北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《買書》教案設(shè)計(jì)

1、Word - 12 -北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計(jì) 本課是同學(xué)在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的。預(yù)備了以下教案，盼望對你有關(guān)心! 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問目標(biāo)： 結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。 2. 力量目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 探究小數(shù)加減法的算理和算法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣 師出示：星期六，調(diào)皮和笑笑一起到書店買書。笑

2、笑買了一套中國兒童百科全書，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢？ 同學(xué)獨(dú)自解答問題，師巡察。 同學(xué)計(jì)算結(jié)果，師留意關(guān)注同學(xué)計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。 才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題，真棒！在買書的時(shí)候，調(diào)皮也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解決嗎？ 二、互動(dòng)解疑 1. 師出示：調(diào)皮在書店買了一本童話故事花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。調(diào)皮一共花了多少元？ 同學(xué)自主列出算式并匯報(bào) 板書：3.2+11.5= 2. 師：為了幫調(diào)皮解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)自發(fā)覺小數(shù)加法的算法。 （1）同學(xué)獨(dú)自

3、思索，自主探究。 （2）在獨(dú)自思索的基礎(chǔ)上，小組溝通。 （3）匯報(bào)溝通結(jié)果。 師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？ 生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計(jì)算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元 （4）小組爭論。 （5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？ 三、啟思導(dǎo)疑 師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么才智老人特殊強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊”？ 同學(xué)小組爭論，全班溝通 師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字肯定要對齊，這是為什么呢？由于相同數(shù)位（單位）上的數(shù)

4、才能相加；個(gè)位對齊了，全部的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，全部的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1. 完成課本第7萬狀的第1題。 2. 用豎式計(jì)算。 2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.13. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。 （1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？ （2）一個(gè)文具盒比一本

5、筆記本貴多少元？ （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 五、總結(jié)評價(jià) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？ 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。 2.能用小數(shù)加減法解決一些簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 3.培育同學(xué)的合作溝通意識和自主學(xué)習(xí)的力量。 教材分析 本課是同學(xué)在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓同學(xué)在理解并把握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)自解決小數(shù)減法的算法問題；理解其中小數(shù)點(diǎn)肯

6、定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的原因，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓同學(xué)了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到同學(xué)已有的整數(shù)加減法的閱歷中，讓同學(xué)體會到學(xué)問間的融會貫穿；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓同學(xué)體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會加減計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。 學(xué)校及同學(xué)狀況分析 我校地處市中心，同學(xué)的整體素養(yǎng)較高，大多數(shù)家庭都能自主給孩子制造學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)、學(xué)問面較廣。結(jié)合我校這三年來的課改試驗(yàn)來看，由于試驗(yàn)老師采納生動(dòng)好玩、多樣化的教學(xué)方法，制造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得同學(xué)更能自主學(xué)習(xí)，學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，體會到“數(shù)學(xué)學(xué)

7、問從生活中來，并應(yīng)用到生活中去”。另外，同學(xué)對已學(xué)過的學(xué)問把握得比較好，已經(jīng)初步理解小數(shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）情境引入 每個(gè)小組預(yù)備一些兒童書籍：歡樂珠心算（13.5元）、老夫子（3.2元）、安徒生童話（10.5元）、數(shù)學(xué)嬉戲（9.2元）、十萬個(gè)為什么（11.5元）、蠟筆小新（8.3元）、 1.“買書”嬉戲：讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己喜愛哪些書，想買哪些書。 2.讓同學(xué)依據(jù)活動(dòng)過程，提出數(shù)學(xué)問題，有的同學(xué)可能會提： （1）我想買一本老夫子和一本十萬個(gè)為什么，一共需要多少錢？ （2）歡樂珠心算比數(shù)學(xué)嬉戲貴多少元？ （老師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。） 師：同學(xué)們提

8、出了許多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決其中有關(guān)加法的問題。 （二）探討算理和算法 1.買一本老夫子和一本十萬個(gè)為什么一共需要多少錢？ （1）讓同學(xué)依據(jù)問題先列算式（請一名同學(xué)到黑板前列式：3?2+11?5= ） 師：我們沒有學(xué)過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，看能不能算出結(jié)果。 （2）在獨(dú)自思索的基礎(chǔ)上，小組溝通。 （3）匯報(bào)自己的算法。 3.2元32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。 我用元加元，角加角的方法。 3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。 11元

