開題報(bào)告：《英語教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高推理判斷能力》

1、開題報(bào)告：?英語教學(xué)中如何幫助學(xué)生進(jìn)步推理判斷才能?【編者按】：論文網(wǎng)為您提供各類開題報(bào)告范文參考，以及開題報(bào)告寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在開題報(bào)告寫作中的難題。一、課題研究的構(gòu)思閱讀才能是中學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。英語閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和手段，也是學(xué)習(xí)語言知識(shí)、進(jìn)步英語語言才能的有效途徑。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語教學(xué)目的之一是：在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的根底上，著重進(jìn)步學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的才能，注重進(jìn)步學(xué)生用英語進(jìn)展思維和表達(dá)的才能。由于高一階段的閱讀重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解才能，進(jìn)入高二階段，學(xué)生的閱讀才能有了一定的進(jìn)步，此階段的閱讀

2、重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷才能。針對(duì)這一學(xué)情，我制定了英語教學(xué)中如何幫助學(xué)生進(jìn)步推理判斷才能這一小課題，希望這一小課題的探究有助于解決閱讀教學(xué)中存在的問題。二、高二年級(jí)學(xué)生英語閱讀目前存在以下特點(diǎn)1.學(xué)生英語閱讀受外部動(dòng)力驅(qū)使的因素較大，閱讀方案性不強(qiáng)。2.大多數(shù)同學(xué)閱讀時(shí)需要借助漢語思維，較多運(yùn)用詞、句義分析、推理判斷等策略，但句子構(gòu)造分析才能較差，推理判斷才能有待進(jìn)步。3.學(xué)生有閱讀自己感興趣材料的愿望，但還沒有建立起真正意義上的英語閱讀。4.學(xué)生期盼教師傳授閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，但閱讀過程中，不愿受教師監(jiān)視，有問題不想問教師，更少求助于同學(xué)。三、課題研究的施行1.課堂閱讀教學(xué)重視詞匯知識(shí)

3、傳授，進(jìn)步學(xué)生的詞匯識(shí)別與記憶才能;表層意義理解與深層含義推理相結(jié)合。2.平時(shí)周報(bào)閱讀練習(xí)的處理。涉及到考察推理判斷才能的閱讀練習(xí)時(shí)，關(guān)注解題技巧。如：猜詞才能在指導(dǎo)猜測(cè)生詞，先告訴學(xué)生怎樣利用intherrds,frexaple,suhas和ther猜測(cè)其后面的信息，又分析如何猜測(cè)冒號(hào)和括號(hào)前后或內(nèi)外的信息，并當(dāng)即要求學(xué)生運(yùn)用其方法完成exaple中的猜詞練習(xí)。3.匯報(bào)課小課題課例。教學(xué)內(nèi)容是選自高考真題中的一篇閱讀理解。本篇閱讀理解的五道測(cè)試題都是要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物的話語行動(dòng)，對(duì)沒有明確說明的故事情節(jié)、人物身份、思維、性格作出合理的推測(cè)判斷。step1letthestudentsr

4、eadthepassageandfinishthe5exerisesin7insstep2theteaherhektheanseranddirethtdthestep3pratie1and2step4suarizehtinferandjudgestep5herkdsereadingiththeexerisesabutinferringandjudgeentstep6teahingrefletin教學(xué)反思teahingrefletin1.ahieveentsletstudentsknhtinferandjudgeardingttherelatedinfratin2.iprveentsiantgd

5、atgivingprperevaluatinhenthestudentsshtheirnanser四、課題研究的總結(jié)與反思誠然，學(xué)生的閱讀理解才能諸如推理判斷的才能，不是憑教師的講解便能獲得的，而是要求學(xué)生不斷探究分析，從閱讀理論和積累中，從閱讀技巧和習(xí)慣的養(yǎng)成中逐漸自我建構(gòu)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期自我探究和體驗(yàn)的過程。1.教師要防止急于求成的心態(tài)，努力夯實(shí)根底知識(shí)的教學(xué)。才能的開展和培養(yǎng)離不開語言根底知識(shí)，足夠的詞法知識(shí)是語言才能得以進(jìn)步的保證。在教學(xué)中應(yīng)把握好這個(gè)度。學(xué)生語言知識(shí)積累不可無視，但更要把培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用才能作為主要教學(xué)目的。2.要擅長(zhǎng)分析學(xué)情，研究并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，找準(zhǔn)解決問題的

6、切入點(diǎn)。閱讀中，學(xué)生的困難一方面表如今詞匯和長(zhǎng)、難句的理解上，另一方面是解題的方法。教師應(yīng)擅長(zhǎng)幫助學(xué)生形成正確閱讀習(xí)慣和閱讀方法以及科學(xué)的解題方法，教會(huì)學(xué)生識(shí)別設(shè)問中脫離原文、以偏概全、偷換概念的設(shè)問方式，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)別才能。3.增加閱讀量，積極拓展閱讀途徑。教師在教學(xué)中，應(yīng)視學(xué)生的詳細(xì)情況，適當(dāng)從英語報(bào)刊、教學(xué)輔導(dǎo)資料摘錄一些具有時(shí)代氣息的文章。這些文章應(yīng)既適宜學(xué)生程度，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，融知識(shí)性、興趣性與一體，能拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加英語詞匯量，進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解程度。4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和考慮，通過小組合作、討論自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，教師應(yīng)防止直接告訴學(xué)生答案。