淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步提高，中國(guó)2008年申奧成功，中國(guó)加入WTO與世界接軌及信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。鄧小平同志指出：教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。小學(xué)階段是人生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使他們成為未來(lái)社會(huì)需要的建設(shè)者和信息時(shí)代所需要的現(xiàn)代人。關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課堂教學(xué)前言：英語(yǔ)課在小學(xué)作為一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師們都是在不斷的摸索中前進(jìn)的。如何能把以“灌輸式”為主的老的教學(xué)模式進(jìn)行改革，是我們一直努力的方向。下面的我在長(zhǎng)期的教學(xué)工

2、作中，就如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)踐證明，效果很好。研究對(duì)象：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入語(yǔ)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣喜鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”因此，教師要善于通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)、設(shè)置懸念引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生驚奇、疑惑、新鮮感等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。有了良好的開(kāi)始，就等于成功了一半。例如：我在教人民教育出版社BOOK 4 Unit 1 Lesson 5時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：同學(xué)們我們大家已經(jīng)

3、學(xué)了兩年多的英語(yǔ)了，如果你能用英語(yǔ)向別人介紹你自己或你的家人那將會(huì)是一件多么了不起的事情。現(xiàn)在老師先來(lái)介紹他一下自己，看一下哪位同學(xué)能聽(tīng)出老師所說(shuō)的是什么意思。結(jié)果有的同學(xué)能聽(tīng)出大概意思，有的同學(xué)好象聽(tīng)天書(shū)一樣。程度好的學(xué)生也想讓自己能用英語(yǔ)來(lái)介紹自己或自己的家人，程度稍差的學(xué)生更不甘后。以至這節(jié)課上的非常成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。另外，我們大家都知道，巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生的注意力，為創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍打下鋪墊。有經(jīng)驗(yàn)的老師一般都比較重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性。方法是多種多樣的，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，用提問(wèn)的方法，給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到一石激起千層浪的效果。例如：在教

4、人民教育出版社Book 4 Unit 3 Lesson 16時(shí)，結(jié)合新課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下提問(wèn)步驟：Who is the boy? Who is the girl? What can you see on the wall? 通過(guò)學(xué)生回答這樣一連竄的提問(wèn)，很自然地就進(jìn)入到了新近授內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)探索問(wèn)題答案，為順利講授新課創(chuàng)造了條件。二 精心設(shè)計(jì)“教學(xué)內(nèi)容”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性1、盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)不應(yīng)只局限于Class begins /Stand up/Good morning /Good afternoon/Sit down please /Good by

5、e 等簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)。還可以用“Try to please/Open your books ,and turn to page nine /Lets sing together /Do you understand ?/Are you clean? 等英語(yǔ)進(jìn)行師生對(duì)話，日復(fù)一日，學(xué)生會(huì)從教師豐富的教學(xué)語(yǔ)言中學(xué)到很多的日常用語(yǔ)。就以我市來(lái)說(shuō)第一年開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課從四年級(jí)開(kāi)始，第二年從三年級(jí)開(kāi)始，現(xiàn)在又將英語(yǔ)學(xué)習(xí)提前到了幼兒園。在小學(xué)，英語(yǔ)逐漸成為僅次于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的重要學(xué)科。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深感要想讓學(xué)生很好的學(xué)好英語(yǔ)是一件很困難的事情 ：英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，大部分學(xué)生

6、只是在上英語(yǔ)課時(shí)說(shuō)英語(yǔ) ，課下很少說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在這種情況下，就需要老師要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)水平，以下四點(diǎn)是我在工作中的一些經(jīng)驗(yàn)積累。（1）、學(xué)會(huì)無(wú)論在任何地方看到單詞或句子時(shí)要讀一讀，不會(huì)的記下來(lái)查字典、問(wèn)老師或父母。(2)、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外英語(yǔ)班，增加鍛煉、練習(xí)機(jī)會(huì)。（3）、課下盡量使用英語(yǔ)跟會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人交談。(4) 、讀書(shū)的時(shí)侯要大聲，對(duì)自己要有信心。2、創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是以：“我教你學(xué)”“我講你聽(tīng)”的方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，久而久之，就容易造成學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，甚至形成情感上的對(duì)立，在這

