對于一門課學期的總結（4篇）精選

1、對于一門課學期的總結（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。對于一門課學期的總結 第一篇：眨眼一個學期過了, 這一學期中學到了很多關于計算機的知識及應用, 收獲頗豐, 雖然之前對于這些都有接觸和了解, 但通過學習才知道自己了解的還是太少了, 只有通過學習才能知道自己的不足, 而通過這一學期計算機的學習正好彌補了自己的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好, 但以后我會通過不斷地練習去慢慢掌握。通過這一學期的學習, 我通過結合自己本身有了幾點體會：1 初學者對計算機都是比較薄弱的, 對一些 應用操作理解起來很困難

2、要從整體上較好理解很把握應用軟件, 不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的, 我們平時不僅要多做練習, 記筆記, 還要實際應用。2 要多了解相關知識, 讀思考, 多提問題, 多問幾個為什么, 要學以致用, 計算機網絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技, 也隨著現的社會日新月異, 高科技的, 需要掌握一定的計算機知識, 才能更好的幫助我們工作, 生活。不過有時也要動我們的腦子, 要個人親身去體會 , 去實踐, 把各項命令的位置, 功能, 用法記熟, 做熟。3 提高我們整體的知識, 打好基礎。學習這一部分內容時授課老師深入淺出, 讓我們自己積極動手操作, 結合實踐來提高

3、自己的操作能力, 使每個學員得到了一次鍛煉的機會、其次, 學習了常用的辦公軟件, 主要有word, excel, powerpoint等, 以及常用的計算機知識的應用技巧, 同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法, 相信這次學習, 會讓我今后的工作中運用電腦時能夠得心應手、為了提高大家的認識, 老師不僅采用操作演示的辦法, 而且還為我們提供實踐操作的機會。同時學習中我們不僅學到很多計算機方面的知識, 更重要的是增進了和其他學員之間的交流、同學們坐一起暢所欲言, 互相討論, 交流, 把自己不理解, 不明白的地方提出來, 讓老師來幫助解決, 這樣使得相互之間都得到了學習, 鞏固知識

4、的機會, 提高了學習的效率、通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的, 隨著教育體制的改革和教育理念的更新, 以及信息技術的飛速發(fā)展, 如何接受新的教育理念, 轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念, 來充實我們的計算機技能, 已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題、只有不斷地學習, 才能掌握最新的知識, 才能以后把工作做得更好、我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識、我相信更多的學習機會中, 我們懂的也會越來越多。對于一門課學期的總結 第二篇：時光如梭, 忙碌的一個學期又已經結束, 回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方, 現將本學期大學英語課程總結如下：首先大學英語課程是

5、高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎課, 它為學生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎, 培養(yǎng)學生英語應用能力方面起著重要作用；本課程一般是大學本科一年級和二年級開設, 它使學生樹立正確的英語語言學習態(tài)度, 掌握較為科學的語言學習方法, 培養(yǎng)獨立獲取語言知識的能力, 以便為以后進一步的英語學習打下良好的基礎。本學期是大學英語學習的第四個學期, 也是大學英語教學的最后一學期。本學期我本人繼續(xù)承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。前三冊教學的基礎上, 本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學, 課前認真?zhèn)湔n, 撰寫教案, 復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大

6、學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程, 因此我不斷探尋和改進學習方法, 課堂上我的教學方法靈活, 能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動, 較多的使用英語教學, 給學生創(chuàng)造了英語學期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來, 如speech, discussion, questioning and answering, rolepaly, 實用口語等, 本學期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學生做三分鐘的英語演講, 演講的內容和題材不限, 鼓勵自己寫稿, 通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們學期上的困惑, 幫助

7、他們改進英語學習方法。課后我認真批改學生的作業(yè), 每一份作業(yè)都仔細批閱, 指出錯誤所, 并就一些共同的問題給學生們統(tǒng)一講解。本學期是大學二年級的最后一個學期, 也是一個非常重要的學期因為大多數的同學學期末都還要繼續(xù)參加全國大學英語四級考試, 為了幫助同學們四級考試中取得較好的成績, 我教學過程中一方面強化詞匯, 語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續(xù)加強大學英語四級考試的輔導, 給學生們?yōu)闇蕚渌募壙荚囂峁┝擞幸娴慕ㄗh和指導。具體的教學環(huán)節(jié)中將四級考試的內容滲透日常教學中, 如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練, 每次的作業(yè)都是

