小班個別幼兒觀察記錄(15篇)精選

1、小班個別幼兒觀察記錄(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。小班個別幼兒觀察記錄 第1篇：觀察對象：杜佳欣觀察時間：5月25日5月30日觀察資料：欣欣, 已經一周沒有來幼兒園了, 即使奶奶把她背幼兒園她也是大聲地哭鬧, 就是不上幼兒園, 無奈, 奶奶只好又把她帶回家。25日那天, 我在家休息, 正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近午時3點的時候, 我決定利用這個時間去看看欣欣, 了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話, 告訴她自我的想法, 她很高興, 全家人正為她整天

2、在家里這么待著為難呢!我按著欣欣媽媽說的地址很快的找欣欣奶奶家。門開了, 欣欣奶奶很熱情地請我屋里坐。欣欣見我的第一句話就是：我不上幼兒園, 就不上幼兒園。我向她轉達了教師、小朋友們的問候, 我告訴她, 大家都很想你呢!可是不論我說什么她就是不聽, 她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想, 對欣欣說:欣欣, 快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!這句話還真管用, 她立刻從里屋跑出來, 我把準備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知, 欣欣是個心事個性重的孩子, 這幾天在家, 就經常問奶奶：我不上幼兒園行嗎如果奶奶沒有回答或是說不行, 她就要哭上半個小時。有時還會說：我不讓爸爸早晨打電腦!如

3、果沒回應依然是哭上好半天。沒想她的心事這么重, 我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的幼兒畫報給我講故事, 讓我看她畫的畫, 其中還有經典的西瓜變成土豆了, 的確很搞笑。我告訴欣欣, 她訂的新一期幼兒畫報在幼兒園, 期望她明天和媽媽去取回家。她說：讓媽媽去吧!當我離開的時候, 她高興地說：蘋果姐姐再見!欣欣奶奶陪我走了一段路, 她說：也不明白欣欣明天能不能上幼兒園, 教師給您添麻煩了!我笑了笑, 心里想：這都是我就應做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園, 并且在幼兒園的每一天都是歡樂的, 這就是我們感最幸福的事了!26日的早晨, 當我正在給孩子們上課的時候, 欣欣高興地走進教室, 我

4、給她搬了椅子, 她開始認真地聽課。27日上午, 我去參加比賽, 中午才回幼兒園, 欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我, 甜甜地笑了, 并對我說：我這天上主持人課了!28日上午, 格格媽來上家長助教課, 孩子們都很高興, 欣欣也是個性的開心!29日欣欣依然沒有哭, 很高興地幼兒園來。晚上爸爸來接的很早, 臨走時, 她對我說：明天我還有上表演課呢!30日當我剛開始帶領中級二班的表演班學員做口部操的時候, 有人敲門, 我還以為是遲的小朋友, 打開門一看, 是欣欣, 她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：蘋果姐姐這是我給你帶的!看欣欣離去的背影, 我在想, 欣欣, 上幼兒園多好!觀察反思：當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時

5、, 教師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后, 欣欣再一次高興地幼兒園來, 這也為家長解決了后顧之憂, 使他們能夠全身心地投入自我的工作中, 也讓家長覺得把孩子送我們的幼兒園是最明智的選取。小班個別幼兒觀察記錄 第2篇：地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好, 經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒, 我們決定取消每一天的戶外活動, 代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了, 快吃午飯的自由活動時間里, 有的小朋友在一齊交談, 有的在相互嬉戲, 僅有謝子諾站在靠

6、近走廊的窗戶邊, 透過玻璃窗向外凝神張望了好久, 教師叫她也好像沒聽。我順著她的目光看去, 那邊是操場的大型戶外玩具孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。午時幼兒要離園了, 送小朋友去坐車時, 我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走, 謝子諾一聲不吭, 一臉的倔犟, 最終拗可是奶奶, 老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看我, 無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童, 和爺爺奶奶一齊生活, 老人家開了間小店, 白天在店里忙生意, 謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩, 較少外面去玩。自然, 幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看, 她

7、十_大型玩具。我和孩子們約法三章, 定下了幾條玩城堡的守則, 讓孩子們明白有規(guī)則才能更歡樂地玩。可是在實際的操作中, 研究幼兒人數(shù)較多, 最終分組由教師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通, 讓她理解孩子的想法, 提議她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。反思：玩是兒童的天性, 兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。異常是小班的孩子, 注意力容易渙散, 空洞的團體教學活動往往很難吸引孩子的眼光, 異常是在操作材料匱乏的情景下, 兒童自然表現(xiàn)出的不合作尤甚。順應自然的天性, 讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動, 充分運動其肢體, 激發(fā)其思維, 能讓幼兒更好地發(fā)展。小班個別幼兒

