激興趣樂(lè)寫作

1、激興趣樂(lè)寫作摘要:寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，可稱是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山”但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫作文，更談不上寫作的興趣。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們有的面對(duì)老師布置的作文題，搜索枯腸,苦思冥想,總感到?jīng)]什么好寫的。有的沒(méi)奈何，借助優(yōu)秀作文選之類，東抄西摘地拼湊一篇作任務(wù)交卷；有的硬著頭皮擠”出難以達(dá)到要求字?jǐn)?shù)的強(qiáng)說(shuō)愁”的文章。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就成了提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵和先決條件。關(guān)鍵詞:興趣和能力語(yǔ)言能力寫作興趣激發(fā)興趣在多年的工作中，我從一下幾方面去努力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生以寫為樂(lè)，收到了良好的效果。1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和能力魯迅說(shuō)過(guò)：

2、靜觀默察，爛熟于心,然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見(jiàn)觀察生活對(duì)于寫作十分重要。它能培養(yǎng)學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)”的火眼金睛，提咼觀察的興趣和能力。職校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，缺乏積累，生活、學(xué)習(xí)惰性重，對(duì)周圍的人事淡漠，絲毫不敏感。為此，我經(jīng)常教育學(xué)生要寫生活日記。在每天普普通通的日常生活之中，抓住某一發(fā)現(xiàn)、某一靈感把它記下來(lái)，并能聯(lián)系自己的情感，要用正確的觀點(diǎn)加以分析，從中領(lǐng)悟和啟迪。生活日記中要能經(jīng)常記下使自己動(dòng)情，使自己感悟的事物，這樣生活積累便會(huì)日益豐厚，寫作文時(shí)，就會(huì)不乏源頭活水了！在一次市里的新風(fēng)頌”征文活動(dòng)中。開(kāi)始同學(xué)們感到這題材有點(diǎn)無(wú)從下手。我就結(jié)合當(dāng)時(shí)所學(xué)課文瑣憶、石縫間的生命教育學(xué)生

3、說(shuō)，要讓讀者見(jiàn)到太陽(yáng)，可以落筆在一滴水上，不要忽略身邊的瑣事要從一情一景中深入開(kāi)掘，發(fā)現(xiàn)它的不平凡，把它寫深,寫足，就能以小見(jiàn)大。同學(xué)們都帶著濃濃的興趣去觀察體味，很多材料就來(lái)自生活日記的積累。沈婷同學(xué)的作文感受生命還在征文中獲了獎(jiǎng)，并見(jiàn)了報(bào),她的寫作熱情也一下子提高了許多，同時(shí)還帶動(dòng)了全班一半人對(duì)寫作的興趣。2著重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的語(yǔ)言能力觀察生活，思考人生，感悟自然，最終都要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。因此作文教學(xué)就要使學(xué)生將閱讀與觀察能力轉(zhuǎn)化成一個(gè)人的思想、認(rèn)識(shí)、情感等語(yǔ)言能力，為此，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表述的訓(xùn)練。首先,我根據(jù)教材要求讓學(xué)生在初中復(fù)述能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。再次對(duì)概括及敘述能力進(jìn)行

4、強(qiáng)化。在每一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中，我都要求他們密切聯(lián)系自己的生活，要求他們由淺入深，循序漸進(jìn)地提高自己的表達(dá)能力。其次,我從多方面開(kāi)拓學(xué)生的表達(dá)能力。如:講演,寫隨筆，寫周記等等形式。學(xué)了我有一個(gè)夢(mèng)想、我的呼吁等文，我就在班內(nèi)開(kāi)展了一次即興演講比賽，讓平時(shí)很少上臺(tái)的學(xué)生上去演講，盡管效果不是完美,但也讓他們感覺(jué)到了自己語(yǔ)言表達(dá)的缺陷，認(rèn)識(shí)到與人交流的重要。再次,我要求學(xué)生對(duì)待同一事物要多角度的觀察、發(fā)現(xiàn)，善于從多方面思考。在郁達(dá)夫的眼里看到的秋景是清、靜、悲涼”在杜甫的筆下傾瀉的是萬(wàn)里悲秋常作客”的愴涼;而毛澤東卻豪邁地唱響了看萬(wàn)山紅遍一一萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯歌。因此同一事物、同一對(duì)象卻能因不同

5、的角度，不同的情感而產(chǎn)生不同的感悟。學(xué)了這些詩(shī)文，我也啟發(fā)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。的道理。于是我在作文課上給大家提供了樹(shù)”這個(gè)范圍，要求同學(xué)選擇角度，拓展思路。熱烈的討論中有的同學(xué)從樹(shù)與枝”的關(guān)系聯(lián)系到個(gè)人和集體的關(guān)系”有的同學(xué)贊頌樹(shù)給人遮風(fēng)擋雨；有的同學(xué)由樹(shù)的成長(zhǎng)談到了十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的哲理，有的同學(xué)還由此議論到”環(huán)境保護(hù)的職責(zé)?？傊?作為一名教師要多做有心人，要采用多種方法和形式，給學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的寫作水平自然提高，也就能以寫為樂(lè)了。3激發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)手段相結(jié)合促進(jìn)寫作興趣由于中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的年齡，上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感都比較強(qiáng)。所以，我們應(yīng)該抓

