健康服務與管理學院關于組織開展專業(yè)剖析、教師說課、課程標準制定

1、PAGE PAGE 6健康服務與管理學院關于組織開展專業(yè)剖析、教師說課、課程標準制定以及職場化實習基地建設的通知各專業(yè)：為迎接省教育廳對我院的人才培養(yǎng)工作評估，提升教師教學設計能力，營造良好的教學研究氛圍，促進教學方法和手段的改革創(chuàng)新，加強教師之間的相互交流與學習，達到全面提高教學質(zhì)量的目的，按照學校教務處要求，經(jīng)研究，決定組織開展專業(yè)剖析、教師說課、課程標準制定以及職場化實習基地建設等活動，現(xiàn)將有關事項通知如下：一、專業(yè)剖析活動工作專業(yè)建設是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重要基礎工程，進行專業(yè)剖析，是落實“以評促建”的重要途徑，是加強內(nèi)涵建設，不斷優(yōu)化專業(yè)建設思路、明確課程建設和改革方向的基礎性

2、工作。我院專業(yè)剖析以教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（200616號）以及浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）（浙教高教200923號）為主要依據(jù)，通過開展專業(yè)剖析活動厘清專業(yè)建設思路，推動專業(yè)建設，提升專業(yè)辦學水平。 （一）指導思想和要求1、貫徹落實教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616 號）文件精神，并將人才培養(yǎng)評估工作的要求融入專業(yè)建設的指導思想中，在與行業(yè)企業(yè)深入合作的基礎上，對專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學資源、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設思路等進行深入剖析。2、各專業(yè)應以專業(yè)建設委員會為核心，有效組織行業(yè)或企業(yè)

3、專家參與的調(diào)研隊伍，深入開展專業(yè)剖析。專業(yè)主任以剖析結(jié)果為依據(jù)，對專業(yè)建設相關內(nèi)容進行系統(tǒng)評說，以保證專業(yè)建設和改革的科學性。同時，各專業(yè)應該以專業(yè)剖析成果指導各專業(yè)所屬課程標準的制定及說課程工作。3、學院所有專業(yè)均要求深入開展專業(yè)剖析活動。各分院應做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，組織做好專業(yè)剖析和說專業(yè)活動，確定專人負責，做到扎實推進，務求實效。（二）實施步驟1、學習、調(diào)研階段（2011年3月至2011年5月15日）：分院組織專業(yè)主任學習說專業(yè)的相關指導資料文件，進行社會調(diào)研，收集資料，認真梳理，以研討會等形式開展專業(yè)剖析；2、分院說專業(yè)階段（2011年5月15日至5月31日）：分院組織專業(yè)主任開展說專業(yè)

4、活動，各專業(yè)于5月25日前將專業(yè)剖析文本和PPT文件報分院，由分院審核后報教務處，由教務處組織專家進行預審；3、學院說專業(yè)階段（2011年6月1日至6月15日）：學校邀請專家進行現(xiàn)場答辯。（三）關于專業(yè)剖析及說專業(yè)的參考說明1、專業(yè)剖析及說專業(yè)的重點：各專業(yè)要認真對照浙江省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系（試行），深入研究評估重點考查內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研分析專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，說明專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計的思路及如何實施；即解釋培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才。2、專業(yè)剖析及說專業(yè)的基本思路：市場調(diào)研（專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑）設計人才培養(yǎng)方案（核心是課程體系）實

5、施保障（雙師團隊、實訓條件、質(zhì)量保障體系、教學資源庫）專業(yè)特色社會服務。3、說專業(yè)時須重點闡述的幾點內(nèi)容：1）闡述校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革理念和成效；2）闡述基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建的改革成效；3）闡述核心課程的設置、以及教學內(nèi)容的選取基本思路和現(xiàn)狀；4）闡述“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學團隊建設成效；5）闡述實踐條件建設的成果，闡明校內(nèi)外基地建設理念和規(guī)劃；6）闡述學生自主學習環(huán)境營造的專業(yè)教學資源建設的理念和成效；7）闡述社會服務的進展，突出社會服務和專業(yè)建設的相互促進；8）闡述制度環(huán)境建設的情況，尤其是當前重點、難點工作，如頂崗實習、考核評價等方面管理制度的構(gòu)建

6、和完善方面。4、說專業(yè)的時間為20分鐘（5分鐘的答辯）?？偠灾且w現(xiàn)存在有理、保障有力、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量過硬及特色鮮明。二、教師說課工作（一）指導思想說課是高職院校人才培養(yǎng)工作評估中專家評價專業(yè)建設、課程改革、教學模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是國家級、省級精品課程建設的重要內(nèi)容。在全院范圍內(nèi)深入開展說課活動，旨在以說課為切入點，將學習研討“16號文件”精神與評建工作相結(jié)合，把高職教育人才培養(yǎng)理念深入人心、融入到教學改革和課程建設之中，提升教師的教學能力和水平。（二）組織領導分院成立說課比賽評委會，人員組成為：主任委員：壽佩勤 教授副主任委員：孫統(tǒng)達 副教授委員：壽佩勤 孫統(tǒng)達 郭春燕 張津平 張

