高考語(yǔ)文知識(shí)讀時(shí)評(píng),學(xué)作文

1、,知睨的力量& 0 知識(shí)的力量Tel晝初1R的力量回知識(shí)的力量Tel高考語(yǔ)文知識(shí)讀時(shí)評(píng)，學(xué)作文“想象力跟不上科技當(dāng)反思功利教育【出處】北京青年報(bào)【作者】張淳藝我們的教育形式更多停留在知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)于學(xué)生 好奇心的激發(fā)【中心句】。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力 比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著 世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源 泉?！薄疽妹哉撟C】但在現(xiàn)實(shí)中，老師往往重知 識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的 思維，扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題，題目是“雪 融化了之后是什么”，一個(gè)孩子答“春天”，這個(gè)富 有想象力的答案卻被老師判定錯(cuò)誤，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是 “水”【舉反面

2、事例來(lái)論證】。青少年因好奇而引發(fā) 的興趣就像小樹苗，本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，但在這 樣一刀切的修剪下，小樹苗成了千篇一律的盆景，無(wú) 法成長(zhǎng)為參天大樹【用比喻論證來(lái)分析，指出功利教 育的后果】。六百歲紫禁城的魅力與活力【出處】人民日?qǐng)?bào)【作者】楊雪梅每當(dāng)夕陽(yáng)西下，北京景山公園的萬(wàn)春 亭總是擠滿攝影愛好者。從這里鳥瞰，故宮紅垣溢 彩、黃瓦流光，大氣磅礴盡展眼前【以景物描寫開 篇】。如今，故宮是名副其實(shí)的文化地標(biāo)，無(wú)論是春 天花開、冬天雪落，還是新上了專題展或文創(chuàng)品，都 有很多人專程去“打卡”。歷史文物承載燦爛文明， 傳承歷史文化，維系民族精神，故宮正是這樣一個(gè)重 要窗口【引出“文化地標(biāo)”話題】。六百歲

3、紫禁城的魅力與活力穿越歷史的煙塵，經(jīng)歷歲月的洗禮，紫禁城不僅外觀依然巍峨雄偉，文化影響力也有了更大提升【中心 句】。進(jìn)入新時(shí)代，故宮博物院在文物保護(hù)、學(xué)術(shù)研究、公 共事業(yè)等方面取得卓著成績(jī)?！笆汅盘卣埂币l(fā)“故宮跑”，端門成為“數(shù)字博物館”，文創(chuàng)產(chǎn)品成 為“網(wǎng)紅”這些無(wú)不說(shuō)明，故宮正變得愈發(fā)有魅 力、有活力。從危舊故宮轉(zhuǎn)為平安故宮、數(shù)字故宮、 學(xué)術(shù)故宮、活力故宮，壯美的紫禁城已經(jīng)隨著國(guó)家富 強(qiáng)、民族振興和人民幸福的歷史進(jìn)程煥發(fā)新生【概述 故宮變化】。這一變化，是新時(shí)代推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn) 化、創(chuàng)新性發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)寫照，這背后，是黨和國(guó) 家的高度重視，是各部門各單位長(zhǎng)期以來(lái)的大力支

4、持，是大批專家學(xué)者的智力支撐，是一代又一代故宮 工作人員的典守珍護(hù)【由果溯因，探討故宮變化的背 后原因】。,知睨的力量限 知識(shí)的力量Tel,知睨的力量& 0 知識(shí)的力量Tel叫?！凹议L(zhǎng)批改作業(yè)”，值得慶賀么【出處】光明網(wǎng)【作者】光明網(wǎng)評(píng)論員叫停家長(zhǎng)批改作業(yè)，規(guī)定教師必須“親自”批改作 業(yè)，并對(duì)教師批改作業(yè)情況進(jìn)行督察和查驗(yàn)，類似這 種規(guī)定，是不是多少給人一種違和感？如果套用這樣 的規(guī)定，這不就是相當(dāng)于說(shuō)農(nóng)民種地必須下田、醫(yī)生 看病必須接觸病人么？【連用反問(wèn)句式，引發(fā)讀者思 考。第2處反問(wèn)同時(shí)也是類比論證，用歸謬法指出這 一規(guī)定的荒謬之處。“反問(wèn)句式+類比論證+歸謬 法”，十分有力量?！吭诋?dāng)下，教育教學(xué)手段雖不斷出新，但至少在目前情 況下，批改學(xué)生的作業(yè)仍然是為師為教之道的最低底 線之一，仍然是師道和教道的基本內(nèi)容之一。教師批 改作業(yè)，其所面對(duì)的并不是一張紙，而是給自己的教 學(xué)成果打分，更是教學(xué)活動(dòng)中的最重要的師生互動(dòng)內(nèi) 容。缺少這一環(huán)節(jié)，可以肯定地講，學(xué)校教將不教， 學(xué)將不學(xué)。亦因此，將教育的底線性常識(shí)明示于規(guī) 定，這樣的規(guī)定如果不被視為可悲的話，至少不值得 慶賀。【這一段中的關(guān)聯(lián)詞，組合成的語(yǔ)言邏輯嚴(yán)