如何培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略

1、-. z論文題目：如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略指 導(dǎo) 老 師 ：賴顯明教師學(xué)生*：林新苗學(xué) 號 ：W0057院系：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專業(yè)：教育管理學(xué)畢業(yè)時(shí)間：2021年2月原 創(chuàng) 承 諾 書我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。假設(shè)本論文及資料與以上承諾容不符，本人愿意承當(dāng)一切責(zé)任。 畢業(yè)論文作者簽名：_林新苗_日期：2021年12月20日摘要摘要：隨著人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(Internat和Intranet)的開展和應(yīng)用，越來越多的學(xué)生開場接觸網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，

2、從而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間逐步由課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸。學(xué)習(xí)空間的延伸，有益于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生事物，在學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的初級階段，有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生掌握策略、掌握技能，既順應(yīng)了信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)社會的開展趨勢，又為教師整體素質(zhì)的構(gòu)建提供了實(shí)踐時(shí)機(jī)。本文主要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的研究意義、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的主要容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)途徑這三個(gè)方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略進(jìn)展論述。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)策略Abstract Abstract：With the improvement of living standards, network technolo

3、gy (Internet and Intranet) for application development and an increasing number of students began to contact networks, learning networks, use network, thereby learning space gradually e*tends from classroom to the network. Learning space, which is good for students to broaden their horizons, and hor

4、izontal and integrated thinking and high-leveled of mind. The Internet is a new thing, the students involved in the initial stages of Web-based learning, with a purpose, well-planned to guide the students to master the strategies, skills, and conforms to the information age and the knowledge economy

5、 and social development trend, as the overall quality of the construction of teachers provides practice opportunities. This article from e-learning strategy, learning strategies for developing the network of main content, e-learning strategy of cultivating these three aspects on how to develop Web-b

6、ased learning strategies are discussed.Key words：NetworkLearning strategies目 錄摘要 IAbstract 引言(導(dǎo)言緒論)一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的研究意義1二、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的主要容1一、讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的必要性 1二、使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2三、激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣2四、使學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念2五、使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式 2六、使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能3三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)途徑3一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力3二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)41教師指導(dǎo)42問題啟發(fā) 43操作技能4三、師生教學(xué)相長 5參考文獻(xiàn) 6附錄一 7附

7、錄二8致9隨著人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(Internat和Intranet)的開展和應(yīng)用，越來越多的學(xué)生開場接觸網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間逐步由課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸。學(xué)習(xí)空間的延伸，有益于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫的思維和恢宏博大的胸襟。網(wǎng)絡(luò)，作為知識和信息的載體，被視為書籍、視聽媒介等學(xué)習(xí)媒體的自然延伸，被視為一種學(xué)習(xí)的工具。如何掌握并利用這一工具來進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，這就提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略問題。所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略，是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情境下，針對學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，主動對學(xué)習(xí)的程序及工具、方法進(jìn)展有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的操作對策系統(tǒng)。1也即適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動規(guī)律的獨(dú)特的、

8、新穎的方式方法。病句當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)本身涉及諸多的技術(shù)，如計(jì)算機(jī)軟硬件、通訊、電子等，所以要想通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)，還必須掌握網(wǎng)絡(luò)的根本知識，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)的技能。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，you zhu yu學(xué)生便捷、高效地從網(wǎng)上獲取知識、信息和技能，更好地開展自我。 一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的研究意義 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得知識，網(wǎng)絡(luò)中充滿了知識，但很多人不知道學(xué)什么和怎么學(xué)。客觀原因是知識太多、太雜，很多知識的系統(tǒng)性、可信度、準(zhǔn)確性都很成問題；主觀原因是學(xué)習(xí)者個(gè)人不明白如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。比方：如何判別知識的質(zhì)量.應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識.這些知識都在哪里可以找到.跟什么人交流才能不斷開展思想.在這些交流中都要注意

