機(jī)械學(xué)院 機(jī)設(shè)10-4班 黃逍飛(共12頁)

1、關(guān)于農(nóng)村留守(lishu)兒童生活狀況的調(diào)查 以河南省鄲城縣汲冢鎮(zhèn)汲冢中心(zhngxn)小學(xué)為中心學(xué)院(xuyun) 專業(yè)班級(jí) 姓名 調(diào)查時(shí)間：2012年8月20日調(diào)查地點(diǎn)：河南省鄲城縣汲冢鎮(zhèn)汲冢中心小學(xué)調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、走訪、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)老師：揚(yáng)曉軍調(diào)查目的：初步了解留守兒童的生活狀況和學(xué)習(xí)情況，找到應(yīng)對(duì)留守兒童現(xiàn)狀的較好的方法，使留守兒童朝著健康向上的方將發(fā)展。摘要：留守兒童生活問題表現(xiàn)在在學(xué)業(yè)、品德、人格、心理的各個(gè)方面。如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生錯(cuò)誤，將導(dǎo)致兒童的整個(gè)一生發(fā)生重大改變，有的甚至可能會(huì)走向違法犯罪的道路。因此，我們要做的有太多太多。比如，制度方面、父母、老師以及周圍的環(huán)境都將成為影

2、響留守兒童一生的重要因素。同時(shí)又因?yàn)橐粋€(gè)制度與體制的共同作用、政策實(shí)施的乏力、父母思想觀念的影響、學(xué)校與社會(huì)努力的缺位等問題的出現(xiàn)，又沒有得到妥善的處理才導(dǎo)致部分留守兒童的悲劇。因此，完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系，提高父母對(duì)孩子教育問題的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，是解決留守兒童生活和教育問題的根本對(duì)策。也只有如此，留守兒童才能健康、快樂的生活。關(guān)鍵字：農(nóng)村留守(lishu)兒童 生活(shnghu) 教育(jioy) 一留守兒童由于年齡小，處理問題的能力不足，很容易受到各個(gè)方面的影響，稍有不慎，就會(huì)誤入歧途，陷入無法自拔的地步。要想制止這種負(fù)影響的擴(kuò)大，我們需要從各個(gè)方面入手。首先，我們應(yīng)該

3、了解影響留守兒童的主要因素有哪些，然后在對(duì)癥下藥 ，抓住問題的關(guān)鍵，找到解決問題的方法。通過調(diào)查，我對(duì)我家附近的汲冢中心小學(xué)的幾個(gè)班的留守兒童進(jìn)行了問卷和訪談的調(diào)查(調(diào)查總數(shù)50人，其中男孩36人，女孩14人)。我發(fā)現(xiàn)留守兒童生活中存在很多問題，找不到人訴說，有的是不敢說，或者不想說?？偟膩碚f主要包括以下幾個(gè)方面：1、情感方面的問題。留守兒童最大的情感問題是孤寂問題。對(duì)于尚處在中小學(xué)生階段的留守兒童，依戀性情感還是他們基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的親情感染以及農(nóng)村現(xiàn)有社會(huì)體系對(duì)他們的關(guān)照不多，他們的這種依戀性情感很難得到滿足。這將導(dǎo)致留守兒童心里上存在缺陷，感覺得不到應(yīng)有的

4、關(guān)心和照顧，有的兒童可能會(huì)因此而埋怨父母，漸漸的疏遠(yuǎn)了父子關(guān)系、母子關(guān)系。表1 留守兒童是否想念父母調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）很想3672 一般1428不想00合 計(jì)50100表2 生活中受到的委屈向誰傾訴調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）監(jiān)護(hù)人816 老師714同學(xué)1734好朋友1530不知道36合 計(jì)50100表3 父母親外出(wi ch)打工的年限調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）一年以內(nèi)36一到三年2040三年至五年2244五年以上510合 計(jì)30100表4 家庭衛(wèi)生(wishng)打掃情況調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）比父母在家時(shí)好24與父母在家時(shí)一樣2652比父母在家時(shí)差2244合 計(jì)301002、道德行為方面的問題

