挫折對(duì)心理健康影響情況

1、挫折對(duì)心理健康影響情況之調(diào)查摘要:大學(xué)生的心理健康的影響因素復(fù)雜，以往采用一元分析方法 研究其影響因素，難以排除混雜因素的干擾1。且關(guān)于挫折事件對(duì)心 理健康之影響只是進(jìn)行驗(yàn)證性論述，本文借助結(jié)構(gòu)方程分析，通過(guò)建構(gòu) 模型，得出挫折事件與心理健康的因果聯(lián)系。關(guān)鍵詞:心理健康影響調(diào)查1研究對(duì)象與研究工具1.1研究對(duì)象作者以黑龍江省內(nèi)的哈爾濱工程大學(xué)139人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)177 人，哈爾濱學(xué)院212人，黑龍江大學(xué)125人，哈爾濱師范大學(xué)200人，共 853人為被試，其中，男297人，女555人。1.2研究工具運(yùn)用spss進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，在0.01水平上，挫折中的社交、學(xué)習(xí)、 發(fā)展、日常生活以及家庭

2、與心理健康的情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、人際交 往、適應(yīng)能力和認(rèn)知效能等各因素呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)，以心理健康為因 變量，家庭、學(xué)習(xí)、社交、發(fā)展和日常生活為自變量進(jìn)行回歸分析，其 相關(guān)系數(shù)分別為-.175,-.242,-.298,-.337,-.205,且相關(guān)顯著。經(jīng)過(guò)amos 分析，可以得到圖1的路徑，挫折影響與心理健康兩個(gè)潛在變量也是負(fù) 相關(guān)關(guān)系，此模型表明當(dāng)大學(xué)生遇到挫折時(shí)候，必定會(huì)影響心理健康,挫折越嚴(yán)重,心理健康水平越低。3結(jié)語(yǔ)本文通過(guò)回歸以及amos模型檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),(1)心理健康這個(gè)因變量 是受挫折影響的,且呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.33,這與前人研 究相吻合。(2)通過(guò)回歸分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)心

3、理健康影響的挫折因素中發(fā)展 和社交兩因素影響較大，與模型比較吻合。通過(guò)模型我們不難得出這 樣一個(gè)結(jié)論，那就是大學(xué)生遇到的挫折越多，影響越大,那么他的認(rèn)知 效能、情緒體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、人際交往都將表現(xiàn)不良。分析其原因是, 大學(xué)生是處于成年初期的階段，由于其年齡階段的特殊性，導(dǎo)致其某些 心理方面還沒(méi)有完全成熟起來(lái)，在家庭、社交等方面會(huì)產(chǎn)生這樣那樣 的問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候大學(xué)生已經(jīng)是成人，發(fā)展方面已經(jīng)不再像中學(xué)那樣， 要以考上好大學(xué)為目標(biāo)了，他們面臨著找工作的責(zé)任，但從小到大的學(xué) 習(xí)生涯,會(huì)讓大學(xué)生缺少這方面的技能，處處碰壁從而讓其產(chǎn)生挫折 感。本研究對(duì)象還有一個(gè)特殊性，那就是本次調(diào)查的大學(xué)生屬于80年 代

4、末期出生的，這一批次的大學(xué)生有個(gè)特殊性就是大部分為中國(guó)的第 一批獨(dú)生子女，他們從小是被自己的父母寵大的，他們很多人在遇到問(wèn) 題的時(shí)候更多的是想找自己的父母幫忙，而不是自己去應(yīng)對(duì)，但是大學(xué) 生階段，他們的首要任務(wù)依然是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方面父母卻幫不了多少忙， 所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面受到的挫折影響比較大。MJucknat就曾經(jīng)做 過(guò)這樣的研究，他發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的失敗會(huì)導(dǎo)致較低的抱負(fù)水平，而成功則會(huì) 導(dǎo)致較高的抱負(fù)水平，他們呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系;挫折感會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人攻 擊水平的提高，弗氏認(rèn)為焦慮會(huì)導(dǎo)致攻擊，當(dāng)挫折產(chǎn)生時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生 攻擊。在人生的道路上，我們會(huì)遇到許多挫折，當(dāng)遇到挫折的時(shí)候，可 以,(1)運(yùn)用諺語(yǔ)等調(diào)節(jié)

5、心理，中國(guó)文化博大精深，其中諺語(yǔ)是中國(guó)文化 的一個(gè)濃縮，徐靜在其中國(guó)俗語(yǔ)與心理治療一書(shū)中，就提出在諸多 的俗語(yǔ)中，包含了對(duì)人生的基本看法，對(duì)問(wèn)題的處理方式，一般人際關(guān) 系的適應(yīng)，親近人關(guān)系的看法,這些俗語(yǔ)不僅會(huì)開(kāi)導(dǎo)人,走出人生心理 的低谷，而且會(huì)告訴人一些成功的處理方法 2。Snowden,Lonnie R.(1999)做過(guò)一篇關(guān)于非裔美國(guó)人對(duì)于神話俗語(yǔ)的應(yīng)用與心理健康 的研究，研究結(jié)果就顯示當(dāng)遇到焦慮和壓力的時(shí)候，他們會(huì)向那些諺語(yǔ) 俗語(yǔ)等尋求幫助。Haynes,R.M.&Resnick,P.J.等(1993)在的諺語(yǔ) 熟悉程度與心理狀態(tài)檢測(cè)中,就得到結(jié)論:不論黑人白人，諺語(yǔ)對(duì)他們 都有影響在

6、性別和種族上的差別是不顯著的。叢中教授(2008)也在 在中國(guó)人的心理治療中諺語(yǔ)的應(yīng)用一文中提出諺語(yǔ)對(duì)心理咨詢具 有重要的作用，他認(rèn)為“當(dāng)人們遇到困境的時(shí)候往往能過(guò)利用諺語(yǔ)來(lái) 處理他們的問(wèn)題”3,提高當(dāng)前大學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)，增加大學(xué)生諺語(yǔ)熟 練程度對(duì)心理健康有著重要的作用。(2)學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育，防 治結(jié)合，以防為主。自馬加爵案以來(lái)，大學(xué)生的心理健康越來(lái)越多的受 到國(guó)家和社會(huì)各方面的關(guān)注，各個(gè)高校紛紛設(shè)立了心理咨詢室，但是心 理咨詢往往是事后起作用，很多時(shí)候會(huì)導(dǎo)致事情的處理不及時(shí),產(chǎn)生嚴(yán) 重的后果，所以在高校中要以預(yù)防為主，為的大學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育 課程，加強(qiáng)大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，真正做到防患于未然。(3)大學(xué)生要自 覺(jué)加強(qiáng)自己的心理耐受性，作為備受爭(zhēng)議的一代人,當(dāng)前的大學(xué)生應(yīng)該 認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與長(zhǎng)處,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常看 到或遇到同樣的事情，由于看事情的角度與個(gè)人的心理耐受性不同,會(huì) 導(dǎo)致不同的結(jié)果，有的人很快能從挫折中走出來(lái)，而有的人則泥足深陷, 不能自拔。所以提高大學(xué)生自己的心理耐受性，對(duì)于大學(xué)生的心理健 康有著重要的作用。參考文獻(xiàn)杜文東，臧文靜，任君紅,等.挫折