《初中文言文教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中文言文教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）字校姓名學(xué) 科語文能力維度學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境班班通多媒體、一體機(jī)教學(xué)主題初中文言文教學(xué)教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容及 學(xué)情分析也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里？現(xiàn)在我們 就分別來講講他們。“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書面文章的意思?！把浴?，是寫、表述、記 載等的意思，最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z言寫成的文章”。而“白話文”的意思就 是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”?！拔难浴?，即

2、書面語言，“文言”是相對(duì)于“口頭語言”而言，“口頭語言” 也叫“白話”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來 表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了 嗎？ ”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？ ”?！帮埛瘛本褪俏难晕摹Ｎ?國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱 為“文言文”。文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。 在國內(nèi)，中學(xué)語文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解什么是文言文，文言文與白話文的區(qū)別。（二）過程與方法目標(biāo)1.初中文言文的考點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)習(xí)、

3、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與信心。教學(xué)重點(diǎn)初中文言文常見考點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法.學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)文言文的恐怖心理，提高學(xué)生興趣（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：所選技術(shù)PPT課件朗讀錄音多媒體圖片技術(shù)使用目的圖文結(jié)合，多方位了解 初中文言文相關(guān)知識(shí)在聆聽吟誦中感知初中 文言文意象及其特點(diǎn)結(jié)合感知初中文言文意象及其特點(diǎn)一、文言文與白話文也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里？現(xiàn)在我們就分 別來講講他們。“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記 載等的意思，最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z言寫成的文章”。而“白話文

4、”的意思就 是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”?！拔难浴保磿嬲Z言，“文言”是相對(duì)于“口頭語言”而言，“口頭語言” 也叫“白話”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來 表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了 教學(xué)過程嗎？ ”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？ ”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我 國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱 為“文言文”。文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。 在國內(nèi)，中學(xué)語文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。二、知識(shí)脈絡(luò)與考點(diǎn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文閱讀提出了明確的要求：

5、“閱讀淺易文言文，能借 助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)初中文言文，主要從 以下四點(diǎn)入手：把握文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞的意義；理解、翻譯文言語句； 整體感知文章的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)容、寫作方法、技巧；積累、背誦文中重點(diǎn) 語句、段落，主要考點(diǎn)有有：1）正確斷句。2）常用文言實(shí)詞的理解，包括常見實(shí)詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞 類活用等。3）掌握常用的文言文虛詞，重點(diǎn)掌握“之”“于”“而”“其”“以”“為” 等文言虛詞的用法和意義。4）翻譯并理解句子5）能熟練判斷幾種常見的特殊文言句式，著重掌握以下文言句式：判斷句、 省略句、被動(dòng)句、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置）

6、整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容三、探究學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)時(shí)，是由“解詞一一串意一一順意”三步完成的。可以采用以下幾種 方法：（1）充分利用課本注釋、工具書圈點(diǎn)勾畫理解詞義，翻譯語句；（2）理解字詞時(shí)用歸納法和比擬法，即將一課中或每課中的某一多義詞、古 今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比擬，以增加記憶；（3）理解文意的普遍聯(lián)系法，即在學(xué)習(xí)中要聯(lián)系前后文，聯(lián)系多個(gè)段落，聯(lián) 系時(shí)代背景，理解文章的內(nèi)在條理，弄清全文大意。如果學(xué)習(xí)一篇文言課文， 心中只有一些支離破碎的字、詞、句，就很難記得牢、理解得透。因此，只有 從全文整體去對(duì)待個(gè)別的字、詞、句，做到字不離句，句不離篇，聯(lián)系語境揣

7、 摩，才能把握住并吃透全文。了解主要文言句式。文言句式有四種：判斷句、被動(dòng)句、省略句、和倒 裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便于記憶和理 解?！白x書百遍，其義自見”，語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖 是讓同學(xué)們通過邊讀邊背來掌握文言知識(shí)、理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。2、師生交流討論學(xué)習(xí)文言文的方法。第二講：文言文斷句方法技巧一、故事引入，了解斷句的重要性.又有一個(gè)故事，講了同樣的道理，還扯到明末著名畫家徐渭（文長）身上去。 據(jù)說徐渭因家窮，沒米下鍋的時(shí)候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人 生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到

8、徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的：“下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”） 徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既 然你這樣盛情留我，我就再住下去吧！”說著，提起筆來，給這行字作了圈點(diǎn):“下雨天，留客天。留人不？留。”這一來，意義完全不同了。.有這樣一個(gè)笑話：古時(shí)候，有一個(gè)賴漢，由于娶老婆心切，屢屢上當(dāng)受騙。 有一天又有人給他提親，媒人寫信告訴他要給他介紹這樣一個(gè)姑娘：腳不大好 頭發(fā)沒有麻子。賴漢很高興，腦中立刻浮現(xiàn)出一個(gè)腳不大、好頭發(fā)、沒有麻子 的淑女形象。賴漢急于想見到這位姑娘，便給了媒人很多錢和東西。等媒

