非紙筆測試評價總結(jié)及方案

1、非紙筆測試評價總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)即將結(jié)束。我校舉行了 語文非紙筆測試活動。在組長楊瑩的帶領(lǐng)下，二年級語文組 順利完成各項測試。本次活動旨在提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì), 多樣化評價，逐漸強化孩子們語文綜合語言運用能力。現(xiàn)將 本次的情況總結(jié)如下：一、識字評價字詞句試題共9套題目，每套題目中都有三大題型：一、 我會認。（20個我會認的字）二、我會讀（21個課本中要求會認 讀的詞語）三、我會把句子讀通順。（選自課文中的句子）。 二五班有85名孩子，每一組孩子的試題都不一樣。首先讓孩 子們自己認讀，如果讀錯了就在這個字上面畫一個圈，最后 再讀一讀讀錯的字，并作出相應(yīng)的評價。接著課堂上小組長 把

2、關(guān)，如果讀錯了就在這個字上面畫圈，并根據(jù)錯誤的個數(shù) 進行評價，最后由老師抽測。大部分孩子都能認真認讀，小 組長也認真負責(zé)。二、背誦評價背誦分為：課內(nèi)課文背誦測試和課外古詩背誦測試，采 用組長評價加教師評價兩種方式進行。要求孩子們正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏 字、換字、讀錯詞句不超過2處為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤不 超過34處為優(yōu)良，涂四顆星；差錯56處以上為良好， 涂三顆星；錯誤在78處為及格，涂兩顆星；錯誤在9處或 以上為需努力，涂一顆星。大部分孩子都能流利、完整的完 成背誦，也有個別孩子，平時的背誦空缺較多，導(dǎo)致這次測 試中背的結(jié)結(jié)巴巴，不盡人意。三、朗讀評價朗讀相對來說較容易，大部

3、分孩子都能按要求完成。但 個別孩子不自信，聲音較小。四、口語交際評價本次口語交際題目都選自每個單元語文園地中的話題。 平時講課時，部分認真的孩子已經(jīng)掌握。趁著早讀時間，先 帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)口語交際。針對話題，指名說，同桌互相說， 跟著老師說。然后由組長過關(guān)，注意測試時，圍繞題目要求， 聲音洪亮，話說完整。在此測試中，孩子們素質(zhì)不一，差別較大。有的學(xué)生反 應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，也有學(xué)生閉口不開，不知道 說什么。五、課外閱讀評價本學(xué)期要求孩子們讀了成語故事語文主題閱讀叢 書和皮皮魯系列等。要求孩子利用周末時間，自己辦一張 讀書收獲的手抄報，寫清楚書名，收獲可以是優(yōu)美詞句，也可 以是懂得了什么道

4、理。到校之后，先同桌互相交流，然后自 告奮勇到講臺上說給全班聽。有部分勇敢的孩子非常積極， 自然也得到了優(yōu)秀的成績。六、存在問題1、學(xué)生之間差異較大。程度較好的孩子能夠快速完成測 試；而程度不太好的孩子，有的語言表述不完整、不通順。 有的直接閉口不開，不知道說什么。2、識字測試中，對于我會認的字詞，學(xué)生分辨不清楚。 特別是一些形近字，學(xué)生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大聲回答問題。導(dǎo)致有些問 題明明會，卻沒有拿到好成績。非紙筆測試活動已經(jīng)告一段落，在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中， 要給程度較差的孩子多些關(guān)注。對于形近字，平時要多區(qū)分， 加強記憶。平時培養(yǎng)孩子大聲發(fā)言的好習(xí)慣，及時表揚與肯 定，幫助孩

5、子樹立信心。希望在孩子們成長的道路上，越來越優(yōu)秀。小學(xué)一二年級語文非紙筆測試評價方案為更好地落實“雙減”政策下一二年級無紙筆考試的相 關(guān)規(guī)定，我們將根據(jù)一二年級學(xué)生的年齡特點和心理需求， 設(shè)計了趣味化、游戲化的闖關(guān)活動。讓學(xué)生在掌握必要的知 識技能當中，體驗到幸福感、快樂感、讓學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)、 增強孩子們的成就感。根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排，特制定一二 年級第二學(xué)期游園樂考實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？?試管理的通知中“小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試”的部 署要求，以義務(wù)教育課程標準為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)， 遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，加 大