8、觀察記錄 第3篇：地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好, 經常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒, 我們決定取消每一天的戶外活動, 代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結束了, 快吃午飯的自由活動時間里, 有的小朋友在一齊交談, 有的在相互嬉戲, 僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊, 透過玻璃窗向外凝神張望了好久, 教師叫她也好像沒聽。我順著她的目光看去, 那邊是操場的大型戶外玩具孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。午時幼兒要離園了, 送小朋友去坐車時, 我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走, 謝子諾一聲不吭, 一臉的倔犟, 最終

9、拗可是奶奶, 老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看我, 無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童, 和爺爺奶奶一齊生活, 老人家開了間小店, 白天在店里忙生意, 謝子諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩, 較少外面去玩。自然, 幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看, 她十_大型玩具。我和孩子們約法三章, 定下了幾條玩城堡的守則, 讓孩子們明白有規(guī)則才能更歡樂地玩?？墒窃趯嶋H的操作中, 思考幼兒人數(shù)較多, 最終分組由教師帶領去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通, 讓她理解孩子的想法, 推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具

10、。反思：玩是兒童的天性, 兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子, 注意力容易渙散, 空洞的群眾教學活動往往很難吸引孩子的眼光, 個性是在操作材料匱乏的狀況下, 兒童自然表現(xiàn)出的不合作尤甚。順應自然的天性, 讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動, 充分運動其肢體, 激發(fā)其思維, 能讓幼兒更好地發(fā)展。小班個別幼兒觀察記錄 第4篇：觀察對象王超觀察時間9.21觀察地點小四班活動室今日, 我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃, 先東張西望了一會兒, 用勺子舀起一勺面條湯, 放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去, 對他輕輕地說：我們要使勁吃飯, 吃的多

11、身體好, 長的高的。聽完后, 他說：媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。我說：對!我們王超小朋友可棒了, 此刻都自我吃飯了!聽完, 他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時, 我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中, 他大口大口的吃起來, 不再東張西望, 一向盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：我要自我吃。我便表揚了他, 他很高興, 不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來我面前大聲說：教師, 我都吃完了。我表揚了他, 發(fā)給他一朵小紅花, 并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭, 十_大的提高。當教師表揚他時候, 他十_大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡, 身體健康, 精神

12、愉快, 身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中, 我們見的飲食習慣不好的孩子, 身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠教師單方面的努力還是不行的, 家長也要進取配合教師的工作, 引導孩子構成良好的飲食習慣。在家庭膳食中, 為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理, 從小養(yǎng)成良好飲食習慣, 才能健康成長。小班個別幼兒觀察記錄 第5篇：班級：小二班記錄人：周巧亞姓名：吳柬白性別：男時間：10.15地點：自然角行為表現(xiàn)來自然角看這么多花生, 我請小朋友把花生取出來, 柬白走過去就把花生拿起來用嘴巴咬了, 這時吳紅蕓說不好用嘴巴咬, 有細菌的, 你以后要打針的。教育過程由于環(huán)節(jié)的錯誤, 幼兒學習

13、了不恰當?shù)姆椒? 為了挽救這一錯誤細節(jié), 我讓他們再一次把帶殼花生剝開, 并把種子種在盆子里, 更是為了能讓幼兒更全面的觀察花生的生長過程。聽小朋友說的, 我又重復問了一遍：大家要像吳紅蕓學習, 她上課肯定很認真, 教師上次說打開花生用嘴巴咬嗎能夠用什么方法, 我請柬白告訴我。柬白可能是因為上課時沒認真聽, 所以回答不上來。如果沒聽那你想一個好辦法來告訴周教師, 周教師期望你下次上課時能認真的聽, 這樣我們就是個愛動腦又認真的小朋友了。效果有很多幼兒的語言表達本事不強是因為我們只注重了幼兒學什么, 動手做了什么, 而沒有采取有效的問答活動, 如果我們給他們足夠的時間去想問題, 我想每個孩子都會

14、給出你一個答案, 不管是對是錯, 是好是壞。只要他有提高我就得及時給予他表揚。小班個別幼兒觀察記錄 第6篇：班級：小三班記錄人：朱麗君姓名：傅鈺軒性別：男時間：5.5地點：教室行為表現(xiàn)今日吃過午飯, 我?guī)∨笥讶シN植園散步, 孩子們都在仔細地觀察, 這時我聽傅鈺軒說：那里的豆苗為什么不會歪著長呢許愿也聽了, 說：對呀!我們教室里的豆苗為什么是歪著長的呢教育過程于是, 我把教室里的豆苗也端了種植園, 讓孩子自我來觀察, 果然種植園的豆苗是直直的, 種在盆里的豆苗就是歪著長的, 孩子發(fā)現(xiàn)了這個秘密都十_大早, 傅鈺軒就高興地跟我說, 教師我明白了。我在課后抽了一點時間, 請傅鈺軒說了他的答案, 原