9、哪些問題等等。(注：這里紅字的容可作為后面容的提綱，可使容更加具有系統(tǒng)性、連貫性。)貫穿于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略實(shí)質(zhì)性的東西是其主動性特征。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)習(xí)者通過對自己學(xué)習(xí)的反思以及在學(xué)習(xí)過程中做出用什么方法處理新信息的決策，逐漸豐富自己擁有的學(xué)習(xí)策略的儲藏，開展靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，形成對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知并掌握一整套籌劃、啟動、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價(jià)學(xué)習(xí)的有用技能。與此同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成為策略型學(xué)習(xí)者，并努力向?qū)＜壹壍挠行У牟呗詫W(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具、對象和環(huán)境，是知識與信息的資源庫，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者

10、成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識承受者 2，表達(dá)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有主動和被動之分，被動學(xué)習(xí)往往是以死記硬背的呆板的程序?yàn)樘卣鞯?，談不上學(xué)習(xí)策略；而主動學(xué)習(xí)，主要表達(dá)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的能動性和控制性方面，是對自我學(xué)習(xí)活動的一種調(diào)整和監(jiān)控，這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中表達(dá)得尤為明顯。如何調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入有效頁面，如何進(jìn)展問題探究并實(shí)現(xiàn)知識遷移，這些均有待于通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，依靠學(xué)生的主動性、藝術(shù)性學(xué)習(xí)加以解決。二、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的主要容 一、讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的必要性今天，我們處于一個(gè)科技與社會快速開展的時(shí)代，時(shí)代

11、的進(jìn)步，時(shí)代的開展，要求我們必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因此，越來越多的人選擇了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，由于師生教與學(xué)的時(shí)空別離，教師監(jiān)視與權(quán)威輻射高度缺乏，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者需要具備較高的自我指導(dǎo)與監(jiān)控等學(xué)習(xí)能力才能順利進(jìn)展這種高度自主的學(xué)習(xí)，而我國學(xué)生受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，嚴(yán)重依賴面授，一旦置身于以自學(xué)為主、助學(xué)為輔的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，只會無所適從。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者到目前為止在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面還存在很多不適應(yīng)，如不及時(shí)解決這些問題，他們可能會在以后的學(xué)習(xí)中遇到更多困難，這將極大影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，削弱其學(xué)習(xí)動機(jī)，降低遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，對于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)來說，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題

12、或缺乏，進(jìn)而采取有效的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)支持效勞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，可為其后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，從而保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量，降消沉淀率和流失率。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來說，迫切需要借助于學(xué)習(xí)策略這個(gè)有效的中介環(huán)節(jié)，進(jìn)展高效率的策略性學(xué)習(xí)，以此來縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，以便較好地解決上述矛盾，適應(yīng)不斷變化的社會需求。二、使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、開放性 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種開放性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境上，學(xué)生可以在因特網(wǎng)的開放的數(shù)字化空間中進(jìn)展學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控與管理等都具備一定的開放性特征。2、自主性 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)

13、絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者享有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)容和按照自己慣常的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)展充分的自主權(quán)。3、交互性 交互在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的重要條件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交互既包括人機(jī)交互，又包括人際交互。通過學(xué)習(xí)過程中頻繁的人機(jī)交互，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于加深學(xué)生對所學(xué)容的感知、理解和記憶；通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交互，可以使自己在學(xué)習(xí)中得到及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。三、激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實(shí)踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)容有濃厚的興趣，便會變被動為主動，強(qiáng)迫學(xué)變自主學(xué)，而且學(xué)習(xí)過程中始終心情愉快，注意力更集中和持久，想象力更加豐富，創(chuàng)

14、造性更加活潑。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢，就是學(xué)生本來就有濃厚的興趣，教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣貫穿于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的始終。教師可以根據(jù)授課容增加了情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，以情境帶任務(wù)，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自然而然地承受任務(wù)，并保持濃厚的興趣，強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望。情境創(chuàng)設(shè)好，甚至不用下達(dá)任務(wù)，學(xué)生會自主地理解教師意圖，朝著知識目標(biāo)自主探索。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)情趣，便產(chǎn)生了一種渴望的學(xué)習(xí)動機(jī)，如何使這種動機(jī)成為持之以恒的原動力呢.教師通過鼓勵(lì)、啟發(fā)等方式指導(dǎo)學(xué)生操作，使他們堅(jiān)決信心，掌握正確的操作方法。對于個(gè)別根底較好、思想活潑的學(xué)生，經(jīng)常給予提示或指點(diǎn)；對于那些