6、對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度， 在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評價的教 育和導(dǎo)向功能。二、評價對象小學(xué)一、二年級學(xué)生。三、命題原則命題要嚴格依據(jù)學(xué)科課程標準，體現(xiàn)“雙減”導(dǎo)向，遵 循學(xué)生認知規(guī)律，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，注重多元化、科學(xué) 化、趣味化、差異化，全面考查評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能 力、學(xué)業(yè)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。四、測試內(nèi)容包含拼音、識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、課外 閱讀七個方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語文習(xí)慣培養(yǎng)的 反饋與評價。五、測試形式測試可以采用“闖關(guān)”“游園”等多種形式，融基礎(chǔ)性、 學(xué)科性、知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游

7、 戲式、參與式、互動式的測評活動中，對學(xué)生知識與能力進 行全面綜合考查0六、結(jié)果表達測試結(jié)果分為單項測試評價結(jié)果和學(xué)科綜合測試評價結(jié) 果，以A+、A、B+、B、C五個等級呈現(xiàn)。.單項評價。根據(jù)學(xué)生在學(xué)科單項測試中的表現(xiàn)進行評價，評價結(jié)果 可以用“星星”多少來表示（五顆“星星”為滿“星”）， 對應(yīng)A+（5顆“星”）、人（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、 B （2顆“星”）、C （1顆“星”）五個等級。.綜合評價。依據(jù)單項評價結(jié)果對學(xué)生進行學(xué)科綜合評價。將學(xué)生單 項評價所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”總數(shù) 多少確定綜合評價等級。七、結(jié)果反饋依據(jù)學(xué)生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含

8、學(xué) 科單項評價結(jié)果和綜合評價結(jié)果。同時，建議教師要根據(jù)學(xué) 生日常表現(xiàn)及測試結(jié)果，在非紙筆測試反饋卡上做出綜合性 評語。評語要具有針對性,體現(xiàn)發(fā)展性，注重激勵性，要向家 長全面反饋學(xué)生的成長變化。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)非紙筆化測評總結(jié)（2022 年 6 月）為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學(xué)生身心 發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化評價方式, 本學(xué)期我校二年級開展了 “無紙筆化”多元評價。旨在提高 學(xué)生的語言表達能力、思維能力、動手操作能力，培養(yǎng)了孩 子們探索知識的樂趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。為今后能更 好的做好非紙筆化測評工作，對今年的非紙筆化測評工作進 行總結(jié)如下。一、基本情況本學(xué)

9、期的非紙筆測試評價主要是自我評價、家長評價和 教師評價；評價的內(nèi)容有：（1）視算評價，（2）算理敘述，（3）實踐性操作，（4）問題解決，（5）情感習(xí)慣。這 五個方面通過評價。具體的操作方法是：1.把全班學(xué)生分成15個小組，老師 對15個組長進行測試，培訓(xùn)。2.班上其他學(xué)生在組內(nèi)進行測 試。二、學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生先自己把需要測試的題看一看，為給組長測試做一 下準備。學(xué)生在準備階段比較積極踴躍，學(xué)生在這項評價中 能直接地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生根據(jù)自己平時的準備 情況，可以先在小組內(nèi)也進行交流，互相說說自己的長處和 不足，以及今后準備怎么做。如過哪道測試題不會，還可在 小組內(nèi)互相幫助。通過這個環(huán)節(jié)，不僅真實的反映出每個學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，而且使學(xué)生看到了自己和別人的長處及 不足，彼此之間更增進了了解。三、存在問題通過小組測試，在班上巡視的過程，以及最后看學(xué)生測 試的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較突出的有以下問題：.分數(shù)口算，簡單的口算也有人計算錯。.算理敘述和語言表達測試時，很多學(xué)生能說對，也知道 意思，但是表述的語言不規(guī)范或者表述不出來。四、努力方向.在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說算理，多說做題過程，就是不 能都站起來說說，可以在小組內(nèi)互相說，尤其是不會的學(xué)生