2020年部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3“貝”的故事知識(shí)點(diǎn)精講

1、部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3“貝” 的故事知識(shí)點(diǎn)精講課文知識(shí)點(diǎn) 一、生字筆畫筆順二、會(huì)寫字及組詞貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝） 殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼） 甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲） 骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨） 錢（錢包）（紙錢）（價(jià)錢）（工錢） 幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同）財(cái)（錢財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富）關(guān)（有關(guān)）（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心） 三、易錯(cuò)字貝：常與 “見”混淆，最后一筆是點(diǎn)。殼： “殼”的上面是 “士”，不要寫成 “土”骨： “骨”的下部的 “月”第一筆是豎。與： “與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。四、多音

2、字骨 g（骨頭） g（花骨朵）漂 pi （o漂流） pi o（漂亮）五、近義詞保護(hù) 愛護(hù)漂亮美麗珍貴 寶貴喜歡喜愛六、反義詞古今保護(hù) 破壞 張開 合上喜歡 討厭珍貴 普通容易 困難七、詞語(yǔ)解釋保護(hù)：盡力照顧，使不受損害。 珍貴：價(jià)值大；意義深刻；寶貴。飾品：飾物。攜帶：隨身帶著。八、課文分析課文介紹了 “貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2 個(gè)自然段。第一自然段引出 “貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞， 人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的 “貝”字，引出用 “貝”作偏旁的一系列的漢字， 并由“貝”的字義，指出用 “貝”作偏旁的一系列漢

3、字的大致意思。九、課后習(xí)題看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。古時(shí)候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是 “钅”，表示與金屬有關(guān)。狹義的 “珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關(guān)。圖文解讀閱讀指導(dǎo)帶著問題朗讀課文 :1、“貝”字的由來？2、貝殼被用來干什么？3、帶有貝字旁的字一般和什么有關(guān)？通過觀看視頻， 孩子就可以大致地掌握這篇課文的內(nèi)容：甲骨文的“貝”就像是張開的貝殼，因?yàn)樨悮ず芷梁苷滟F，人們把貝殼當(dāng)作 飾品戴在身上； 還因?yàn)樨悮け阌跀y帶， 不容易損壞， 還把貝殼當(dāng)錢幣， 所以，帶有 “貝字旁 ”的字大多和錢財(cái)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的生字的時(shí)候， 可以拿出下面這份表格， 一邊看一邊

4、填寫，并嘗試造句。造的句子要盡量簡(jiǎn)單，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。預(yù)習(xí)：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元一類字這樣，孩子就不會(huì)心不在焉，東張西望。如果，有必要的話，家長(zhǎng)先陪孩子讀一段時(shí)間，等到養(yǎng)成習(xí)慣了，就會(huì)比較好了。下面我們一起來看本課的重點(diǎn)內(nèi)容： 一、生字要求會(huì)寫的字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)要求會(huì)認(rèn)的字：甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧可以借助偏旁加一加、 換一換和減一減的方法， 更加靈活地記住生字。二、讀一讀，記一記那么，除了會(huì)寫這幾個(gè)詞語(yǔ)，還能不能利用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句， 從而進(jìn)行區(qū)分。 如果進(jìn)行造句的話， 孩子一定能夠更好地理解每組詞語(yǔ)的區(qū)別。三、看圖，猜猜加點(diǎn)

5、字的偏旁和什么有關(guān)。銅鏡的 “鏡”是帶有 “金字旁 ”的字，古時(shí)候的鏡子是用青銅做的， 帶有“金字旁 ”的字一般和金屬有關(guān)。珠寶的 “珠”的偏旁不叫 “王字旁 ”，而叫 “斜玉旁 ”，帶有 “斜玉旁 ”的字一般和玉石有關(guān)。但是，“珠”的部首是 “王”。?教學(xué)設(shè)計(jì) ?教學(xué)目標(biāo)：通過微課解說、字源探析、歸類理解等方式，認(rèn)識(shí)“甲、骨 ”等16 個(gè)生字，通過在語(yǔ)境中辨析的方法，正確認(rèn)讀多音字“漂”。通過歸類比較、觀察范寫等方法，學(xué)寫“貝、甲、殼、骨 ”4個(gè)生字。通過對(duì) “貝”字演化過程的排序，了解漢字發(fā)展的歷程，借助貝字旁漢字意義，感受漢字偏旁表義的特點(diǎn)，鞏固借助漢字形旁、聲旁 識(shí)字的方法。 通過“類

6、”、貝字旁的漢字拓展學(xué)習(xí)， 發(fā)展歸類思考能力。教學(xué)過程：板塊一看微課，揭示課題一、看微課，初識(shí)甲骨文引導(dǎo)學(xué)生看微課：小朋友，上課之前，我們先來看一個(gè)短片。這個(gè)短片是關(guān)于中國(guó)最古老的文字。微課解說詞如下：小朋友好，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種最古老的文字 甲骨文。甲骨文因刻在龜甲獸骨上而得名。你們看， 第一幅圖上的甲骨文是刻在龜甲上的， 第二幅圖上的甲骨文是刻在獸骨上的。 甲骨文距今有 3600 多年的歷史了。歷史這么久遠(yuǎn)的文字， 你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來試著認(rèn)一認(rèn)吧！ 這是什么字？對(duì)了， 是“目”。那“目”上面有毛， 又是什么字呢？對(duì)， 是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，這兩個(gè)又是什么字？是 “門”字！在甲骨文