15、先是因為植物的向陽性原理。我能夠看傅鈺軒的自豪感溢于言表。效果在孩子發(fā)現(xiàn)問題的時候, 我沒有及時的給予幼兒答案, 而是經過觀察、比較讓幼兒自我去發(fā)現(xiàn)。在幼兒不明白答案的時候, 先請幼兒自我去想辦法解決, 而不是直接告知, 這樣會帶給幼兒一些成就感, 同時也培養(yǎng)了幼兒遇困難自我解決, 不依靠他人的良好品質。經過一點點的教育, 此刻我們班的孩子依靠感有了明顯地好轉, 遇困難的時候也明白自我去想辦法了。小班個別幼兒觀察記錄 第7篇：日期：20 xx年11月15日起始時間：9：35結束時間：9：45觀察者：王xx幼兒姓名：馬xx幼兒年齡：4歲環(huán)境：上下樓梯觀察目的：觀察幼兒對待事物的反應, 了解其反應

16、背后的原因。觀察記錄：戶外活動時間了, 我?guī)Ш⒆觽儾賵錾匣顒?。經過樓梯時, 其他孩子都細心地一個個走下了樓, 僅有馬彥辰還站在上頭不肯下樓。因為問他話, 他從不回答, 我就直接伸出手拉著他下樓, 可他卻掙脫了我的手, 兩手死死拽住一旁的扶手, 不肯下樓, 哭聲都出來了, 顯得十_大自然接觸, 在大自然的環(huán)境中鍛煉身體, 增強體質。2.供給更多自由自主的游戲環(huán)境, 讓幼兒有更多自由寬松的發(fā)展機會。3.和家長溝通, 讓家長在家多多陪伴孩子, 創(chuàng)造機會和孩子一齊游戲、玩耍。小班個別幼兒觀察記錄 第8篇：觀察時間：9.27觀察地點：小五班教室觀察幼兒：張雨恩(小小)觀察實錄：午餐快結束了, 大部分幼兒

17、已經出去散步了, 只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐, 我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來, 僅有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐, 不時還玩弄一會兒。小小, 加油呀, 你看僅有你一個人了, 需要我?guī)兔嵝⌒】戳宋乙谎? 最終說, 我吃不下了。分析：張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的, 吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一, 有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣, 似乎任何事也引不起她的激動?？墒? 她做事較仔細, 不慌不忙, 不易沖動, 比較冷靜, 喜歡思考, 觀望。反思和措施：一、進取鼓勵策略運用團體榮譽感去激發(fā)思遠, 讓琰琰抓緊自我

18、的動作, 為團體爭光, 并長此以往地影響她, 讓琰琰逐步構成新的習慣。二、感受代價策略我們與她家人交流, 期望他們在家中配合使用此策略, 幫忙小小較快地完成一件事。衣服穿慢了, 影響去公園玩的時間、飯吃慢了, 會錯過好看的電視等, 以此激發(fā)她盡快完成的目的。三、濽移默化策略經常玩一些爭上游、爭第一的競賽游戲, 因為在游戲中孩子能真正體會準確快速的內涵, 在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離慢吞吞。其實, 個性的轉變與發(fā)展要經過長時間的磨合。只要教師、家長能配合默契, 能正確地看待孩子的個性, 對待孩子不急躁, 長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響, 孩子必須會有變化, 會成長得十_大家一齊分享收獲, 小

19、朋友和教師一齊來改正錯誤。鄒若安和其他的小朋友聽了我說的話后, 都有了自我的意見：鄒若安說：教師, 我們以后在撒種子的時候要必須分開撒, 蔣露說：對呀, 要是撒在一齊就不會發(fā)芽了小朋友都想說說自我的想法, 也有個別小朋友要去把種子再揀起來重撒。在孩子們的討論中, 我決定讓個別孩子去體驗了把種子揀起來重撒的過程。效果這件事情看上去真的很普通, 可對我的啟發(fā)很大, 幼兒也從中有了必須的收獲。經過教育、引導和孩子們自我的體驗讓孩子們懂得了其中的道理, 使孩子們能夠更加深刻的記住這樣的經過, 更加鮮明的讓孩子們了解了撒播種子的方法。也體現(xiàn)了孩子們觀察本事的不斷提高。小班個別幼兒觀察記錄 第10篇：觀察