8、針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項, 因此聽力課上我主要針對短對話長對話 短文和聽寫能題型的訓練, 此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。本學期最后的幾周里我積極響應系的要求, 給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題, 每一套題我都認真詳細講解, 為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力, 我相信他們本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處, 這些需要

9、以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看, 不難看出學生們的基礎還不夠扎實, 尤其是聽力和詞匯方面。因此以后的教學過程中還要繼續(xù)加強對學生基本工的訓練, 提高應試能力。對于一門課學期的總結 第三篇：（一）更新教學觀念正確先進的教學觀念對教學方法的改革發(fā)揮著重要的導向作用。根據教育改革和發(fā)展的趨勢, 針對目前小學數學教學的現狀, 筆者認為, 小學數學教學必須確立以下四個基本教學觀念：第一, 讓學生”學會求知”比教學生掌握知識本身更重要；第二, 教育教學過程中應著重發(fā)展學主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性, 教師的教要為學生的學服務；第三, 數學教學要注重學生思維能力的培養(yǎng)；第四, 數學教學應著力

10、培養(yǎng)學生的數學思想和數學方法, 提高學生應用數學的意識和解決問題的能力。（二）提高自身素質現的小學教師大多數是中師畢業(yè), 廣大農村以及貧困山區(qū), 初、高中畢業(yè)生代課教師也占相當大的比例, 學歷補償教育形勢相當嚴峻, 即使是經濟較發(fā)達地區(qū), 許多教師中師畢業(yè)以后再也沒有進入高師院校接受繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展, 知識更新的不斷加快, 這種靠一次充電、終身發(fā)光的教育模式必須進行徹底的改革、師范類院校尤其要走改革的前面。國務院頒布的面向21世紀教育振興行動計劃里的第二項”跨世紀園丁工程”已給改革指明了方向。除學歷補償教育外, 學校和教研部門要加強對教學過程的指導和管理, 引導、鼓勵、支持教師開展教學

11、組織形式、教學方法多樣化的探索和實踐, 并建立相應的教學評價體系, 通過71：展教研、科研活動, 讓每個教師都有自己的研究課題, 使廣大教師實踐探索中鍛煉自己、提高自身素質。另外, 為人師表, 教師更應該比重自我內省和自我學習, 要關注社會經濟的發(fā)展, 注意對現代教學理論的學習和研究。教學中向學生學習, 做到教學相長；工作中向|14事學習, 互相促進, 共同提高。（三）準確把握教學目標和內容特點實現教學方法的優(yōu)化, 必須考慮教學目標和教學內容。這就需要教師認真鉆研教材, 了解教材編體系、知識結構, 準確把握每節(jié)課的教學目標和內容特點。小學數學認知領域的目標主要有1知道、理解、掌握、應用四個層次

12、。通常, 只要求達到知道、了解層次的, 可選用講授、介紹、閱讀等教學方法；要求達到理解、領會層次的可選用嘗試、探究等教教學方法。要求達到應用層次的可以選用練習、講評、問題解決等教學方法。值得注意的是, 教材的單元及課題的編排都是按知識規(guī)律劃分的, 與學生的認識規(guī)律可能不一致, 如對數學規(guī)律的認識, 按學生的認識過程應該是先有數學活動, 通過數學活動產生數學問題, 解決數學問題得出數學經驗, 經過經驗積累上升為數學理論。但按教材的呈現方式是先理論學習, 返回來再解決數學問題。因此, 考慮教學目標和教學內容特點時, 一定要將其與學生的心理基礎結合起來, 使學習的新材料的關鍵內容能夠同學生認知結構中

13、的有關知識建立實質和非隨意的聯系, 這種聯系即為知識的邏輯意義向心理意義轉化的條件, 其轉化程度取決于新材料與認知結構的聯系程度。實際的教學中如何根據教學內容和學生的學習特點選擇合適的教學方法呢？筆者認為教學方法的優(yōu)化應該做到以下幾點。1、保證學生學習活動的自主性小學數學課堂教學必須突破把教學過程的任務看成是向學生傳授數學基本知識, 培養(yǎng)學生掌握數學基本技能這一傳統(tǒng)觀念的束縛、這種觀念的指引下, 不可能課堂教學中真正落實學生的主體地位。課堂教學應該充滿內活力, 表現學生對學習內容的自覺需求, 對學習進程的高度負責和對學習活動的充分自主上。學習從屬于主體的發(fā)展水平, 教師選擇教學方法必須把要學習

