擴(kuò)寫(xiě)讓作文中的人物形象更鮮活

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái) 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎擴(kuò)寫(xiě)讓作文中的人物形象更鮮活擴(kuò) 寫(xiě)注意 事項(xiàng) 對(duì)人物實(shí)行描寫(xiě)的時(shí)候，最重要的就是展開(kāi)想象，使用動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等人物描寫(xiě)方法以及比喻、夸張等修辭手法。當(dāng)然，恰當(dāng)使用烘托、渲染、反襯等多種表現(xiàn)手法也能夠完善人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象躍然紙上。 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎思 考： 110米欄，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12.91秒奪得冠軍。難道我們于習(xí)作中對(duì)他的描寫(xiě)就僅僅僅僅“他跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)欄，終于沖向了終點(diǎn)”？?jī)H憑這樣的語(yǔ)言又怎樣刻畫(huà)劉翔跨欄

2、時(shí)的精彩？ 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了 （滿分作文豹子狂奔）衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)思 考： 110米欄，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12.91秒奪得冠軍。難道我們于習(xí)作中對(duì)他的描寫(xiě)就僅僅僅僅“他跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)欄，終于沖向了終點(diǎn)”？?jī)H憑這樣的語(yǔ)言又怎樣刻畫(huà)劉翔跨欄時(shí)的精彩？ 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 劉翔像平原上

3、瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了 （滿分作文豹子狂奔）衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)走出寫(xiě)作困惑第一課 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎我 們 的 困 惑 很多同學(xué)不知道怎樣把作文中的人物形象寫(xiě)得鮮活起來(lái)，往往有這樣的感受：印象深刻的人物，描寫(xiě)起來(lái)寥寥幾句就結(jié)束了,現(xiàn)實(shí)中個(gè)性鮮明的人物，一經(jīng)自己的刻畫(huà)就“泯然眾人矣”了。 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎例：她罵我是懦夫。 初中語(yǔ)文

4、 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 這是什么原因呢？怎樣克服這個(gè)難題，讓習(xí)作中描寫(xiě)的人物性格和現(xiàn)實(shí)中的人物個(gè)性一樣的鮮活，令人身臨其境呢？ 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎請(qǐng)看劉翔跨欄的圖片 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎思 考： 110米欄，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12.91秒奪得冠軍。難道我們于習(xí)作中對(duì)他的描寫(xiě)就僅僅僅僅“他跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)欄，終于沖向了終點(diǎn)”？?jī)H憑這樣的語(yǔ)言又怎樣刻畫(huà)劉翔跨欄時(shí)的精彩？ 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎想看看劉翔跨欄時(shí)的精彩

5、描寫(xiě)么？ 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了 （滿分作文豹子狂奔）衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)重 要 啟 示 習(xí)作中對(duì)人物實(shí)行描寫(xiě)，使用多種人物描寫(xiě)方法實(shí)行描寫(xiě)。恰當(dāng)使用比喻、夸張等修辭手法也使人物形象鮮活起來(lái)。衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)例：她罵我是懦夫。要求：進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，越生動(dòng)越好。溫馨提示：能夠使用想象，恰當(dāng)?shù)奶砑?/p>

6、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)等描寫(xiě)使這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)她罵我道：“你真是一個(gè)懦夫！”她用手指著我的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著我的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在持續(xù)地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著我的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”添加語(yǔ)言描寫(xiě)：添加動(dòng)作描寫(xiě)：添加神態(tài)描寫(xiě)：添加心理活動(dòng)描寫(xiě)：衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王穎 初中語(yǔ)文 作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物形象鮮活起來(lái)擴(kuò)寫(xiě)讓作文中的人物形象更鮮活擴(kuò) 寫(xiě)注意 事項(xiàng) 對(duì)人物實(shí)行描寫(xiě)的時(shí)候，最重要的就是展開(kāi)想象，使用動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等人物描寫(xiě)方法以及比喻、夸張等修辭手法。當(dāng)然，恰當(dāng)使用烘托、渲染、反襯等多種表現(xiàn)手法也能夠完善人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，