7、義喜 張秀娟 鄔曉婧 劉娜娜 蔣雯音下設辦公室，辦公室主任由張義喜擔任。（三）參與對象：全體教師。（四）時間安排1、4月8日前：各專業(yè)上報課程負責人名單；2、4月9日-4月30日：以專業(yè)為單位，在各專業(yè)內(nèi)部開展課程負責人說課活動；3、5月，分院組織開展課程負責人說課；4、6月，教務處組織專家“說課”預評估；5、7-11月，分院組織開展任課教師說課程活動；6、11-12月，學院在分院、部組織本部門教師逐一說課演練的基礎上，開展全院教師說課基本功大賽。附件：1、教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課要點（供參考）（見教務處網(wǎng)站最新通知）2、高職高專人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點細化（供參考）（見教務

8、處網(wǎng)站最新通知）三、制定課程標準工作課程標準是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的指導性教學文件，是課程組織與實施的綱領性文件，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，對課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議等具有指導性作用，對突出能力本位，規(guī)范教學行為，保證教學質(zhì)量具有重要意義。為制定出高質(zhì)量、有特色、簡單實用的課程標準，特制定本方案。（一）指導思想貫徹落實教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616 號）文件精神，以提高課程教學質(zhì)量為目標，以創(chuàng)新課程體系和改革教學內(nèi)容為重點，準確把握課程定位，科學制定課程標準，整體優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮課程標準對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的支撐

9、作用，促進學生全面發(fā)展。（二）總體要求1、分院所有的必修課（包括專業(yè)課、專業(yè)基礎課、文化課）都要制定課程標準。2、各課程組（群）應在對課程進行深入分析的基礎上，成立課程建設與改革小組（不得少于3 人），組織具有教學經(jīng)驗的課程主講教師和雙師型教師參與課程標準制定活動。對于專業(yè)課盡可能吸收行業(yè)或企業(yè)專家參與課程建設與改革小組。3、各院、部應結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實際需要，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在深入調(diào)研的基礎上，結(jié)合教學改革和教學團隊建設，落實每門必修課程建設的具體負責人，扎實推進課程標準的制定工作，務求實效。（三）實施步驟1、第一階段：明確內(nèi)容和格式，組織專題調(diào)研（4月份）依據(jù)學校出臺課程標準制定的原則和意見，

10、明確課程標準的主要內(nèi)容和編寫格式，同時分院各課程組組織專題調(diào)研，各專業(yè)先行制定一門專業(yè)課程標準，提交分院論證。2、第二階段：制定課程標準（56月份）在與行業(yè)企業(yè)專家充分研討情況下，由相應專業(yè)的專、兼職教師以團隊工作的方式進行課程標準的制定工作。3、第三階段：初稿完成（7月份）各課程組完成初稿。教務處屆時將協(xié)助各分院、部組織邀請相關行業(yè)企業(yè)人員和有關專業(yè)教師對課程標準初稿進行討論、修改。4、第四階段：修訂、完善并定稿（8月份）8月上旬，各課程組根據(jù)教務處研討結(jié)果，對課程標準進行修訂、完善后，教務處將邀請有關專家對課程標準進行審定。8月中旬，各課程標準定稿。由專業(yè)主任、分院（部）負責人簽字確認后交

11、教務處。四、職場化校內(nèi)實訓基地建設工作校內(nèi)實訓基地是高等職業(yè)教育機構(gòu)中的教學實體，是承擔學生專業(yè)崗位（群）技能操作培訓的場所，也是開展職業(yè)技能培訓與鑒定以及社會服務的依托機構(gòu)。校內(nèi)實訓基地的職場化建設是實現(xiàn)崗位技能培訓、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及職場文化培育等方面高等職業(yè)教育目標的重要條件之一，其建設水平直接體現(xiàn)職業(yè)教育理念的貫徹深度，反映專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，因此，必須確實重視和加強職場化校內(nèi)實訓基地的建設力度，保障各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體落實。（一）指導思想職場化校內(nèi)實訓基地的實訓條件上要具有專業(yè)基本技術技能的高度仿真性，在技術水平上要具有專業(yè)領域的先進性，在項目安排上要具有與職業(yè)崗位工作相適應的綜合性，從而使培訓對象得到基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓。同時，在環(huán)境和總體設計上要體現(xiàn)社會開放性，初步具備承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，使校內(nèi)實訓基地緊密與社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。（二）主要建設內(nèi)容擬在學府苑會所，新建一個統(tǒng)一的包含分院各專業(yè)的職場化實訓中心。（三）時間安排1、第一階段：制定方案（