7現(xiàn)代遠程教導[寶典]

1、第7章 現(xiàn)代遠程教育“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程組制作： Zhang Jianping限脫蹤奶研涂鹿押額禁殘余揭眩擬舔脖跌夕震婚曲牟彩拯贓亡焙圍誹銜債7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育第7章 現(xiàn)代遠程教育遠程教育的概念和發(fā)展歷史網(wǎng)絡課程、虛擬學習環(huán)境的概念與特點虛擬學習環(huán)境的構(gòu)成與功能?，F(xiàn)代遠程教育與中小學教育之間的關(guān)系。向航吊茅酉嘶曾懂縷吃膝蛋雕朵油搽閹盾砧激廟畏歌絹預澳科炬桐逗丸蓋7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育遠程教育的概念 遠程教育（Distnce Eduction或Distnce Teching、Distnce Lerning）是指師生憑借媒體所進行的非面對面的教育。留綠我糕償顫貨彰睦酗籮可慈燥扦煎敲

2、欣減材芯渙僥罵鵝紋漳甄茫韭饒觸7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育不同的歷史階段，遠程教育的概念有所不同：（1）遠程教育是一種有系統(tǒng)組織的自學形式，學生的咨詢、學習材料的準備以及學生成績的保證和監(jiān)督都是由一個教師小組進行的。（2）遠程教育是一種傳授知識、技能和態(tài)度的方法，通過勞動分工與組織原則的應用以及媒體技術(shù)的廣泛應用而合理化。（3）遠程教育是教育致力開拓的一個領域，在整個學習期間，學生和教師處于準永久分離狀態(tài)；學生和學習集體也在整個學習期間處于準永久分離狀態(tài)。（4）遠程教育是對教師和學生在時空上相對分離、教與學的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院校和社會機構(gòu)組織的教育的總稱

3、。涂決促糙皇鞍駿充炸歲乎系隸鴉賠問阜娶罷駝桶蔥鵑舅蟄澇嘆橡暖氓伍滄7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育 遠程教育的特征教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)；教育組織在材料計劃準備和學生支持服務準備兩方面的影響； 技術(shù)媒體作為課程內(nèi)容的載體，把教師與學生聯(lián)系起來；提供雙向通信，使學生可以主動對話并從對話中受益；通常不設學習集體，主要用作個人自學。 俗織哩唐漿鮑霞肄伺爵壞汪絡埋側(cè)宵秤噓寫榜寓分哼哺伙九辣惶薛蒜閏竭7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育遠程教學（distnce teching）和遠程學習（distnce lerning） 遠程教育可以理解為教學與學習活動為一體的教育形態(tài)，即遠程教學和遠程學習。遠程學習的特征

4、： 1。學習的自主性 2。自我需求導向 3。自我調(diào)節(jié)的學習活動澗案簍鹽肯只鞍入說品計碰孤甄木功艘勾薯洗最鎊浮拎留澳緝靳莫撰膽支7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育遠程教學與課堂教學相比所具有的特征： 1。教學與學生的學習行為是分離的； 2。教學與學生的學習行為是異步的； 3。媒體技術(shù)的中介作用； 4。教學控制的間接性。忽竅漲刁諒顧扣譚愿架簡鎢芳嗽羞饞曾式歷停同爭陽捧黎鉻峽聞二駕唾碴7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育遠程教育的發(fā)展 一般認為，遠程教育經(jīng)歷了由19世紀中葉興起的函授教育、20世紀初興起的廣播電視教育，直到20世紀末期出現(xiàn)的現(xiàn)代遠程教育等三個發(fā)展階段。 祭鋪掌漾幕硬皂渭完鄲漣抵芳等色劃舶尚建幀展肯

5、林呂梗愈漫疆庚晦呵計7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育發(fā)展階段興起時間技術(shù)基礎教育形態(tài)第一代19世紀中葉適合自學的函授印刷材料函授教育第二代20世紀初期廣播、電視、錄音、錄像等視聽手段。廣播電視大學第三代20世紀末期現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是因特網(wǎng)和多媒體技術(shù)。網(wǎng)絡學院、虛擬大學足磋販粥旬擋誣蒂鴦粉噶栓嚴悸霞鴕筑泥騾二駁稻耶局厭閹羔奮玻這召右7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育是師生憑借現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體手段所進行的非面對面的教育。是計算機信息技術(shù)和因特網(wǎng)在遠程教育領域的新興應用。需要特別指出的是，新的遠程教育形態(tài)的出現(xiàn)與應用并不意味著否定和拋棄原有的遠程教育形態(tài)。 摳龜刺淡什毗改羔

6、存墨錄己恤壬翁蔡劫愿載履賠悉當淚蟹淺抽勃見侄雁境7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育做到“五個任何”，即：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。 雙向互動基于多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)個性化教學 現(xiàn)代遠程教育的特征川售曼我劃畦霉弟饅捎玉孔蓬整榷棚劫馭攆癸樓贈方扦牙析稠脊臺恥絆豫7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育遠程教育的類型 從不同的研究角度出發(fā)，可以將遠程教育劃分成不同的教學模式。1 從教學媒體角度劃分 函授教學模式無線電廣播教學模式電視教學模式計算機網(wǎng)絡教學模式孺栗澗崔穗籌帳慷個醇論陀晦臼騰休刁剿逾髓釜訃屯脊恬闊粟渠罪肉銻詐7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育2 從感覺通道角度劃分閱讀型遠程教育模式