20、時間：9月觀察方式:隨機觀察觀察過程：請小朋友把玩具收好。話一落音, 楊雄凱就很快把自我的積木推倒在地上, 還把旁邊小朋友的積木都推, 然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐, 看見小朋友過來, 楊雄凱還沒等積木全部收好就搬著筐往一邊走, 想送進柜子。而小朋友也搬著筐, 誰也不愿放手。教育措施：1、教師要和楊雄凱多交流, 告訴哪些事情是應當做的而哪些事情是不應當做的, 如：收積木時應當收自我的, 將積木輕輕的一塊一塊放進筐里, 不允許嘩啦啦把自我和別人的積木全推倒, 而使地上處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的, 學會商量, 不要每次都搶著送, 而使得一個也送不成, 浪費了時間。2、提

21、議家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。5個案分析：他不哭了觀察對象：小班潘郅陽觀察記錄：4月2日早晨, 我正忙著接待來園的孩子, 潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：爺爺, 吃中飯來啊!爺爺說：好的, 爺爺來。我拉著他的手, 摸摸他的頭, 對他說：潘郅陽, 你這幾天沒來幼兒園, 教師可想你了。你看, 小朋友都在叫你呢!他看了看, 情緒慢慢穩(wěn)定了, 在我的引導下參加活動區(qū)了。分析情景：潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大, 爺爺奶奶十_大家一齊玩和游戲。效果敏敏小朋友在這樣不喜歡融入團體的現(xiàn)象說明, 她是比較喜歡被關注的, 這樣的情景跟她家中的情景也有關系。所以她還有一個弟弟, 媽媽平常對弟弟的關注比較多。所以我

22、們和她的家人進行了一次交流, 請他們在家庭中也多多關注敏敏。在教學活動中, 我也是給了她很多的關心和關愛, 使她有被重視的感覺。小班個別幼兒觀察記錄 第12篇：班級：小一班記錄人：丁奕姓名：嘉琳性別：女時間：10.20地點：教室行為表現(xiàn)今日我們中午吃番茄抄雞蛋、奶油菜花。大部分的孩子都很愛吃, 當我走嘉琳那時, 看見他把小丸子都吃了, 可是菜花還一口都沒吃呢。嘉琳, 丸子好吃嗎, 好吃。還想要嗎, 想。那你把菜花吃了教師在給行嗎, 嘉琳看著我沒有說話。我也沒有再說什么就去看其他的小朋友了教育過程過了一會兒, 我又來嘉琳那, 他還是沒有吃菜花, 這時, 我悄悄的對他說：嘉琳, 我聽見菜花說想讓你

23、吃掉它。嘉琳一聽, 就主動的舀起了一小塊菜花, 放在嘴里吃了起來。也就有兩分鐘的時間, 當我再看時, 嘉琳的菜花已經吃完了。但盤子里還有十_大的說：它也想去嘉琳的肚子里, 嘉琳很高興的又將那塊放在了嘴里。吃了有三四塊以后, 我又說：這兩塊想一齊去嘉琳的肚子。嘉琳又一齊吃了兩塊。就這樣, 我們不愛吃的胡蘿卜很快就吃完了。嘉琳是一個懂事的孩子, 教師提出的要求嘉琳都能很好的完成?？删褪橇顺燥埖臅r候, 嘉琳愛搗亂的小細胞就出來了, 每次遇嘉琳不愛吃的食物時, 我們嘗試用過很多的方法, 有時嘉琳會吃上幾口, 有時不管你怎樣說, 我不吃就是不吃。想今日的這幾樣菜, 嘉琳最愛的是丸子, 菜花不愛吃, 但也

24、還能夠理解。但胡蘿卜是我們嘉琳的天敵, 以前我們也嘗試用多種方法讓他吃, 最多的是吃下五塊。今日這樣的表現(xiàn)是開始時我也沒有想的, 看來今日我們成功了。效果不管是孩子還是成人, 我們都有不愛吃的食物, 那對于上幼兒園的孩子, 我們要培養(yǎng)他們良好的飲食習慣, 還要讓他們營養(yǎng)均衡。所以, 當孩子不愛吃某樣食物時, 我們會采用多種辦法讓幼兒克服挑食的習慣, 當他慢慢的理解以前不愛吃的食物時, 那也就是我們成功的時候。小班個別幼兒觀察記錄 第13篇：觀察資料：美工活動觀察時間：10月觀察幼兒：岳嘉琦觀察方式：隨機觀察觀察過程：今日我上一節(jié)美工課印樹葉, 孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉, 準備好各色水粉顏料。我示范后, 孩子們興趣濃厚, 爭先恐后的要進行印畫?？墒? 孩子畢竟是孩子, 一上手, 畫面一團糟, 滿手都是顏料, 衣裳、桌子都帶上色了。我想了想, 改變了主意。由教師給樹葉涂色, 讓孩子壓、印。沒印幾幅, 岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經的說：教師還是讓我們自我做吧!話音剛落, 孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了