9、人把 人帶到賴漢眼前時(shí)，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一個(gè)大腳 丫子，一臉麻子，沒有頭發(fā)的丑婆子。賴漢很生氣，說媒人騙了他，要索回錢 物。媒人說：我并沒有騙你呀！ 一開始我就告訴你她：“腳不大好，頭發(fā)沒有, 麻子”嗎？這位聰明的騙子的騙術(shù)就是玩弄了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的游戲，使賴漢啞 吧吃黃連一一有苦說不出。二、考點(diǎn)解讀1.考點(diǎn)講解中國古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈 （”）斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用一個(gè)頓號(hào)（“、”） 斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ)，不會(huì)斷句，就難以理解文言文的 意思。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基

10、本功。斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)，因此，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么 文體，寫了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思；然后根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷?幾個(gè)大的段落或?qū)哟?，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍；再集中精力分析難 斷句與上下文的聯(lián)系，同時(shí)注意句首、句末虛詞，句式特點(diǎn)（如判斷句和對(duì)稱 句），還應(yīng)注意文體的語言風(fēng)格；最后，斷好之后，再回讀一遍，看看哪些地 方讀起來有“拗口”之感，再審查。一般說來，斷句主要難在一兩個(gè)句子甚至 一兩個(gè)詞上，突破這一兩個(gè)難點(diǎn)后，其余的就迎刃而解了。斷句真正的基礎(chǔ) 在于平時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，增強(qiáng)語感，提高能力。規(guī)律一：找名詞（或 代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或

11、代詞一般也常常作句子的主語、賓語和定語，因此找 出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等需要 注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不 提姓了。人稱代詞吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或?qū)懳恼碌娜?，?今之所謂第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時(shí)代的文言皆用，而且一直用 到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。爾、汝、女、假設(shè)、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是 第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。其中“閣下”“陛下”有外 交用語中還用。之、其、彼，代談話或?yàn)槲乃暗牡谌?，是第三人稱代詞，今作“他”

12、或“它”， 不僅代人，還可以代事代物。“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人”，“有時(shí)”；“莫”，相當(dāng)于“沒有誰”， 是無定指的代詞；“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏 指，代“你” “我” “他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多 代“我”，即辭源所謂“表示他人行為及于己”。疑問代詞一一文言的疑問代詞，問人的有“誰”“孰”“何”；“何”也問 事。問事的還有“奚” ”胡“曷” “惡” “安” “焉”等。指示代詞一一文言常見的指示代詞有“此” “是” “斯” “茲” “夫”等， 另“之” “其” “彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。我們把這一步工作總結(jié)為標(biāo)名（代）詞，定主賓。例

13、1:匡衡勤學(xué)而無燭 鄰舍有燭而不逮 衡乃穿壁引其光以光映書而讀之?！窘馕觥空颐~：匡衡、燭、衡、光【參考譯文】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線 卻照不到他家，匡衡就（在墻上打洞）鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照 著光來讀。練習(xí)：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大 大不可小也舉事亦然為其后不可復(fù)者也那么事寡敗矣?！窘馕觥空颐~：道、鼻、目虛詞：然、者也注釋）1）刻削:雕刻。道：指道理，規(guī)律。2）舉事：做任何事情。然：這樣?！緟⒖甲g文】雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不 如刻的小一點(diǎn)，鼻子刻大了，可以削小雕小了，就無法加大了，眼睛刻小了，可 以

14、修大；刻大了，就無法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理,對(duì)于那些不能恢復(fù)挽 回的,開始就得特別謹(jǐn)慎小心,那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。規(guī)律二：找虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。（1） 句首標(biāo)志詞發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、假設(shè)夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻、且夫、今夫，等等。時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而、俄而、乃今、有頃，等等。疑問詞：何、 孰、安、胡、焉、奚，等等。（2）句尾標(biāo)志詞語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、與（歟）、耶（邪）等。復(fù)音虛詞: 而已、奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等。例2：天下事有難易乎為之那么難者亦易矣不為那么易者亦難矣人之為學(xué)有難易 乎為之那么難者亦易矣不為那么易者亦難矣【解析】找虛詞：乎、者、矣【參考譯文】天下的事有困難和容易的區(qū)別嗎？ 只要去做，困難的事也變?nèi)菀琢?；如果不做，容易的事也變困難了。人們求學(xué) 有困難和容易的區(qū)別嗎？只要去學(xué)，困難的