淺談加強教師培訓管理

1、淺談加強教師培訓管理，促進教師的專業(yè)發(fā)展蘭州旅游職業(yè)學校 張軍鋒摘要：教師專業(yè)發(fā)展是 HYPERLINK /jiaoyu/ 學?？沙掷m(xù)發(fā)展的 HYPERLINK /hxqk/ 核心 HYPERLINK /scyxlw/ 競爭力，強調(diào)以人為本的教師培訓管理思想，加強培訓組織管理過程，創(chuàng)新教師培訓組織的管理模式，針對職教師的 HYPERLINK /jiaoyulunwen/ 學習特點，其培訓應(yīng)以問題為中心，以實踐為指向，以多元互動、合作交流為問題中心。著力加強他們的主體參與意識，促使教師積極主動地投身于培訓學習，以保證培訓效果和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：教師 培訓 管理 專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是 HYPERL

2、INK /jiaoyu/ 學校可持續(xù)發(fā)展的 HYPERLINK /hxqk/ 核心 HYPERLINK /scyxlw/ 競爭力，教師專業(yè)發(fā)展離不開教師培訓。重視中小學在職教師培訓組織管理問題，既是提高中小學教師培訓實效性的關(guān)鍵，又是促進教師全面發(fā)展，提高 HYPERLINK /jxlwfd/ 教育教學質(zhì)量重中之重。為此，我們應(yīng)積極探討 HYPERLINK /kejixiao/ 科學有效的教師培訓管理與方法，不斷提 HYPERLINK /gaodengjiaoyu/ 高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有有重要作用。以人為本的教師培訓管理思想強調(diào)以人為本的教師培訓管理思想，教師的培訓就是要以教師為主體，樹立

3、一切活動在本質(zhì)上都是為了教師的專業(yè)需求，把調(diào)動教師的積極性、挖掘教師的潛能作為管理的主要職責。 這樣才能對促進中小學教師培訓工作的有效開展，為推進教師終身學習和發(fā)展具有重要意義。中小學教師培訓的管理都自然應(yīng)當圍繞著以人為本的價值觀來展開。 基于人本主義的教師培訓管理，要求以服務(wù)培訓教師發(fā)展，服務(wù)培訓效益提高為管理工作的出發(fā)點和落腳點，一切為了教師，使教室在師德、教學水平與技能、教育理論素質(zhì)等方面獲得發(fā)展。促進教師終身學習的一項持續(xù)性的繼續(xù)教育工作。多年的培訓實踐表明：要提高培訓的實效性，就必須充分發(fā)揮教師在培訓活動中的主體作用，著力增強他們的主體參與意識，促使他們積極主動地投身于培訓學習。 因

4、此，以人為本的培訓管理 在學校實施教師培訓的過程中取得了顯著的成效。中小學教師培訓作為一項培養(yǎng)人才的工作，更需要確立以人為本的管理思想。二、加強培訓組織管理過程 1創(chuàng)新教師培訓組織的管理模式 。教師的培訓工作應(yīng)實行省、市、縣、校四級聯(lián)動管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，各縣和各級各類學校積極配合，使培訓工作由省、市、縣到參訓學校，逐步延伸和推廣。以在職教師培訓為依托，以轉(zhuǎn)變教育教學觀念為前提，以提高教師教育教學能力為重點，有計劃、有層次地開展多類型的培訓。 2加強培訓者的組織與管理 依據(jù)教師發(fā)展的實際需求，加強培訓師資力量的選取、動員和監(jiān)督管 HYPERLINK /ligong/ 理工作。一是遴選熟悉中小學教學

5、的課程改革專家和中小學教育教學第一線優(yōu)秀教師 HYPERLINK /jxlwfd/ 授課；二是適當加強培訓者的教學責任和教學計劃審核，使培訓者結(jié)合參訓教師的實際需求設(shè)置培訓內(nèi)容與形式。 在參訓學員的選取方面，盡可能避免培訓名額空缺、中途掉隊和學員不合格等情況，應(yīng)加強教育行政部門的選擇力度，通過學校報名、學習和考核管理，確保學員參訓。同樣，在培訓機構(gòu)的選取過程中，需要充分考慮培訓機構(gòu)的方案設(shè)計、培訓師資力量構(gòu)成及課程資源配置等，以確保培訓質(zhì)量。 3注重培訓時間和地點的安排 針對在職教師工作學習矛盾突出、 HYPERLINK /jjlw/ 經(jīng)濟條件和教育資源緊缺的現(xiàn)狀，在安排培訓時間時，應(yīng)盡量選擇