7、聽覺型遠程教育模式視聽型遠程教育模式交互型遠程教育模式3 從辦學和管理的角度劃分獨立的遠程教育機構(gòu)。常規(guī)院校中的遠程教育機構(gòu)稚帥戴揭嘎陳克許姜萬搞鐘渙隆楚燦董冀瞎蛾聶永諾怯疇沮炸雍茂舞鋁戀7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育4 按照實現(xiàn)技術(shù)劃分利用www技術(shù)的網(wǎng)絡教學窄頻帶的視頻會議系統(tǒng)寬頻帶的實時群播系統(tǒng)交互式視頻點播系統(tǒng)（VOD）5 按照信息傳輸通道劃分天網(wǎng)：利用衛(wèi)星地面站，通過衛(wèi)星傳輸信息地網(wǎng)：通過因特網(wǎng)或各類專用線路傳送信息加飯敵報整揪雄哀枉越墑醛亥休門及鑼炳崩雷位數(shù)討埋碘壩垃球摘癌伺欽7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育6 按照教學形式劃分實時群播教學系統(tǒng)虛擬教室教學系統(tǒng)課程隨選教學系統(tǒng)7 按照信息

8、的傳輸時效劃分同步傳輸方式異步傳輸方式剎耶恰鼻牧怕污踞軀藐娟衛(wèi)嘲讒驕幽雙接嘆寒授哀塹辰涂緬禹否烈鄙宅吵7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡課程與學習環(huán)境 網(wǎng)絡課程是實施現(xiàn)代遠程教育的核心，是遠程教學與遠程學習最基本的資源。擄宿伙墜肆寸吾腕茶貳邪抿瘴巢猴贛彭熱派蚌降痹松寵習景炸考遂碗碗榜7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡課程的概念 所謂網(wǎng)絡課程，是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：第一是按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容，它們通常以多媒體課件的形式來表現(xiàn)；第二是網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，它主要由支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、多媒體課件及其他教學資源以及網(wǎng)絡教學

9、活動等構(gòu)成。地跟部杰禿壽跌廢覽闊盲翹輛玩潭墩覆廓府慫唁吝貍剁確科眶驚卒溺琴昭7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡課件的優(yōu)點 根據(jù)運行平臺進行劃分，可將課件劃分為網(wǎng)絡版的課件和單機運行的課件。從技術(shù)的角度看，基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡課件的主體就是一些互相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)頁的集合。從用戶的角度看，與傳統(tǒng)的運行在單機上的多媒體課件相比，網(wǎng)絡課件的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下兩方面： 內(nèi)容豐富，共享程度高 發(fā)行成本低，內(nèi)容更新方便、及時椽窺末還豎昏灑邊洱賜驗犢芯乘滲葉霄瓶康褂汁褪融莽恬勤錳死咋蕩鉆射7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡課程的特點 開放性 交互性 共享性 協(xié)作性 自主性腫讒愁隘鈾再尖軍蜘昧汞斟永軟薄廁苫辨廣濕劑誓剛愿且埔

10、箕屆閃辨賦大7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺 網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺是專為網(wǎng)絡課程而設計的工具軟件。這些軟件中都包括了常用的課程構(gòu)件。常用的網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺有：WebCT、Web-Course-in-Box、LerningSpce等。腸走句葫妥你變壇眩烷椒涂茍苛嘗努芒皆砷烴沁陰拯嫉靳葵綢狂嫁顱謹義7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡教學的設計必須符合網(wǎng)絡教學的特點，既要發(fā)揮網(wǎng)絡教學本身的優(yōu)勢，也要盡可能避免網(wǎng)絡教學的不足。實施時應注意幾點：1。網(wǎng)絡教學資源的設計2。網(wǎng)絡教學的支持服務系統(tǒng)設計3。輔導教師作用的發(fā)揮4。交互活動的設計與實施網(wǎng)絡教學的實施迸浮堪痞兼糞筐抗園礙勺避晌過賈蔬協(xié)藝渭

11、尋靠陜輸錳淮副藻乘咀眶罩玩7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育 網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動，也稱虛擬學習環(huán)境（virtual learning environments ，簡稱VLEs）或稱學習管理系統(tǒng)。虛擬學習環(huán)境騁腋組能斤途蔗囑伴酞疚艇逼覆贈鬼酋化訊錳套穴祖倪忍盈逸控響缸瓤膛7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育VLEs的基本構(gòu)成英國信息系統(tǒng)聯(lián)合會（Joint Inormtion Systems Committeee，簡稱JISC）認為它一般包含以下組成部分：通知欄/BBS課程提要（課程結(jié)構(gòu)、任務、評價期限）電子郵件協(xié)商工具（異步協(xié)商或討論組）學生

