模范教案批注

1、培訓(xùn)師/授課日期:2014/08/045E 教學(xué)模式測(cè)量 2：累積法目標(biāo)：學(xué)生能夠利用直尺和計(jì)算，測(cè)量出很薄的物體的厚度/粗細(xì)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用累積法把不能直接進(jìn)量的微小物體放在一起進(jìn)量評(píng)估：1. 請(qǐng)學(xué)生在課堂測(cè)量一模范：的厚度。1. 用直尺測(cè)量書的厚度，并用測(cè)量的厚度除了書的2. 請(qǐng)學(xué)生在課堂測(cè)量一根鉛筆筆芯的直徑。頁數(shù) ，即到一頁紙的厚度。2. 把鉛筆筆芯緊密的排成一排，用直尺測(cè)量出其寬度，再用測(cè)量出的寬度除以鉛筆筆芯的數(shù)量，即可得到一根鉛筆筆芯的直徑。作業(yè)：材料：黑板， 直尺，書1. 想想還東西可以用累積法進(jìn)量。2. 請(qǐng)學(xué)生回去下節(jié)課所需工具：可樂瓶蓋、一根細(xì)線、直尺、書（這節(jié)課把

2、書留下即可）教案部分老師做什么？學(xué)生做什么？要用的材料Do Now:批注 CX1: 不錯(cuò)，有復(fù)習(xí)也有引出新知識(shí)你會(huì)怎樣聯(lián)系現(xiàn)在和以往的知識(shí)？你會(huì)怎樣引起學(xué)生的？你會(huì)怎樣喚起學(xué)生以前的知識(shí)1.回憶上節(jié)課內(nèi)容（因?yàn)樯瞎?jié)課課題秩序有些，有些學(xué)生可能沒能掌握上節(jié)課所學(xué)。）（3min） “，一起回憶一下，上節(jié)課和誤解？學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”回顧上節(jié)課所學(xué)。(5min)“對(duì)，學(xué)習(xí)了怎樣去測(cè)量水果這種不能直接測(cè)量的物體。有哪位同學(xué)可以告訴怎樣測(cè)量呢？”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來回答問題。主動(dòng)回答問題?！斑@兩個(gè)同學(xué)說的非常正確。好，再一起回憶一下測(cè)量水果的過程。”在黑板上進(jìn)行演示。“首先，把水果放在一上，用兩個(gè)三角尺卡把這個(gè)

3、水果卡在中間。然后，用筆分別在兩個(gè)三角尺邊畫一條線。那這個(gè)水果的長(zhǎng)度就是什么呀？對(duì)，就是這兩齊聲回答。條線之間的距離。只需要怎樣做？對(duì)，用直尺量出這兩條線之間的長(zhǎng)度。”引入這節(jié)課。（2min）2.“那，已經(jīng)基本掌握了如何測(cè)量像水果這種不能直接進(jìn)量的物體。那同學(xué)們想想，除了水果這種物體很難進(jìn)行積極思考，主動(dòng)回答。測(cè)量之外，還東西很難測(cè)量？”個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答。批注 CX2: 這里可以多預(yù)設(shè)幾種學(xué)生的可能想不到紙張，老師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，或者學(xué)生“對(duì)，有同學(xué)說到了一能用直尺直接量出一的厚度。非常好。的厚度嗎？對(duì)，不能。那應(yīng)該怎么辦呢？好，給大家時(shí)間和的同桌進(jìn)行?！逼渌u(píng)估目標(biāo)引入 Engage請(qǐng) 21.

4、學(xué)生進(jìn)行小組。老師下講臺(tái)觀察學(xué)生的進(jìn)行小組。對(duì)書學(xué)生怎樣能探索到重點(diǎn)里的知識(shí)、過程和技能？你要給什么樣的指導(dǎo)（問題、表格）？ (10min)和測(cè)量過程，并根據(jù)學(xué)生的測(cè)量行為適當(dāng)?shù)慕o予提醒。（5min）進(jìn)量。2.“好時(shí)間到，請(qǐng)大家停止?，F(xiàn)在我要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)起來一下的測(cè)量方法”請(qǐng) 3 個(gè)學(xué)生其測(cè)量方法。（3min）3.老師針對(duì)學(xué)生的測(cè)量方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 舉手其測(cè)量方（2min）法。進(jìn)行演示（5min）直尺、書學(xué)生應(yīng)該怎樣展現(xiàn)他們的成果？你會(huì)怎樣給他們反饋？你會(huì)怎樣正式、科學(xué)性地總結(jié)、介紹知識(shí)？（5min）“，一起來看看怎么測(cè)量一的厚度。首先，都知道，不能用直尺直接量出一的厚度。那么這時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行思考