7、里， 同一個(gè)漢字， 有些時(shí)候?qū)懛ㄊ遣灰粯拥摹?甲骨文距今有 3600 多年了， 但我們還是能一眼認(rèn)出來，真是神奇啊！甲骨文是漢字的早期形式， 也是現(xiàn)存最古老的一種成熟文字。 現(xiàn)代漢字就是由甲骨文演變而來的。大家現(xiàn)在對(duì)甲骨文有一些了解了吧？以后你們還會(huì)跟著老師繼續(xù)去探究甲骨文的奧秘。今天的微課就到這里，小朋友再見！二、揭示課題揭示課題：這個(gè)短片里，介紹了一種最古老的文字，叫甲骨文。我們今天學(xué)的課文，就和甲骨文有關(guān)。板塊二讀故事，多形式學(xué)習(xí)生字一、讀懂課題關(guān)注雙引號(hào)：仔細(xì)看 “貝”字，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這個(gè)雙引號(hào)在告訴我們什么？提示：這個(gè)雙引號(hào)告訴我們，這個(gè)故事不是別人的故事，是關(guān)于“貝”字的

8、故事。二、自由讀課文提示：“貝”字的故事課文很短，但生字很多，要求學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、整體把握故事提示：這個(gè)故事分兩部分。第一部分是第1自然段，介紹 “貝”字的由來及甲骨文 “貝”字的形狀；第二部分是第2 自然段，介紹古時(shí)候貝殼可以當(dāng)飾品和錢幣的緣由及貝字旁的字。四、識(shí)記生字，感受漢字文化識(shí)記 “甲”骨“”。提示： “甲”字結(jié)合微課里的龜甲識(shí)記?！肮恰弊郑确植匠尸F(xiàn)甲骨文、金文、小篆、楷書，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同字體的相似之處，再自主小結(jié)，如“漢字就像我們小朋友一樣是慢慢地成長(zhǎng)起來的”。最后給 “骨”擴(kuò)詞，教師可引導(dǎo)：野獸的骨架稱為“獸骨”，那魚的骨架稱為什么？人的骨架又可稱為什么？在理

9、解字義的基礎(chǔ)上積累詞串。借助 “貝”，感受漢字演變。讓學(xué)生選一選， “貝”字的甲骨文應(yīng)該是下面四張圖中的哪一張？ 理由是什么？感受漢字的演變。提示：若選錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：“甲骨文貝字 ”，說明這是一個(gè)漢字，則可排除1 號(hào)，因 1 號(hào)是圖片； “畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子 ”，3 號(hào)、4 號(hào)沒有畫出貝類兩扇殼張開的樣子，亦可排除。識(shí)記 “類”，發(fā)展類別意識(shí)。第一步：看生活中的各種貝。第二步：?jiǎn)l(fā)思考。各種各樣的貝，有的是橢圓的，有的是長(zhǎng)條的，有的是不規(guī)則的，有的是扇形的，看上去不一樣啊，為什么把它們歸為一類？第三步：重新閱讀第1 自然段，從文字中找到理由：生活在水里的動(dòng)物；用貝殼保護(hù)自己。

10、第四步： 遷移運(yùn)用。 如，白種人、黑種人、黃種人可稱為 “人類”；鯽魚、草魚可稱為 “魚類”。第五步： 小結(jié)。如果我們面對(duì)世界上眾多外形相似的事物能加以辨識(shí)，學(xué)會(huì)分類和歸類。這就是聰明，有智慧。了解貝殼的作用和貝字旁的字，識(shí)記漢字。多音字 “漂”第一步：多形式讀準(zhǔn)第2 自然段，可自由讀、分句讀、個(gè)別讀。第二步：區(qū)分多音字“漂”。聯(lián)系紙船和風(fēng)箏中學(xué)過的“漂呀漂”，回憶 “漂”的讀音，再關(guān)注 “漂亮”的“漂”的讀音。第三步：運(yùn)用，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)區(qū)分，如“漂流、漂走、浮漂 ”。貝字旁的生字 “財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧 ”。第一步：說說自己的發(fā)現(xiàn)。第二步：看圖畫，連一連。第三步：說說理由。第四步：生活運(yùn)用。學(xué)

11、習(xí)其他生字。第一步：在語(yǔ)境中，理解古時(shí)候貝殼的兩大作用：當(dāng)錢幣、當(dāng)飾品。再圍繞 “為什么在古代貝殼可以當(dāng)飾品、當(dāng)錢幣”，反饋中認(rèn)讀生字。提示：當(dāng)飾品 漂亮、珍貴當(dāng)錢幣 隨身帶、不易損壞第二步：用小組學(xué)習(xí)的方法識(shí)記生字，用熟字相加、熟字相減、借助生活經(jīng)驗(yàn)等方法記一記。板塊三創(chuàng)情境，回應(yīng)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，玩問答游戲。老師演媽媽，學(xué)生演女兒或兒子。媽媽的話語(yǔ)可預(yù)設(shè)如下：孩子，今天在學(xué)校，語(yǔ)文課上學(xué)了什么？“貝”還有故事??？快跟媽媽說說，“貝”有什么來歷？在古代， “貝”都當(dāng)作什么呀？你知道哪些字是貝字旁？這些字為什么是貝字旁呀？ 板塊四細(xì)觀察，寫好漢字本課 9 個(gè)生字，可分為3 組。第一組，獨(dú)體字 “貝、甲、幣、與”。這 4 個(gè)生字， 字形較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過自主觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢眠M(jìn)行練寫。第二組， “關(guān)、殼、骨 ”。這 3 個(gè)生字中 “殼、骨 ”較為難寫，需重點(diǎn)指