6、住這一年齡心理特征把激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到學(xué)生的作文教學(xué)中來(lái)，從心理素質(zhì)的角度提高學(xué)生的寫作能力。我的激發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)手段，常用的是定期刊出班級(jí)作文園地”在心理上激發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生以寫為樂(lè)。在所教班級(jí)中，我經(jīng)常用同一命題布置作文，并限時(shí)完成，然后將寫好的作文隱名排號(hào)，在班內(nèi)分組，先讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)選，選出一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)獲得名次的作文，老師再做點(diǎn)評(píng)語(yǔ),在班內(nèi)作文園地”中公開(kāi)亮相，這種方法是把學(xué)生的興趣與老師的夸獎(jiǎng)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生寫作能力的好方法。此外,我還通過(guò)開(kāi)展一些作文競(jìng)賽、故事會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生輕而易舉地拿到我預(yù)先準(zhǔn)備好的書、畫、筆之類的獎(jiǎng)品。事實(shí)告訴我,這樣做既提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能

7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情。4作文訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣喜愛(ài)活動(dòng)，是中學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)。學(xué)生豐富多彩的生活同樣為我們的作文教學(xué)提供了大量的素材，也給我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高寫作能力提供了很多的機(jī)會(huì)。所以我有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行組織一些具有一定思想性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生的說(shuō)寫訓(xùn)練更上一層樓。例如:慶祝元旦及運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)出來(lái)或者寫下來(lái)，事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生都是帶著一股熱情來(lái)參加這些活動(dòng)的，我抓住這一有利的時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行寫”的訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生都把自己親眼看到的，親身體會(huì)到的有條理地、完整地寫下來(lái),這樣不但一般學(xué)生能容易接受，而且較好的學(xué)生的

8、表達(dá)能力更上了一層樓,他們的詞匯豐富多彩，語(yǔ)言優(yōu)美而精煉。事實(shí)告訴我，在課外活動(dòng)中滲透語(yǔ)言表達(dá)能力，是一舉兩得”寓教于樂(lè)”完成作文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。5借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用,提咼寫作興趣他山之石，可以攻玉”畫家齊白石也說(shuō)過(guò)：學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝，生搬硬套,作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。例如:我們學(xué)習(xí)了魯迅的小說(shuō)祝福后，我趁熱打鐵，布置了寫人作文，要求大家細(xì)心觀察，仿照文中通過(guò)對(duì)祥林嫂”三次眼神的描寫，揭示人物的命運(yùn)的表現(xiàn)方法。抓住人物的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行描述。當(dāng)然

9、這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，提倡學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)名家的寫作方法，不僅能提高學(xué)生的寫作興趣，還能提高學(xué)生的寫作造詣6嘗試寫辯論式的作文，突破常規(guī)思維，激發(fā)興趣為了發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維,我還結(jié)合初三的議論文教學(xué)，讓他們嘗試寫辯論式的作文，以名師出高徒/名師未必出高徒”、班門怎能弄斧/班門偏要弄斧”、近墨者黑/近墨者未必黑”等為題目，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激，寫作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分兩組，寫出后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊

10、寫作的思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生情趣盎然。7以作文命題和評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作興趣命題一一葉圣陶說(shuō)：希望教師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地地想像學(xué)生內(nèi)部的意識(shí)和情感，然后選些學(xué)生能夠作的題目給學(xué)生作，能夠這樣，教師出題目就等于喚起了學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)”因此，我在選題目時(shí)，總是特別注意到學(xué)生的心理，投其所好”選一些與他們生活息息相關(guān)的或是他們年齡段特別關(guān)心的話題，這樣學(xué)生寫起來(lái)特別有真情實(shí)感。評(píng)語(yǔ)一一首先,教師不僅批改要及時(shí)，而且學(xué)生關(guān)心也希望每篇都要寫評(píng)語(yǔ)。盡管學(xué)生基礎(chǔ)不好，寫不出多少精彩的文章，但對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)還是非常在乎的。因此，老師若能盡可能地詳細(xì)地對(duì)學(xué)生的作文作出書面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫作興趣自然能夠被最大限度的激發(fā)起來(lái)。其次，評(píng)語(yǔ)不能千篇一律，要有個(gè)性,并以鼓勵(lì)為主，作文只要態(tài)度是認(rèn)真的,感情是真誠(chéng)的，都要予以適當(dāng)?shù)目隙?，如此方能保護(hù)學(xué)生寫作的積極性，甚至激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，我班有位同學(xué)的作文，在第一篇的開(kāi)頭他寫得較好，但他的結(jié)尾太倉(cāng)促，我在開(kāi)頭寫道開(kāi)頭氣勢(shì)磅礴，能統(tǒng)領(lǐng)全文，可發(fā)揚(yáng)”在結(jié)尾又評(píng)道有點(diǎn)虎頭蛇尾，要是能照應(yīng)開(kāi)頭，并能深化主題，那就是一篇更好的文章了”后來(lái)，他在第二篇文章中就注意了這個(gè)問(wèn)題，但字跡又不夠好，我繼續(xù)提醒他作文態(tài)度是一貫的，字跡猶如人的外表”以后他的作文是一次比一次