9、5角+3元2角14元7角 元 角3?2+11?514?7 師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（同學(xué)用自己的話表達(dá)，老師加以引導(dǎo)。） （4）師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。 （5）讓同學(xué)說說小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。 （6）觀看：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加，不同的是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)）。 （7）多媒體出示才智老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個(gè)位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊。 （8）小組爭論：為什么才智老人說小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊。 （引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點(diǎn)也就對齊了，小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊也就

10、是這個(gè)道理：只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，全部的數(shù)位也就都對齊了。） 2.一本歡樂珠心算比一本數(shù)學(xué)嬉戲貴多少元？ 師：你能解決這個(gè)問題嗎？ （1）鼓舞同學(xué)迎接挑戰(zhàn)，獨(dú)自思索解決，老師巡察指導(dǎo)。 （2）請同學(xué)到黑板前板書，并說說算法。 3.小結(jié)（把課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算） （三）解釋應(yīng)用 師：前面我們提了很多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過的學(xué)問，選擇某個(gè)問題獨(dú)自列式解答呢？ 1.在練習(xí)本上列式計(jì)算。 2.小組內(nèi)說說你解決的是什么問題。 3.小組派代表上來匯報(bào)，大家評一評，看他們組能不能拿到才智星。 （四）數(shù)學(xué)嬉戲：對對碰（課本第6頁的“試一試”） 師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美

11、觀，就獎(jiǎng)給他們組一顆才智星。 （五）總結(jié) 師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 篇三 章節(jié)名稱 北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第一單元 課題 買書 方案學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1結(jié)合“買書”的問題情境，探究小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。 2能用小數(shù)加減法解決一些簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 力量目標(biāo) 提倡同學(xué)自動(dòng)參加，樂觀合作，探究小數(shù)加減的方法。 情感目標(biāo) 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 理解小數(shù)加減的運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 把握小數(shù)加減的運(yùn)算。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 時(shí)間 導(dǎo)入 (一)創(chuàng)設(shè)情境師： 1、

12、出示題目：調(diào)皮在書店買了一本童話故事，花了3.2元.他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元.調(diào)皮一共花了多少元? 2、 要求同學(xué)獨(dú)自列出算式：3.2+11.5= 3、 請同學(xué)思索如何計(jì)算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通. 3 設(shè)計(jì)意圖 情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行重組和改造。 探究 要求同學(xué)獨(dú)自列出算式：3.2+11.5= 3、 請同學(xué)思索如何計(jì)算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通. 集體溝通: 同學(xué)可能有的方法: (1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7 (2) 3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 (3) 3.2

13、元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角, (4) 總結(jié)方法：假如同學(xué)沒有消失小數(shù)的算法，可以老師引出。 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對齊,然后再相加. 想一想爭論：為什么小數(shù)點(diǎn)肯定要對齊？ 3、 請同學(xué)思索如何計(jì)算小數(shù)的加法,思索與同桌溝通. 每種做法都讓同學(xué)說說自己的想法. 同學(xué)發(fā)表自己的見解，歸納：相同的計(jì)數(shù)單位才能相加。 7 設(shè)計(jì)意圖 要給同學(xué)獨(dú)自思索的空間，獨(dú)自探究能使同學(xué)學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增加同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)的探究精神和制造力量。 鞏固與探究 試一試。 1、問題：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？ 2、要求同學(xué)嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。 3、 讓同學(xué)思索小數(shù)減法的方法和需要留意的地方。 4、鞏固練習(xí)：17.8-2.3= 5.64-1.32= 三、鞏固練習(xí)。 1、書本第6頁第2題。 將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。 （2、書本第7頁第1題。 在做此題時(shí)，鞏固同學(xué)把握算法的同時(shí)理解算理。 3、解決問題。 （1） 小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？ （2） 玩具小熊比玩具車廉價(jià)多少元？ 說說在列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些地方? 同學(xué)獨(dú)自解決問題，并集體溝通。 4、解決問題。 同學(xué)獨(dú)自解決這三個(gè)問題，然后集體溝通。 20 設(shè)計(jì)意圖