14、的新知識同學生已有的認知結構結合起來, 使學生自身主動參與學習的全過程。但教學必須越過學生現實的發(fā)展水平, 走學生智力發(fā)展的前面, 讓學生始終處于”跳一跳”摘果子的學習狀態(tài), 從而使學生體驗學習數學的樂趣, 享受學習數學的歡樂。只有這樣才能激發(fā)學生內的學習需求, 變教師”要我學”為”我要學”。嘗試教學法、引導發(fā)現法、探究法這方面體現得比較明顯。如教學十_大大超越了教材的編排。這正說明了學生的思維活動是積極的、主動的、創(chuàng)造性的, 是教學方法得到優(yōu)化的重要體現。又如, 教學”圓的周長”時, 教師設計了一個不易測量周長的圓（畫黑板上的圓）, 目的是引導學生去尋找圓的周長與直徑的內聯系, 但是, 有一

15、個學生說他能測量黑板上的圓的周長, 他用自己準備好的小紙圓（畫有刻度）大圓上滾動。滾動幾周余幾厘米, 比較準確地測出了黑板上大圓的周長, 同時也給出一種測量圓周長的一般方法, 實際的籃球場的測量中常用, 屬于創(chuàng)造性思維。但教師事先沒有思想準備, 且與自己設計的思路不一致, 于是給否定了。延伸性包括兩個方面。一是從內向外延伸。數學是一種工具、是一種方法、是一種思維模式, 這種思維模式有助于向其他領域延伸、發(fā)展。好的教學方法不僅要使學生學會知識, 重耍的是讓學生會學、會用, 提高學生應用數學的意識。如教學完百分數, 學生就能應用百分數的有關知識去解決有關利息、利稅、保險等的簡單問題；學習了統(tǒng)計的有

16、關知識后, 學生就能主動去收集自己感興趣的信息圖表, 了解社會的變化和發(fā)展。二是內部要素之間的延伸。數學具有嚴密的邏輯性, 講究推理, 知識之間都是有內聯系的, 可以利用已有知識進行有效正遷移, 如學好了整數才可以延伸到分數、小數。教師選擇的教學方法不僅要讓學生有興趣學習本節(jié)內容, 還要給學生留有余念, 如教學24的乘法口訣時, 就要誘導學生主動去想5的乘法口訣有幾句, 是什么, 6、7、8、9的乘法口訣又各是什么, 促使學生自己去探索。（四）深入了解學生、要了解和熱愛每一個學生, 建立深厚的師生感情。了解學生的學習特點要從兩個方面人手：一是要通過平時的作業(yè)反饋了解學生的思維深度和廣度；二是通

17、過課堂教學觀察學生有意注意的持久性、語言表達的邏輯性、思維方式的延展性。對處于不同年齡特點、不同思維水平的學生要采用不同的教學方法。如低年級的教學要注意采用直觀式的教學方法, 中高年級的教學則要注意多用發(fā)現式教學法；對理解能力強的學生采用質疑式的教學方法, 對推理能力強的學生采用聯想式的教學方法等?？傊? 任何教學方法都是由教師、學生、知識和知識的載體四個基本要素組成, 各種教學方法都是這四個基本要素的有機結合。教學方法的優(yōu)化一方面取決于這四個因素自身的優(yōu)化, 另一方面也有賴于這四個因素相互間靜態(tài)結構與動態(tài)發(fā)展關系的和諧程度。因此, 小學數學教學方法的選擇, 教師必須根據自身的特點, 以學生已

18、有的知識結構、認知水平、學習需求和新的學習目標為出發(fā)點, 把培養(yǎng)學生自主學習的意識與指導學生掌握學習的方法結合起來, 從整體上把握教學設計, 使教學方法得到真正的優(yōu)化, 為小學數學課堂教學實施素質教育提供良好的保證。對于一門課學期的總結 第四篇：轉眼間, 學習英漢互譯課程已經一年了。這一年的學習里, 我收獲很多, 對翻譯的理解也更加深刻了, 我對于英漢互譯課程最大的學習體會就是：我們要學會培養(yǎng)翻譯思維。我覺得這是老師反復給我們所強調的, 這也是學習翻譯課程的核心所。接下來, 我將從三個方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。首先, 學習英漢互譯課程, 最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話, 我們將無從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標準, 從廣義上理解, 翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的代碼轉換和基本信息的傳達；狹義的翻譯指一種語言活動, 是把一種語言表達的內容忠實地用另一種語言表達出來。而翻譯的標準是見仁見智, 但是忠實與通順是翻譯標準的精髓, 也是翻譯學習中應首先解決的兩個基本問題。除此之外, 英譯漢與