農(nóng)民技術(shù)培訓中鄉(xiāng)村精英的價值體現(xiàn)

1、農(nóng)民技術(shù)培訓中鄉(xiāng)村精英的價值表達摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷開展，國家也在不斷加大對農(nóng)民技術(shù)培訓的支持力度。在當今社會，農(nóng)民技術(shù)培訓對推動農(nóng)村經(jīng)濟的進步起到不可替代的作用。而農(nóng)村中的精英式人物那么對農(nóng)民技術(shù)培訓的開展起到如下作用：示范作用，組織凝聚作用，技術(shù)支持作用。在看到鄉(xiāng)村精英對農(nóng)民技術(shù)培訓起到積極作用的同時，本文也就其非良性影響做相應(yīng)討論。關(guān)鍵詞：農(nóng)民技術(shù)培訓；鄉(xiāng)村精英；作用改革開放以來，我國農(nóng)村地區(qū)涌現(xiàn)出一大批普通村民口中的能人，他們在村民中有廣泛的影響力。農(nóng)村中，農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓不斷開展，鄉(xiāng)村精英在促進教育開展的過程中發(fā)揮宏大作用。一、理論背景一關(guān)于農(nóng)民技術(shù)培訓概念的界定本文涉及到農(nóng)民技

2、術(shù)培訓，與此相類似的一個概念為農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育。農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育那么是指：對將來或現(xiàn)有的具有一定文化根底的農(nóng)民施行的以農(nóng)業(yè)消費為根底的各類職業(yè)需要的知識、技能教育。這個概念包含以下幾個方面：首先，農(nóng)民的范圍包含現(xiàn)有從業(yè)農(nóng)民，也包含未成年但即將走向社會的青少年農(nóng)民。其次，強調(diào)一定的文化根底是由教育的根本規(guī)律所要求的，職業(yè)教育不是文化教育，必須有一個知識根底，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的目的。再次，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是根底，但不是全部，職業(yè)教育是包含各類合適農(nóng)民生活與開展需要的各種職業(yè)技能教育，是一種全面的、大職業(yè)教育。在社會學中，精英的概念實際上是一個分層的概念。所謂精英，是指某一社會中占據(jù)高級職位的人，包括權(quán)

3、利、財富、名望和知識。將精英理論與當今中國的實際結(jié)合起來，就形成了關(guān)于中國鄉(xiāng)村精英的研究。對鄉(xiāng)村精英的關(guān)注始于20世紀80年代，在改革開放的條件下，國家政策鼓勵一局部人先富起來，這時一局部有經(jīng)濟頭腦、有知識、懂技術(shù)、善經(jīng)營管理的人把握機遇，率先富裕起來。本文立足于鄉(xiāng)村精英理論，旨在通過個案分析的方法，著重討論鄉(xiāng)村精英在引導農(nóng)民職業(yè)教育開展方面的作用。二、結(jié)合案例分析鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中的作用一案例介紹蔣家寨村位于楊凌示范區(qū)境內(nèi)，離楊凌區(qū)約有3公里，有農(nóng)戶404戶，總?cè)丝?404人，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以種植和養(yǎng)殖為主，養(yǎng)牛戶約占全村人口的40%多。該村的養(yǎng)奶牛的歷史頗為悠久，從80年代后期就有人養(yǎng)

4、奶牛，從95、96、97年開場規(guī)?；霈F(xiàn)了一些養(yǎng)殖大戶，而從02年開場，該村在國家政策的支持下，依托楊凌農(nóng)科城，陸續(xù)建立了三個養(yǎng)殖小區(qū)，由以前的農(nóng)戶散養(yǎng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧械囊?guī)模養(yǎng)殖，大大改善了該村的環(huán)境衛(wèi)生條件，小區(qū)實現(xiàn)了擠奶的機械化，杜絕了摻水現(xiàn)象，進步了了牛奶的質(zhì)量，翻開了銷路。村民只需交納水電費及小區(qū)占地租賃費即可入?yún)^(qū)飼養(yǎng)。二鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中的促進作用1、示范作用：鄉(xiāng)村精英可以在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育過程中起到示范作用，可以從以下幾點進展分析：首先就是效益驅(qū)動。村民看到養(yǎng)牛有力可圖，才開場紛紛養(yǎng)牛，這是前提。其次是經(jīng)歷借鑒。養(yǎng)牛精英的存在使得一般農(nóng)戶在開展上有了借鑒，并且可以防止很

5、多風險。第三，鄉(xiāng)村精英們往往具有豐富的社會網(wǎng)絡(luò)資源，可以提供奶牛開展的條件。2、組織凝聚作用：1998年由蒲世全牽頭成立了奶牛協(xié)會，有80%的養(yǎng)牛戶約100多戶參加了奶牛協(xié)會。養(yǎng)牛協(xié)會主要花了不少力氣對農(nóng)民進展養(yǎng)牛技術(shù)培訓，并開展衛(wèi)生防疫工作；在對外聯(lián)絡(luò)市場方面，對進步牛奶的收買價起到了一定的作用。農(nóng)民結(jié)成集體后，奶價可以比零散的收益進步30%左右。3、技術(shù)支持：養(yǎng)牛精英是懂科技，會運用知識的群體，他們對奶牛養(yǎng)殖的豐富知識可以幫助村民解決在奶牛養(yǎng)殖過程中的技術(shù)難題。以蔣全虎為例，長時間的養(yǎng)牛過程中自己積累的經(jīng)歷及通過專家的技術(shù)講座，如今已經(jīng)是村里的獸醫(yī)，村里養(yǎng)牛方面出現(xiàn)的問題一般都找他，小區(qū)的

6、免疫也是他負責的。所以，鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)教育過程中可以提供強大的技術(shù)支持。三、考慮與討論在初步采訪的根底上，結(jié)合筆者本身的經(jīng)歷，我們對鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓中所起的作用總結(jié)為以上幾點。但是隨著調(diào)查采訪的深化開展，發(fā)現(xiàn)該村有像一局部農(nóng)戶沒有參加到養(yǎng)殖小區(qū)，按照經(jīng)濟人假說的觀點，很難解釋這種現(xiàn)象。農(nóng)民追求的是自身利益或效用的最大化，它是農(nóng)民個體行為的根本動機.理性選擇。是否可以這樣理解鄉(xiāng)村精英在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育中發(fā)揮上述積極作用外，還有一些負面的影響。很多學者在研究農(nóng)村職業(yè)教育存在問題的原因的時候更多側(cè)重兩個方面：一是這種教育本身的缺陷，如師資缺乏、課程設(shè)置不合理等；二是社會環(huán)境對農(nóng)村職業(yè)教育甚至整個職業(yè)教育的無視，這里包含國家政策的側(cè)重和受教育群體對這種教育的輕視。我們在針對農(nóng)民施行職業(yè)教育，尤其是這種短期的技術(shù)培訓的時候，必須不能無視的一個因素就是農(nóng)村中的這種復(fù)雜的社會關(guān)系，在從分利用鄉(xiāng)村精英各種優(yōu)勢的根底上，妥善處理相關(guān)負面因素，從而推進職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村中的安康開展。參考文獻：1、陳遇春呂衛(wèi)東朱宏斌新時期農(nóng)民職業(yè)教育的概念與目的j教育與職業(yè)2022年19期2、劉德忠社會資本視角下的農(nóng)村經(jīng)濟精英j.華中師范大學學報，第46卷第4期3、李軍新農(nóng)村建立中的鄉(xiāng)村精英與社會資