15、根底較差又礙于面子不愿提問的學(xué)生，常到他的身邊，幫助他們解決出現(xiàn)的問題，并給予正確的評價(jià)與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)勁頭，不斷提高操作技能。四、使學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最顯著的特點(diǎn)是：知識和更新速度快。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，真正的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必將降臨。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要和興趣，通過計(jì)算機(jī)或其它設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)上的信息聯(lián)接起來，通過Internet進(jìn)入成千上萬個(gè)圖書館和資料庫，個(gè)人獲取信息的能力、途徑與時(shí)機(jī)將大大增長。從而使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式不同，要成功更多地要依靠自己，這是學(xué)生樹立自主化學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)識根底；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)理念，使其明

16、白只有樹立這一理念才會在知識經(jīng)濟(jì)社會贏得開展的空間，才會提高自主學(xué)習(xí)主動性，主動要求掌握學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的開展，不但打破了教育的時(shí)空界限，同時(shí)也加快了知識和信息的更新?lián)Q代速度。也就是說，信息時(shí)代的學(xué)習(xí)觀是一種主動的學(xué)習(xí)，一種基于信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)，一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。 3五、使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于為學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)提供同樣優(yōu)質(zhì)的效勞。但對于學(xué)習(xí)者來說，選擇最正確的學(xué)習(xí)時(shí)段、合理控制網(wǎng)絡(luò)資源仍然是必須注意的問題。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生事物，在信息獲取、人際交流等方面與現(xiàn)實(shí)世界有許多不同之處，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)看起來似乎也就與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)截然不同。但

17、仔細(xì)分析我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)世界中仍然可以找到許多現(xiàn)實(shí)世界的影子。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)多以教師為導(dǎo)向，教師是整個(gè)教學(xué)活動的中心，而學(xué)生則是圍繞教師進(jìn)入教學(xué)過程的受教人。雖然經(jīng)過諸多嘗試，但由于一對多教育模式的固有缺陷，課堂上教師的注意當(dāng)然會有所取舍，因此傳統(tǒng)學(xué)習(xí)往往是以那些能夠進(jìn)入教師注意圍的學(xué)生為中心；而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是教學(xué)中心的活動人。雖然學(xué)生仍然是受教人，教師仍然是施教人，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的教師已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，學(xué)習(xí)者可以自由選擇自己喜歡的方式、形式甚至教師，而得益于各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及流行，以學(xué)生為中心也將逐漸得以實(shí)現(xiàn)。我們說網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬世界，其實(shí)也就說明網(wǎng)絡(luò)世界是以現(xiàn)實(shí)世界為根底的，也就是

18、將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)的一種工具。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)涉及到將大量的技術(shù)工具應(yīng)用到不同的情境中，但其本身并不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給以我們一種新的學(xué)習(xí)方式，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)工具，結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來幫助我們進(jìn)展更好的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)校和家庭以后，人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)和正在發(fā)生重大的變化，博聞強(qiáng)記已不是人類大腦的主要任務(wù)。據(jù)說，一位化學(xué)家每周閱讀40小時(shí)，光是瀏覽世界上一年發(fā)表的有關(guān)化學(xué)方面的論文和著作就要讀48年。4可見，一個(gè)人重要的不是記住了多少知識，重要的是當(dāng)他需要知識時(shí)，知道用什么手段、到哪里去獲取知識。個(gè)人獲取、利用和加工信息的能力，將日益成為制約其開展的重要因素。5無法想