5、，到底應(yīng)該怎么辦呢？看，這本書，它是由很多頁紙的對(duì)嗎？進(jìn)行思考，齊聲回答。那這本書的厚度能不能直接用直尺量出來呢？對(duì)，可以。那老師現(xiàn)在要請(qǐng)一位同學(xué)來量一量這本書有多厚?！闭?qǐng)一位同學(xué)測(cè)量書 的厚度?！昂?，這位同學(xué)測(cè)量出，這本書的厚度是主動(dòng)幫老師進(jìn)量。xx 厘米 。那，想，這本是剛才量的有很多的對(duì)不對(duì)。那這本書的厚度，是不是就是這么多頁紙的厚度呀？對(duì)，既然已經(jīng)知道這么多頁紙有多厚了，那可以怎么知道一頁紙的厚度呀？”請(qǐng) 2 位同學(xué)回答。“對(duì)，非常好，只需要用這本書的厚度來除以頁數(shù)，就可以得到一頁紙的厚度了對(duì)吧。好，這位同學(xué)，你來看看這本書有多少頁?！闭?qǐng)一位同學(xué)回答。主動(dòng)回答問題?！昂?，這本書有頁，

6、所以一頁紙的厚度是多少？”請(qǐng) 2 位同學(xué)回答。積極回答問題?！皩?duì)，就是厘米。”批注 CX4: 很好批注 CX3: 同樣，學(xué)生行為的地方可以多預(yù)設(shè)幾種學(xué)生回答，上更有把握解釋 Explain探究 Explore延伸、拓展Elaborate學(xué)生怎樣循序漸進(jìn)地練習(xí)這些新知 識(shí)、技能？你怎樣給他們反饋？ (15min)“好，請(qǐng)用剛才老師教大家的方法再來測(cè)量手中的書里面，每一頁紙的厚度。給大家 3 分鐘時(shí)間?！崩蠋熡^察學(xué)生測(cè)量過程以及掌握情況。（3min）“好，時(shí)間到，剛才老師看大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么測(cè)量和計(jì)算一頁紙的厚度了。那老師想考考大家，現(xiàn)在知道怎么計(jì)算一頁紙的厚度了，那知道怎么計(jì)算一頁紙的重量嗎？”

7、請(qǐng)兩位同學(xué)回答。 “對(duì)，非常正確，只需要稱出一本書的重量，再除以書的頁數(shù)，就可以知道一頁紙的重量了對(duì)吧。這和測(cè)量一頁紙的厚度，用的是法。” （2min）“那，老師想再考考大家，這個(gè)鉛筆筆芯，怎么測(cè)量它的直徑有多長(zhǎng)呢？我聽到有同學(xué)說是一毫米。老師講過的是吧？好老師只告訴你這個(gè)直徑有多長(zhǎng)，但并沒有告訴應(yīng)該怎么進(jìn)量。我希 望可以用的智慧來思考，來測(cè)量。開動(dòng)腦筋。其實(shí)和剛才測(cè)量一頁紙的厚度是法。好，給大家 時(shí)間，可以和你的同桌 。”老師 觀察學(xué)生測(cè)量的方法。（5min）“好，時(shí)間到。我請(qǐng)兩位同學(xué) 一下的測(cè)量方法?！闭?qǐng) 2 位同學(xué)進(jìn)行 。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3min）“剛才的兩位同學(xué)的方法正是

8、老師想講的方法。測(cè)量一根筆芯直徑的長(zhǎng)度。首先，可以拿 20 根筆芯，緊密的排在桌子上，再用直尺量出這 20 個(gè)筆芯排在一起的寬度，那一根筆芯的長(zhǎng)度就是多少？對(duì)，再除以 20 就行了?！保?min）動(dòng)手對(duì)書進(jìn)量。積極回答問題。積極并進(jìn)量。積極回答問題批注 CX5: 這部分不是評(píng)估，評(píng)估需要測(cè)量學(xué)生掌握情況，并且可衡量，建議可以出幾道題目，課堂練習(xí)或者家庭作業(yè)都可以（但是家庭作業(yè)的話需要收上來批改，掌握學(xué)生理解情況）評(píng)估Evaluate“，今天學(xué)習(xí)了什么呀？”請(qǐng) 2 位同積極回答。學(xué)生怎樣自我評(píng)估是否掌握目 標(biāo)？你會(huì)怎樣做？學(xué)生怎樣把此目標(biāo)和以往及今后的知識(shí)聯(lián)系起來？ (5min)學(xué)回答?！皩?duì)，首先學(xué)習(xí)了怎樣測(cè)量一頁紙的厚度，應(yīng)該怎么測(cè)量啊？”請(qǐng)一位同學(xué)回答。 “然后，學(xué)習(xí)了什么？對(duì)，怎樣測(cè)量一頁紙的重量，重量應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？“請(qǐng)一位同學(xué)回答?！斑€ ？對(duì)，怎樣測(cè)量一根鉛筆筆芯的直徑。那么 應(yīng)該怎么測(cè)量呢？”請(qǐng)一位同學(xué)回答。“這幾位同學(xué)都回答的非常正確。 ，想想，還可以用這樣的方法來測(cè)量什么東西呀？這就是今天回去需要完成的家庭作業(yè)。想