繪本閱讀觀點報告《共同走進繪本教學(xué)》

1、繪本閱讀觀點報告共同走進繪本教學(xué)蒼南機關(guān)幼兒園 黃海鳳各位老師、同學(xué)：上午好！有了戴老師的精心培養(yǎng)，我們開始走進“繪本”，對“繪本閱讀”也有了一定的了解。本人就自己在繪本教學(xué)的過程中的點滴體會與大家一起進行交流：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼苷{(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識，是學(xué)習(xí)活動強化劑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著重要的內(nèi)驅(qū)作用。所以，選擇合適的繪本、剖析繪本、采用各種教育策略來激發(fā)幼兒的興趣顯得尤為重要；而且，在教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和習(xí)慣。一、選擇適合的繪本很重要繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、

2、互動來講述故事的一門藝術(shù)。選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和幼兒經(jīng)驗是否想吻合。因為，幼兒的經(jīng)驗是幼兒和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是幼兒自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有幼兒喜歡的對象，最好是動物或是幼兒自己。而且，畫面所表達的風(fēng)格應(yīng)該符合幼兒的審美心理。還有，故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)幼兒的好奇心，會自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。二、仔細剖析繪本是關(guān)鍵選擇合適的繪本之后，教師自身對繪本的感受和理解將直接影響著每一個孩子。為了對孩子負責，給予最正確和最需要的引導(dǎo)，教師要細細解讀才能領(lǐng)悟作者所傳

3、遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。比如，繪本故事的主要思想、所表達的情感以及故事的重點和難點等等，都是教師首先應(yīng)該剖析清楚的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導(dǎo)。三、繪本教學(xué)中采用的教育策略（一）充分利用畫面的想象空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的機會幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。利用繪本畫面的想象空間，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，便能為幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的機會。例如，在出示圖片時，可以讓幼兒猜猜角色的心理變化、可能會發(fā)生什么事情等等。只有這樣

4、，才能使幼兒有充分的時間和空間去表達自己的想法；也只有這樣，才能使幼兒的思維和說話的興趣都處于非常積極的狀態(tài)，從而促進幼兒語言能力的發(fā)展。（二）引領(lǐng)幼兒走進繪本，成為故事中的主角在繪本教學(xué)中，應(yīng)該通過各種教學(xué)手段引領(lǐng)幼兒走進繪本。比如，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)故事中角色的語言、動作、神情；還可以讓幼兒假設(shè)自己是故事中的角色，說說自己會怎么做、怎么想等等。比如，在繪本母雞蘿絲去散步的教學(xué)過程中，讓幼兒學(xué)學(xué)母雞昂首挺胸去散步的樣子、學(xué)學(xué)狐貍在陰謀不能得逞時的喪氣表情等等，幼兒在模仿的過程中真切地體驗到了故事角色的樣子和想法，所以，在感受和理解作品時也就非常輕松和自然。又如，在繪本還有一只羊的教學(xué)過程中，讓

5、幼兒模仿第五只羊和第十只羊的不同造型，幼兒在感受樂趣的同時理解了繪本故事。就在幼兒學(xué)一學(xué)、想一想、說一說、做一做的過程中，慢慢地步入了繪本，成為故事中的角色，自然也就會非常地投入了。（三）不斷設(shè)置懸念，吸引幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。如果能保持幼兒參與活動的興趣，必將能使活動達到最佳的效果。例如繪本漏，在活動的引題部分，就以王老漢和老婆婆的神態(tài)設(shè)置了第一個懸念；隨之而來的是一個有缺口的碗又構(gòu)成了第二個懸念；后來，老婆婆說自己什么都不怕，就怕“漏”，又設(shè)置了第三個懸念；直到老虎和小偷對“漏”的極度恐懼的心理，又設(shè)置了第四個懸念。這么多的懸念貫穿始終，吸引著每一位讀者。又如繪本狐貍爸爸，鴨

6、兒子，也有一個貫穿故事始終的懸念，即狐貍到底會不會吃掉小鴨。也就是這個懸念，一直牽引著幼兒的注意力和興趣，使幼兒一直保持繼續(xù)閱讀的愿望。另外，在一幅圖與一幅圖之間的銜接，以“接下來可能會發(fā)生什么事情”或“到底是不是這樣，我們接著往下看”來設(shè)置故事情節(jié)發(fā)展懸念，吸引幼兒的注意力，使幼兒參與活動的興趣得到保持。四、培養(yǎng)幼兒的閱讀方法和習(xí)慣幼兒期是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)幼兒閱讀的能力和習(xí)慣是非常重要的。所以，幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確把培養(yǎng)幼兒的閱習(xí)慣讀納入到語言教育目標之中。我認為，在繪本教學(xué)過程中，可以讓幼兒了解封面、扉頁、環(huán)襯和封底的作用，并引導(dǎo)幼兒閱讀時要從封面和扉頁開始，懂得封面和扉頁上不僅僅有書名等文字，更有書中角色的可愛動態(tài)，這些都能深深地吸引孩子，從而使幼兒愛上閱讀。還有，在每一個懸念的設(shè)置過程中，可以使幼兒養(yǎng)成繼續(xù)翻看的習(xí)慣；待故事講述完畢后，可以通過各種方式激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。比如，可以將繪本投放到班級的區(qū)域角里，鼓勵幼兒再閱讀；還可以提醒幼兒和爸爸、媽媽一起到書店去找一找、看一看，從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣和習(xí)慣。繪