19、像，信息時(shí)代的個(gè)體，能夠僅依靠傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑而有效地實(shí)現(xiàn)自我開展的目的。 六、使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的根本理念是：學(xué)生可以被教會怎樣學(xué)習(xí)，通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專題訓(xùn)練進(jìn)展技能的培養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢。以學(xué)習(xí)者為主體、以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)體開展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個(gè)主題，遵循最鄰近開展區(qū)理論，建立一個(gè)個(gè)相關(guān)的框架，因材施教。通過對框架容的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的技能開展從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)不僅為我們提供了海量的信息，

20、而且為我們提供了一系列進(jìn)展雙向交流的工具，使得在網(wǎng)上主動、靈活學(xué)習(xí)成為可能。這里，要著重培養(yǎng)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)根本技能主要有：一是交流與溝通技能。網(wǎng)絡(luò)把世界聯(lián)成一體，網(wǎng)上的居民必須具備與人交流的能力，最根本的交流手段就是Email，當(dāng)然還有公告版(BSS)等等。假設(shè)要與人及時(shí)溝通、探討，就要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)交流主要是通過ICQ和交流平臺上發(fā)表自己的意見等方式來與人進(jìn)展即時(shí)或延時(shí)的信息發(fā)送與反應(yīng)。這有利于學(xué)生拓寬思路和視野、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通、參與社會問題的討論、發(fā)表觀點(diǎn)見解、培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。二是瀏覽與查詢技能。查找網(wǎng)上信息最有效的途徑，就是學(xué)會使用搜索引擎，并具備一定的查詢技巧，這是提高

21、網(wǎng)上學(xué)習(xí)效率的前提。 三是信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)參與技能。正如我們在教室里上課所注重的是參與整個(gè)教學(xué)過程一樣，對網(wǎng)絡(luò)的利用重點(diǎn)也是主動地參與，使之成為一種主動參與的、交互式的學(xué)習(xí)過程。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)途徑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)新課題，既可滲透在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，也可設(shè)計(jì)一些專門的策略訓(xùn)練課目加以訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校硬件設(shè)備狀況，還可采取分類推進(jìn)方式，如從文化知識學(xué)習(xí)、社會規(guī)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的不同方面，實(shí)施策略的訓(xùn)練和遷移。具體地講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的根本培養(yǎng)途徑主要有以下幾條： 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正成為人們獲取知識或職業(yè)開展的一個(gè)重要途徑。自主

22、學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)方式，是目前網(wǎng)絡(luò)教育一個(gè)非常重要的研究領(lǐng)域。所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，在與教師、其他學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源交互的過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展方案、控制、調(diào)節(jié)和評價(jià)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)學(xué)習(xí)目的的能力。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)能力并不是天生就有的，而是需要在認(rèn)知和自我開展的過程中，通過多種途徑，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展起來的。在我們國家，教師在課堂上的主要任務(wù)是將課本的容灌輸給學(xué)生，很少就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)展指導(dǎo)。因此，對我國的學(xué)生來說，獲得自主學(xué)習(xí)能力的最重要的途徑就是通過觀察教師、父母和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，來促進(jìn)自身

23、自主學(xué)習(xí)能力的開展。也就是說，在我國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開展完全是學(xué)生自己的事情，學(xué)生需要自己悟，悟通了自主學(xué)習(xí)能力就提高了，否則就會處于較低水平。 而對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來說，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力開展的最主要途徑是通過教學(xué)指導(dǎo)和觀察模仿他人。本研究嘗試通過設(shè)計(jì)專門的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)定教學(xué)情境促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的開展。并嘗試在課程實(shí)施過程中，選擇一些具有較高自主學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)習(xí)者作為典范，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生通過模仿來促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的開展。 要通過教學(xué)指導(dǎo)和觀察模仿相結(jié)合的途徑對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)展培養(yǎng)，就需要明確需要培養(yǎng)學(xué)生哪些技能和能力，也就是需要確定學(xué)習(xí)的容。本研究中，