5、兒童的道德行為關(guān)乎到支撐兒童成長(zhǎng)的精神支柱和精神脊梁?jiǎn)栴}，切不可小視。著名的心理學(xué)家皮亞杰通過對(duì)兒童認(rèn)識(shí)形成過程的研究表明，低齡段的兒童從行為到思維或從感知運(yùn)動(dòng)格局到概念的過渡還沒有完成，其間經(jīng)歷著“一個(gè)緩慢的分化(fnhu)過程”，“這個(gè)過程依賴于同化性轉(zhuǎn)換作用”，而在這種同化過程中起重要作用的便是對(duì)成人行為的模仿。這一模仿過程是通過成人行為的耳濡目染，其中不僅有語言表達(dá)方式與語言內(nèi)容，更有為人處世的道德行為。而家庭正是這種接受耳濡目染最直接、最多、最深的環(huán)境，特別是溫暖的家庭氣氛、和諧的親子關(guān)系、關(guān)懷與愛護(hù)的父母態(tài)度，有助于親子之間的認(rèn)同傾向，是發(fā)展道德良知的最佳環(huán)境。無論道德知識(shí)、道德情

6、緒及自我控制的意志力的培養(yǎng)，都是從家庭開始的，父母平時(shí)對(duì)兒童的教誨、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的控制方式、管教方法與態(tài)度、行為示范等對(duì)于兒童的抗拒誘惑、愧疚感的態(tài)度以及對(duì)是非善惡的判斷力，均能產(chǎn)生積極的決定性的影響。但是如果沒有家庭，孩子們就失去了學(xué)習(xí)的最好校園。 3、學(xué)習(xí)行為方面的問題。學(xué)習(xí)行為是衡量?jī)和w(zhngt)行為的一個(gè)重要指標(biāo)。按照學(xué)習(xí)行為對(duì)于留守兒童全面健康成長(zhǎng)的意義是多么重要， 學(xué)習(xí)(xux)信心是孩子學(xué)習(xí)行為的心理表現(xiàn)，只有對(duì)學(xué)習(xí)有信心，孩子才能自覺、愉快地學(xué)習(xí)。本次調(diào)查的 “信心不足”與“沒有信心”的留守兒童占很大的比例。 在學(xué)習(xí)不良行為方面，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)明顯，有三分之二的孩子表

7、示有學(xué)習(xí)不良行為。需要指出的是，從與學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人的訪談的來看。學(xué)校老師和監(jiān)護(hù)人認(rèn)為留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。這些可以從下面的表格中看出來。表5 留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）優(yōu)秀24良好612中等1122較差3162合計(jì)50100表6 學(xué)習(xí)上的困難希望(xwng)誰幫忙解決調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（）老師 918父母3366爺爺奶奶12同學(xué)朋友714合計(jì)50100從上面表格中可以看出留守兒童(r tng)最需要的不是別人，正是他們的父母。4、社會(huì)交往行為方面(fngmin)的問題。在留守兒童的社會(huì)交往行為方面，進(jìn)行問卷調(diào)查表的同時(shí)，我通過與五十位留守兒童的對(duì)話，大致了解了他們的社交能

8、力，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童社交能力很差，遇見生疏的人幾乎不知道如何開口，另外還很膽怯。我將社交能力不同的情況匯成如下表格：調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)百分比（%）社交能力很強(qiáng)36社交能力較強(qiáng)510社交能力較差1632社交能力很差2652合計(jì)50100同時(shí)，由于身邊沒有父母的陪伴，不同的留守兒童也產(chǎn)生了不同的消極性格，樂觀開朗的人不足三分之一。其中很多任性和暴躁的兒童往往誤入歧途，成為危害社會(huì)的一部分，最終受到法律的制裁，這是當(dāng)今社會(huì)最令人震驚的事。從下表中可以清楚的看到?jīng)]有父母在身邊對(duì)他們有多大的影響。所以我感覺父母在掙錢的同時(shí)也應(yīng)該注意到對(duì)子女的教育、關(guān)心和愛護(hù)，讓子女受到應(yīng)有的關(guān)心和愛，只有這樣他們才能快樂健康的

