略論學生自學能力的培養(yǎng)

1、略論學生自學才能的培養(yǎng)【摘要】老師的教學活動不僅要注意教學內容的傳授，還要注意學生自學才能的培養(yǎng)，筆者從激發(fā)學生興趣、營造質疑氣氛、幫助樹立自信心、開展擴大知識面的創(chuàng)造性的課外理論活動等四方面進展了略談?！娟P鍵詞】自學才能激發(fā)興趣質疑氣氛課外理論活動愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。只有學生有了學習興趣，才能激發(fā)探求知識的欲望，老師在教學中要盡量以學生感興趣的素材為根底，科學有效地創(chuàng)設生活情景，把豐富多彩的情景展現(xiàn)給學生，讓學生在熟悉的生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的答案。老師教學過程不僅要注重教學內容的傳授，還要注意學生自學才能的培養(yǎng)，這就要求學生自己去挖掘知識的深度、廣度，從廣闊的

2、生活中汲取經(jīng)歷，從實驗中親歷獲得知識的方法。一激發(fā)興趣，引導學生自主學習濃重的學習興趣可以使學生的各種感官、大腦處于最活潑的狀態(tài)，可以最大程度地承受教學信息，能有效地激發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在教學中，老師設計有趣的情景，介紹科學知識在生活、消費和理論中的廣泛應用，激發(fā)學生學習知識的動機，有意提出問題，引導學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中自主體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)問題的快樂，從中產(chǎn)生了科學知識中對問題發(fā)現(xiàn)的好奇心，好奇中蘊含著宏大的探究求知的動力，老師利用學生的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，強化他們的主體意識，開展以學生為中心、以探究和創(chuàng)新為主

3、體的創(chuàng)造活動，教會學生自主學習，在自主學習中體會獲得知識的愉快。二營造質疑氣氛，給予學生自學的時機學起于思，思起于疑，疑是追求新知識的開場，是創(chuàng)新的前提，是創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)。老師在教學施行過程中要求學生對問題不僅要產(chǎn)生質疑，而且還要敢疑、愿疑、解疑，鼓勵學生對所學知識多問幾個為什么。因為質疑是翻開智慧寶庫的金鑰匙，老師在教學中根據(jù)教學內容、從學生已有的認知和思維程度出發(fā)，采用問題做引子，層層遞進發(fā)問，讓學生循著問題進展探究、發(fā)現(xiàn)，使它成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題創(chuàng)造性的學習過程，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使學生主動地參與教學全過程，掌握學習的方法，比照抽象的概念和

4、原理深化淺出地進展分析和理解，激發(fā)了學生學習的積極性，學生愿意親身去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，教學進入了主動學習、自主學習的主體角色，成為了知識的主動構建者。三幫助學生樹立自信心，增強學生自學的意志自信心是對自己正確認識、正確評價的一種心理狀態(tài)。自信對每個一成才的人都有著非常重要的意義，老師在教學中要幫助學生樹立自信心，要相信自己的才能，要相信自己有成功的時機。老師要設立合理的教學目的，培養(yǎng)學生的自信心；只有充滿信心努力奮斗，才可以在某種領域中獲得成功，獲得成就；作為老師，要設法創(chuàng)造各種有利條件，使學生在探究過程中盡早體驗成功的快樂，特別是對學習困難的學生更應該關心、保護，正確誘導，讓他們

5、獲得成績并不失良機的表揚，給予肯定，進步他的探究興趣、培養(yǎng)他的自信心；鼓勵學生樹立從失敗中汲取經(jīng)歷教訓、從困難中走向成功的堅持意識。如八年級一班達瓦措毛，在七年級時，期中期末在同一年級四個班中考試成績總分為第二，該同學卻認為沒有拿到第一她就是失敗者，從而產(chǎn)生了一種消極的心理，自己煩惱、絕望、精神萎靡、情緒低落，甚至放棄了奮斗目的。這時老師要求學生客觀分析失敗的原因，找到癥結所在，對癥下藥，還要求學生正確對待自己的奮斗目的。目的要適當，不要過高，假如目的過高，脫離自身條件，久經(jīng)拼搏沒有實現(xiàn)，就體驗不到成功的喜悅，導致壓力過重，影響了學習的效率。老師指導學生制定學習目的時，要量力而行，調整目的，使目的成為努力奮斗就可以獲得的成績，從中獲得成就感，便于增強自信心，重新找回自己，以利繼續(xù)前行，不會因一時的失敗、挫折而降低將來會獲得成功的期望和決心，從而不斷地增強學生學習的意志。四開展擴大知識面的創(chuàng)造性的課外理論活動，進步自學才能成功的創(chuàng)造離不創(chuàng)始新技能，同時創(chuàng)新技能的開展離不開擴大知識面的創(chuàng)造性的活動。該活動的順利進展，依賴于進步學生自學興趣?，F(xiàn)代社會是知識突飛猛進的時代，學生單純地學習書本知識是不夠的，滿足不了社會開展對新知識的要求，還要有意開展生動活潑的課外理論活動來補充所需知識，擴大知識面，開闊視野，因為理論是檢驗真理的唯一標準，從中培養(yǎng)