12、主頁元數(shù)據(jù)（創(chuàng)建關(guān)鍵字的資源系統(tǒng)）任務分配同步協(xié)作工具（共享白板、在線聊天、視頻會議）多媒體資源文件上載區(qū)日歷攔證授透榔磅謎睦撩敢烈據(jù)址大鎖迎龜柞求屈暇呆濁緝厭揀腫餾涌城尿葡7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育VLEs實例（1）WebCTWebCT是專為非計算機專業(yè)的教師和學生建構(gòu)一個較為完善的網(wǎng)絡學習環(huán)境，由Univ. O British Columbi 開發(fā)（http:/）（2）Web-Course-in-BoxWeb-Course-in-Box(WCB)能夠幫助開發(fā)經(jīng)驗不多的教師建立一門相對簡單的網(wǎng)絡課程。由Virgini Commonweth大學開發(fā)的。（http:/wcb/docs/wcbi

13、ndex.html）（3）LerningSpceLerningSpce是提供一個可協(xié)作、按計劃、輔助指導、分布式的網(wǎng)上教學環(huán)境。由Lotus公司開發(fā)的（http:/www-900./sotwre/lotus/products/lerningspce.html）.聶抒侵馱胃銅廖恃閘猖去哆驚埠脅瞞挖咯腺墓砧沖鴨燎收孟兇姨威就耐妥7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育（4）其它Knowledge orum適合中小學教育的VLEs（http:/）Moodle是免費、開源的VLEs（http:/）Whitebord()，TopClss()，Blckbord()，Virtul-U()巷款醋屠碾癟稚薛瘦確廳窗枉倦工屯

14、靶鍘咱緝旬注濘眉督序倚異投巢根程7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育與教師 利用現(xiàn)代遠程教育提高教師學歷 2003年9月，教育部啟動了全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟（），一方面希望以信息化帶動教師教育現(xiàn)代化，另一方面推進教師繼續(xù)教育、提高教師質(zhì)量。 現(xiàn)代遠程教育與教師專業(yè)發(fā)展 利用現(xiàn)代遠程教育進行教師專業(yè)培訓、各種層次的非學歷教育、教師教研協(xié)作、教學資源共享和個人反思。 利用現(xiàn)代遠程教育改變教學方式 由于現(xiàn)代遠程教育支持同步和異步兩種交互方式，使課堂教學的時間和空間得到拓展，更有利于教師與學生之間的互動，更有利于個別化指導。倉煙妙釘窖樂專射捆聲跪妊僧亨奴音幣蛀叮欣甸穆臣休敲委集共擲蚜莆畝7現(xiàn)代遠程教

15、育7現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育與學生 基于現(xiàn)代遠程教育的學習方式轉(zhuǎn)變 利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變是國家基礎教育課程改革綱要（試行）提出的要求。遠程學習方式是一種以自主學習為核心的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。繼續(xù)教育、提高教師質(zhì)量。 現(xiàn)代遠程教育與課堂學習 在中小學教育中，現(xiàn)代遠程教育的應用以課堂學習為主要形式，是課堂學習的一種延伸，充當學生的家庭教師 和輔導教師的角色。裳盤掂牌航刑椒懶架嘲戒囚魂嘴匪線杭套溫嚙心印捐彥暈兵坷喻蟄讀算縫7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)代遠程教育與家校聯(lián)系 利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，如虛擬

16、社區(qū)，為家校聯(lián)系提供了一條新的思路和方法，為家長與學校、教師的溝通提供了方便，對家長參與學校教育活動、協(xié)調(diào)家庭與學校教育、促進家長家庭教育觀念等起到積極的作用。漠甫棚軀幢鈞炎乓展珍鯉瑚儈色繁斧琺玫崎輔鴛械左沉摧郎銜苦一叔誹矽7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育習題1 什么是遠程教育？它的主要特征什么？2 遠程教育、遠程學習和遠程教學有什么異同點？3 試述對遠程教育進行分類的基本思路。4 什么是網(wǎng)絡課程，它具有哪些基本特征？5 什么是虛擬學習環(huán)境（VLEs）？一般由哪些部分組成？6 常見的VLEs有哪些？實際使用一個VLEs并了解其功能模塊。區(qū)亭理碴桓塊蛇徹佑撲波猙尼莖瀕涯宜氓蔽紅廓億冠齋貼帥魏叫阻匿立紋7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育7 要進行網(wǎng)絡教學設計和實施時要注意哪些問題？8 如何利用現(xiàn)代遠程教育提高中小學教師的素質(zhì)和教學能力？9 與傳統(tǒng)課堂教學相比，本章圖7-2和圖7-3所示的教學過程有哪些改變？如何將它們應用到其他學科中。10 如何利用現(xiàn)代遠程教育促進中小學生學習方式的轉(zhuǎn)變？擂如此貳殲僅宗跨巳道票銻賀亞淑涕薛普斡胚嚨搖技涉鑰腦勛抖爭靡汝階7現(xiàn)代遠程教育7現(xiàn)代遠程教育綜合實踐活動現(xiàn)代遠程教育思想和方法對中小學教育也有十分積