24、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)容確實(shí)定是在對學(xué)習(xí)者特征及自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析的根底上，綜合對自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成要素的分析而實(shí)現(xiàn)的。 二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1、教師指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要必要的引導(dǎo)，提供及時(shí)的評價(jià)和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)形式是非常重要的。教師在學(xué)法上的指導(dǎo)，是學(xué)生成功地利用網(wǎng)絡(luò)從事學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)生對教師告訴的策略有種依賴性， 6在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺主動與學(xué)生進(jìn)展交流，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)做出評價(jià)，從而使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，不斷進(jìn)展思考，篩選出哪些知識要點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些能力尚待提高，學(xué)會多方面、多角度進(jìn)展學(xué)習(xí)。從方法的運(yùn)用到信息檢索技巧的掌握無一不需要教師的點(diǎn)

25、撥和引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，會用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育賦予教師的職責(zé)。這里講的學(xué)習(xí)，既包括對人類積累的歷史文化知識、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也包括對社會規(guī)、網(wǎng)絡(luò)技能等方面的學(xué)習(xí)，因而教師的指導(dǎo)，尤顯得重要和有難度，教師要勇敢地面對新的挑戰(zhàn)，重建自身素質(zhì)構(gòu)造，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要。 2、問題啟發(fā)教師根據(jù)學(xué)生知識水平和認(rèn)知能力，提出一個(gè)具體問題，同學(xué)生一起上網(wǎng)查尋資料，共同來探討問題的解決或?qū)栴}的解決提出思路。通過尋找問題答案、解決具體問題來啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和過程。由于問題啟發(fā)對學(xué)生呈現(xiàn)了多方面要求，不僅有知識、方法的要求，而且有網(wǎng)上調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力的要求，因而在經(jīng)歷了具體問題的解決過程之后，其學(xué)習(xí)

26、策略必然會有一個(gè)大的改良和提高。 3、操作技能計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根本技能：即運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的技能，包括信息整合技能，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展資源和信息的收集、整理、選擇、分析和利用的能力；在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資源的能力。比方：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展溝通、交流、協(xié)作的能力；利用網(wǎng)絡(luò)上的交流空間進(jìn)展協(xié)作；利用bbs進(jìn)展討論；利用wiki進(jìn)展協(xié)同編輯等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展協(xié)作有利于學(xué)生完成社會意義建構(gòu)，并且有利于解決因師生時(shí)空別離所產(chǎn)生的一些問題。 實(shí)踐操作是穩(wěn)固學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中，合理、適時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)能起到至關(guān)重要的作用。教師要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置，把自己變成一個(gè)合作伙伴。

27、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)容，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。三、師生教學(xué)相長網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于較強(qiáng)的人機(jī)交互性特點(diǎn)，要求學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)，并利用它解決一些實(shí)際問題。計(jì)算機(jī)的開展是日新月異的，知識領(lǐng)域是很寬廣的，而教師所掌握的局部畢竟是十分有限的，這就要求教師的教育觀念要更新，把重教、變?yōu)橹貙W(xué)，把重記變?yōu)橹厮?，把重灌變?yōu)橹貥?。要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，而不能讓學(xué)生學(xué)我所學(xué)，只有通過自主性的

28、學(xué)，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，幫助他們靈活應(yīng)用、解決具體問題。教師和學(xué)生經(jīng)常從互聯(lián)網(wǎng)上獲得許多新的信息，所以在課堂上主動放權(quán)給學(xué)生，經(jīng)常安排學(xué)生講課，互相交流信息、解決問題等。學(xué)生不僅主動學(xué)習(xí)知識，還具備了茯取知識的能力與傳播知識的能力?？傊?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主，從培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和靈活應(yīng)用能力，為提高學(xué)生的根本素質(zhì)提供廣闊的平臺。教師要不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的開展，努力使校園網(wǎng)絡(luò)文化在學(xué)校教育中發(fā)揮其積極作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)容的客體性和學(xué)習(xí)的主體性，決定我們在思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，也必須從不同的個(gè)角度出發(fā)去分析總結(jié)。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生事物，在學(xué)生涉足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的初級階段，