chǔ)。二、教材和教學參考資料教材：基本樂理通用教材李重光 編著 高等教育出版社； 二、教材和教學參考資料 這本教材在概念的表述上準確、簡明，以通俗、淺顯和生動的語言將枯燥的樂理與技術(shù)理論有機地結(jié)

3、合起來，易學易用。程度上以初級入門為起點，切實符合音樂教育專業(yè)音樂基礎(chǔ)底子薄的現(xiàn)實情況，最終達到一名優(yōu)秀小學教師所需水平。在保留傳統(tǒng)教學體系的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代樂理觀念融入其中，體現(xiàn)了樂理學科的新發(fā)展。二、教材和教學參考資料教學參考資料：基本樂理上、下冊 李重光編著 高等教育出版社基礎(chǔ)音樂理論綱要及習題彭淑芝 季瑛編著 湖南文藝出版社三、教學方法和教學手段 （一）課程整體介紹： 基本樂理是一門音樂共同基礎(chǔ)課，是音樂理論科目中，第一門系統(tǒng)講授音樂理論基礎(chǔ)知識的課程。這些知識是學習、理解、表現(xiàn)音樂所不可缺少的。無論是學作曲、指揮、演唱、演奏或者音樂教育等等，也不管是專業(yè)或業(yè)余愛好，凡音樂者人人都必須學

4、習。三、教學方法和教學手段（二）教學方法三、教學方法和教學手段問題引入法通過提問，將學生的思維引入新課堂講授法詳細講述新課內(nèi)容，樂理部分常用教學方法趣味分析法 比如在講和弦中根音與低音的區(qū)別時，我可以將人體及衣著比作一個原位和弦，那么鞋子就是和弦的根音，此時鞋子在最下邊所以也是和弦的低音，我把和弦轉(zhuǎn)成第一轉(zhuǎn)位形式，比作把鞋子脫下來，放在頭上，此時鞋子還叫鞋子，沒有變成帽子，也就是根音轉(zhuǎn)上去以后還叫根音，名稱不變，而此時襪子在最下邊，襪子成了低音， 也就是第一轉(zhuǎn)位后，根音的名稱不變，而低音卻變成了三音三、教學方法和教學手段 突擊抽查在學生還沒有做大量練習之前， 讓學生看譜即唱，體現(xiàn)“做中學”，讓

5、學生樂于參與進去直觀演示適時利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握齊唱 輪唱 合唱采用齊唱、輪唱、合唱等多種演唱形式唱視唱三、教學方法和教學手段（三）教學手段三、教學方法和教學手段（四）學習方法設(shè)計四、學生學情分析 我現(xiàn)擔任的是2013級音樂教育班（全班23名學生）和2014級音樂教育班（每班約52名學生）的基本樂理課程。 （一）學生學習情況 由于音樂教育專業(yè)將培養(yǎng)目標定位在，培養(yǎng)小學音樂教師，本課程開設(shè)2個學期，共72課時，在河北省的音樂招生考試中舞蹈專業(yè)的學生不考樂理，所以這個課時量對于聲樂專業(yè)的學生足夠，但對于舞蹈專業(yè)的學生是遠遠不夠的。四、學生學

6、情分析（二）措施與對策1、針對以上所存在的問題，需讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，更好發(fā)揮自身潛能；加強與學生的交流，多關(guān)注問題學生，并研究其問題的所在，對其有針對性的解決問題。2、學習是一項長期的艱巨的工作。教師們在不斷思考對策，我們采取集體備課。根據(jù)班級實情及時交流溝通，商議對策。教師通過相互聽課，評課更好交流，提高課堂教學能力。在研究的過程中不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學質(zhì)量。3、對學生的學習情況適度加強監(jiān)督。五、 教學程序設(shè)計（說教程） 針對音樂教育專業(yè)舞蹈專業(yè)學生音樂基礎(chǔ)為零的實際情況，第一節(jié)課是非常重要的，所以更要講的生動有趣，使學生對此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后積極主動學

7、習此門課程打下良好基礎(chǔ)。 課堂教學步驟：第一步根據(jù)本節(jié)課的教學目標，提出相應(yīng)的問題，將學生的思維引入新課堂。（鋪墊導入：23分鐘） 你們知道音樂是什么嗎？有人說音樂是上帝的語言，因為他神秘、玄妙，只可意會，不可言傳；還有人說音樂是七色魔方，七個音符排列組合，千變?nèi)f化，奇樂無窮在你們腦海中音樂又是什么？ 五、 教學程序設(shè)計（說教程）第二步針對所提出的問題導出新課（認識音符：23分鐘） 過渡語：“我認為音樂是神奇美妙的童話故事”1.播放動畫多媒體：“從前有個小天使，來到了人間，我叫小音符，喜歡音樂的人都愛和我交朋友，先認識一下我的外貌，我有圓圓的腦袋，叫符頭，有細長的身體叫符干，還有漂亮的小尾巴叫

8、符尾”。2.當學生認真觀察時，小音符說：“我可調(diào)皮啦，有時頭朝上，身體朝下；有時頭又朝下，身體朝上。你們給我畫像時，可得仔細，別畫錯了。我的頭朝上時，身體在頭的左邊（p）頭朝下時身體在頭的右邊（d）?！蔽?、 教學程序設(shè)計（說教程）第三步：本節(jié)課的重點與難點內(nèi)容講述。(學習五線譜、簡譜、譜號、音名、唱名、音符及時值 ：35分鐘） 過渡語：“誰知道我們?yōu)槭裁茨茏喑雒烂顒勇牭囊魳?？”播放動畫多媒體：1、小音符：“原來呀，我們住在一棟神奇的房子里，你們看房子的墻面是由五條平行的線組成，我們七個小音符就在這五條線上、四個間上跳來蹦去的，于是美妙的音樂就產(chǎn)生了”。2、“你們知道我們七個小音符分別叫什么？唱

9、什么？在哪里住嗎？”（我們住的房子叫五線譜，小音符有的在線上，有的在間上，我們的房子還有一個漂亮的標志“高音譜號或低音譜號”） 五、 教學程序設(shè)計（說教程）3、教師依次播放五線譜、高音符號、低音符號、七個小音符的具體位置及音名、唱名。五、 教學程序設(shè)計（說教程）小音符拿一把大刀一邊切蛋糕一邊說：“今天是我的生日，切蛋糕了，圓圓的蛋糕為全音符，一分為二、二分音符，一分為四、四分音符，一分為八、八分音符，一分為十六、十六音符”名稱簡譜時值（以四分音符為一拍）圖式全音符5 四拍 二分音符5 二拍 四分音符5一拍 八分音符51/2拍五、 教學程序設(shè)計（說教程）第四步：課堂小結(jié)。 （ 23分鐘）要求學生唱教材視唱1-1至1-5. （拓展知識：/拍的意義及前十六后八、前八后十六節(jié)奏）第五步：布置作業(yè)。（ 23分鐘）1.熟唱教材視唱1-1至1-5 ；2.熟唱歌曲小星星視譜歌簡譜及五線譜；3.