9、生活，才能有一個(gè)(y )美好的明天。有一個(gè)光明的未來。留守兒童問題，已經(jīng)演變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)問題，這一問題還表現(xiàn)了普遍性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、嚴(yán)重性、個(gè)案性等特點(diǎn)。在探討解決留守兒童問題之前，必須分析這些特點(diǎn)，才能更有針對(duì)性地尋求解決這一問題的有效方案。留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)問題。然而，要成為全社會(huì)普遍關(guān)注，且需要(xyo)改變既有規(guī)則予以對(duì)應(yīng)的“社會(huì)問題”，則須要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村留守兒童的問題，已經(jīng)對(duì)問題兒童自身、他們的家庭、他們所在的學(xué)校與社區(qū)乃至于整個(gè)社會(huì)造成了物質(zhì)性的、精神性的損害。 農(nóng)村留守兒童中一部分少年兒童失學(xué)、輟學(xué)、離家出走，以及道德滑坡(hup)、學(xué)習(xí)落后、行為越軌、被侵害或侵害他人、違

10、法違紀(jì)等，是與我國(guó)現(xiàn)行的教育方針、道德規(guī)范、法律法規(guī)相抵觸的，這些與缺少父母的管教有絕對(duì)的關(guān)系。 3、這一問題已經(jīng)延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，只有通過父母和社會(huì)的共同努力，才能從根本上找到解決問題的方法。留守(lishu)兒童中的極少數(shù)，情感嚴(yán)重失衡，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，行為相當(dāng)越軌，道德不時(shí)失范，造成家庭、學(xué)校、社區(qū)的秩序失常；或者成為侵害他人的不法分子，如兇殺、盜竊、傷害他人；或者由于失火、溺水、交通事故、離家出走、吸毒等造成自身傷亡、傷害；或者被不法分子侵害如被強(qiáng)奸、拐賣、毆打、侮辱等等。這些極端事件推波助瀾，把留守兒童問題醒目地公諸于世。這些問題在每個(gè)地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)。 農(nóng)民工的大規(guī)模與普遍性，相應(yīng)地導(dǎo)致

11、了留守兒童的大規(guī)模與普遍性。 二1. 加強(qiáng)學(xué)校(xuxio)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。關(guān)注“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)互相配合必不可少。學(xué)校的老師可經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。通過家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。其次，學(xué)校通過打電話等方式定期或不定期地將孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)及時(shí)向家長(zhǎng)反映，實(shí)行學(xué)校與家庭、班主任與留守兒童及其家長(zhǎng)間互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)心對(duì)“留守兒童”的教育。對(duì)父母均在外面打工的留守兒童，學(xué)校要隨時(shí)關(guān)注他們?cè)谛睦?、生理、行為、性格等方面發(fā)展情況，及時(shí)矯正不良傾向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與父母和監(jiān)護(hù)人溝通，努力解決困難問題。學(xué)?？?/p>

12、以就近組織孩子開展有意義的活動(dòng)，豐富(fngf)他們的精神文化生活，讓他們?nèi)谌爰w之中，保持健康向上的精神狀態(tài)。2. 完善(wnshn)和落實(shí)相關(guān)法律政策。保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高

13、考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。3. 要充分發(fā)揮社會(huì)輿論宣傳引導(dǎo)作用。引起社會(huì)各界對(duì)留守兒童健康成長(zhǎng)問題的關(guān)注。充分利用廣播電視、報(bào)刊雜志、板報(bào)、墻報(bào)等途徑大力宣傳義務(wù)教育法，未成年人保護(hù)法中家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、學(xué)校保護(hù)等內(nèi)容和留守兒童普遍存在的問題及其產(chǎn)生問題的根源，讓廣大農(nóng)村青壯年充分認(rèn)識(shí)到抓好未成年人子女教育的重要性，讓他們主動(dòng)關(guān)注子女的健康成長(zhǎng)，正確處理好外出打工賺錢與培養(yǎng)教育好子女之間的關(guān)系

14、，盡量避免父母雙雙在外打工無人照看子女現(xiàn)象的發(fā)生。4. 給務(wù)工父母樹立正確的教育(jioy)觀念。形成正確合理的教育方式，他們必須正確認(rèn)識(shí)讀書不僅是學(xué)校和老師的事，也是家長(zhǎng)的事，家長(zhǎng)不僅要提供物質(zhì)上的支持，而且應(yīng)該提供心理、思想上的支持，應(yīng)該鼓勵(lì)子女與親人、同學(xué)、老師交流，應(yīng)該對(duì)子女保持合理的期望值。父母及祖輩要轉(zhuǎn)變觀念，重視留守兒童(r tng)的全面健康發(fā)展。5. 更多地開展(kizhn)對(duì)留守兒童的幫扶活動(dòng)?？筛嗟亟M織大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，真真正正地為留守兒童提供一些幫助。同時(shí)也可以開展類似結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，讓更多的人了解到留守兒童的生活情況，通過物質(zhì)、精神方面的幫助為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)美好的未來