6、寒暑假集中學習，加強學分制管理和校本研修工作的考察；同時，為了使在職教師視野更開闊，培訓地點應(yīng)盡可能安排部分教師到東部或中部教育優(yōu)質(zhì)學校掛職研修，或到 HYPERLINK /gaodengjiaoyu/ 高等 HYPERLINK /gaodengjiaoyu/ 院?；蚴⊥馀嘤枡C構(gòu)參訓、學習和交流。 三、創(chuàng)新培訓模式、改變培訓形式針對職教師的 HYPERLINK /jiaoyulunwen/ 學習特點，其培訓應(yīng)以問題為中心，以實踐為指向，以多元互動、合作交流為主要方式，創(chuàng)造性地將集中培訓、連片培訓、遠程培訓與校本研修、在崗實踐相結(jié)合，解決教師教育教學中的困惑，讓一線教師在實踐中提升能力，以保證培

7、訓效果和質(zhì)量。由于在職教師工作任務(wù)重、工作學習矛盾突出等問題，可以考慮選擇專項支持、頂崗實訓等形式，脫產(chǎn)培訓研修等形式，不僅有利于提升自己的專業(yè)知識，而且有利于他們將所學理論知識應(yīng)用于實踐教學之中。在職教師培訓工作需要以知行合一、學思并重為指導原則，充分調(diào)動參訓學員的主體參與性和積極性，防止“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象?？梢岳媒處熼g差異性 HYPERLINK /syynydllw/ 資源價值，將 HYPERLINK /jiaoyujiaoxue/ 案例教學、系統(tǒng)講授、實地觀摩研討與課題研究相結(jié)合，增強培訓的實效性。 四、加強培訓監(jiān)督檢查工作 1完善培訓管理過程的評價反饋機制，加強培訓組織管理過程

8、的評估督導對培訓工作進行合理有效的評價監(jiān)測，并根據(jù)評價中出現(xiàn)的問題實行多向反饋機制，及時對相關(guān)的培訓工作進行調(diào)整。將培訓中出現(xiàn)的問題及時反饋給指導教師或培訓的組織管理者，由他們將問題分析匯總后反饋給上一層組織機構(gòu)或領(lǐng)導機構(gòu)，由相關(guān)機構(gòu)討論解決策略，將討論后的改進方案再次反饋給培訓機構(gòu)，及時調(diào)整和完善培訓方案。加強教師培訓期間的監(jiān)督檢查力度，通過學情視察、現(xiàn)場聆聽和問卷調(diào)查等方式，及時發(fā)現(xiàn)中小學在職教師在培訓過程中遇到的問題，包括學習問題、生活問題和食宿問題等，針對存在的問題提出科學合理的建議。 2加強培訓機構(gòu)組織管理的工作督導 按照教育行政部門的工作督導評估和考核標準的要求，加大對培訓機構(gòu)培訓

9、資源情況、培訓過程中組織管理、培訓效果考核情況的督導和檢查。此外，還應(yīng)加強培訓機構(gòu)經(jīng)費落實情況的檢查。 五、落實培訓保障條件，加大培訓經(jīng)費的投入與支持1注重培訓優(yōu)質(zhì)資源的長效性 一是制定示范性培訓課程方案和標準，加強培訓資源建設(shè)。充分調(diào)動各種人力、物力資源，通過論壇、QQ群和班級主頁等形式交流培訓過程中的心得與體會。二是建立教師培訓 HYPERLINK /About/Customizedpaper/ 數(shù)據(jù)庫，將教師培訓和受訓者對組織培訓內(nèi)容、形式、效果和參與程度的評估數(shù)據(jù)置于教師培訓數(shù)據(jù)庫中，實行檔案袋動態(tài)管理。同時，加強培訓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)教師培訓組織管理過程中，做好培訓設(shè)施的管理工作是落實培

10、訓保障的前提。要合理使用培訓經(jīng)費，保證教師的培訓需要。在學校合理分擔經(jīng)費保障機制的前提下，對專項經(jīng)費給予支持，包括課程資源開發(fā)，專家輔導及教學、網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)服務(wù)。以財政撥款為主和多渠道籌資相結(jié)合，以保證所有學校都能夠開展活動。 六、規(guī)范培訓考核評估工作 1加強培訓考核評估制度的建設(shè) 培訓評價制度的建設(shè)，以立法形式保證培訓制度形成、完善與實施，使具體操作有法可依。嚴格執(zhí)行中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，加強培訓與教師年終考核、聘用、 HYPERLINK /qkll/ 職稱的評定 進行 HYPERLINK /nongyegongcheng/ 有機結(jié)合，激發(fā)中小學教師自覺學習的內(nèi)在需求。 2嚴格執(zhí)行培訓 HYPERLINK /qygglw/ 績效考核的管理 中小學在職教師在培訓過程中的考核需重視過程性評價、校本研修階段的評價以及生成性成果評價，建立全面的、全程的、全方位的績效考評機制，并將教師參加培訓的考核結(jié)果作為年終考核、績效工