15、。小結(jié)近幾年，我鎮(zhèn)已有大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌向城市，而且每年進(jìn)入城市的農(nóng)民工人數(shù)也在呈遞增的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)鎮(zhèn)政府的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我鎮(zhèn)的外出打工人數(shù)眾多，并且規(guī)模還有持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。一部分進(jìn)城務(wù)工人員由于各方面的原因，不得不將自己的兒女留在家鄉(xiāng)，成為留守在家的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有超過60的義務(wù)教育階段的留守兒童不能和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛和呵護(hù)。留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著很多的問題。因此，深入了解農(nóng)民工留守子女在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的現(xiàn)狀，尋求改善教育環(huán)境與提高教育質(zhì)量的出路與方法，是一件非常重要的事情。另外，由于沒有父母的約束，孩子們也缺少自制力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、違

16、紀(jì)頻發(fā)、中途輟學(xué)的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，它將直接影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因此，“留守兒童”的教育問題，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)等方方面面的高度重視。留守兒童教育問題主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、品德、人格、心理等方面。制度與體制的共同作用、政策實(shí)施的乏力、父母思想觀念的影響、學(xué)校與社會(huì)努力的缺位是問題的主要成因。完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系，提高父母對(duì)孩子教育問題的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，是解決留守兒童教育問題的根本對(duì)策。由于沒有父母在身邊，孩子們經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)，再加上生活上不能完全自理，往往缺少對(duì)自己的照顧，一旦生病發(fā)燒沒人關(guān)心，往往會(huì)產(chǎn)生心里陰影。鑒于諸多的原因，我對(duì)留守兒童的生活和教育問題展開

17、了調(diào)查。希望能讓大家(dji)對(duì)留守兒童有更多的了解，進(jìn)而能對(duì)留守兒童進(jìn)行更細(xì)心更呵護(hù)的關(guān)愛，讓他們快樂健康的成長(zhǎng)。通過這次意義(yy)重大的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻的了解當(dāng)今農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，也讓我對(duì)他們產(chǎn)生了最真切的同情與關(guān)心?？傊?，留守兒童是現(xiàn)代社會(huì)的新問題，這一特殊群體的出現(xiàn)是時(shí)代不斷發(fā)展變化的結(jié)果。我呼吁全社會(huì)都要關(guān)愛他們，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。我們有責(zé)任和義務(wù)，發(fā)動(dòng)多方力量，健全關(guān)愛機(jī)制，使他們享受到同其他孩子一樣的教育和關(guān)懷。 讓我們(w men)大家攜起手來，以高度的社會(huì)責(zé)任感，去向那些需要關(guān)愛的留守兒童們送去我們的愛心和親情吧！ 參考文獻(xiàn)：1段成福.我國(guó)留守兒童狀況研究J.

18、人口研究,2005（1）.2肖向梅等.老區(qū)留守兒童教育問題及對(duì)策探討J.教育探索.2012（1）. 3江立華.留守兒童問題的建構(gòu)與研究反思J.人文雜志.2011（3）.關(guān)于對(duì)留守兒童各方面的問卷調(diào)查為了了解留守兒童的生活狀況，也為了找到解決留守兒童生活中存在問題的方法，所以進(jìn)行本次問卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫下面問卷，本問卷只做調(diào)查用，不會(huì)透漏您任何隱私，不要有所顧及，請(qǐng)如實(shí)填寫，謝謝合作。1.爸媽外出務(wù)工，你和誰生活(shnghu)在一起？( ) A爺爺奶奶 B外公(wigng)外婆 C寄宿(j xi)學(xué)校 D其它 2.爸媽不在身邊，生活上有什么變化？( ) A沒有變化 B更自由了 C現(xiàn)在過得更好 D爸媽更體貼 3.爸媽不在家，你是否感覺安全？( )A不安全 B安全 C在不在都一樣 4.爸媽不在身邊，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？( ) A沒有影響 B我進(jìn)步了 C我退步了 5.爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么改變？( ) A沒有改變 B更加懂事了 C缺點(diǎn)又增加了6.爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？( ) A更加開朗了