7、種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必事倍功半。所以在教學(xué)中，我們要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，堅(jiān)持用激勵(lì)的原則去評(píng)價(jià)學(xué)生，從而創(chuàng)造出民主、平等、和諧的師生關(guān)系。3、創(chuàng)建情感基礎(chǔ)、讓愉快教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂小學(xué)生具有天真、浪漫、活潑的性格，他們更喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活。如果課堂上是一種死氣沉沉、沒(méi)有朝氣的氣氛，這樣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反之如果師生之間能夠像好朋友一樣無(wú)話不談，學(xué)生在一種非常輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)，效果會(huì)大不一樣。學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行愉快教育才能達(dá)到預(yù)期的目的。因?yàn)閯?chuàng)建情感是實(shí)施愉快教育的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)中對(duì)“英語(yǔ)愉快教學(xué)”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)告訴我“愉快教學(xué)”離不開(kāi)

8、情感教育，情感教育是“愉快教育”不可缺少的一個(gè)重要的組成部分。在教學(xué)中教師只要能做到以下三點(diǎn)：我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)上的有聲有色。（1）、師生之間建立情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生有喜歡老師到喜歡上英語(yǔ)課。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些教師總是把自己的情緒帶到課堂上來(lái)，心情不好時(shí)，在學(xué)生面前易顯出一副懊喪、冷漠的表情，易遷怒于學(xué)生，這樣的課堂氛圍一下就變得緊張起來(lái)了。反之，如果我們教師能以一副神采飛揚(yáng)、朝氣蓬勃、充滿關(guān)愛(ài)之情的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生造成的影響又將怎樣的呢？所以，在教學(xué)中我們教師要少給學(xué)生一點(diǎn)訓(xùn)斥，多給我們一點(diǎn)關(guān)心，在課下，我們教師也可以主動(dòng)與學(xué)生打招呼，和他們一起玩游戲，讓

9、他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生感到你不只是他們的老師，而且是他們的朋友，盡量和他們建立起一種良好的師生關(guān)系，所謂“親其師而信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理，因此，在教學(xué)中我們教師要情緒飽滿，用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，因?yàn)槲⑿δ芙獬龓熒g的隔閡，來(lái)營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，從而讓學(xué)生喜歡上你的課。（2）、調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生情感指向性。所謂“情感指向性”是指導(dǎo)師生的情感要想著完成教學(xué)任務(wù)的方向啟動(dòng)和發(fā)展，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。這就需要教師如何才能把看似枯燥的英語(yǔ)課堂上的生動(dòng)有趣，其實(shí)一個(gè)生的故事，一個(gè)巧妙的提問(wèn)，都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們氣功動(dòng)手、動(dòng)腦、自我表現(xiàn)互相交流的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造出學(xué)生向往的課堂

10、氛圍。（3）、控制自己情緒，防止不利于進(jìn)行愉快教育的因素出現(xiàn)。教師的情緒好壞直接影響這課堂效果。所以教師在教學(xué)中，不能采取訓(xùn)斥、壓制等簡(jiǎn)單粗暴的方法，而應(yīng)采取積極的態(tài)度、良好的情緒去影響學(xué)生，將學(xué)生吸引到已經(jīng)建立的良好情感的氛圍上來(lái)。4、創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是渴望成功，渴望得到老師和同學(xué)的肯定，從而使內(nèi)心真正體驗(yàn)到快樂(lè)，然而作為老師怎樣才能讓全體學(xué)生能體驗(yàn)到成功感，樹(shù)立自信心，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，是我們教育工作者一直努力的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有一種動(dòng)機(jī)去激勵(lì)、推動(dòng)他們，這種動(dòng)機(jī)可能是外部動(dòng)機(jī)來(lái)自家長(zhǎng)、教師的指導(dǎo)、獎(jiǎng)懲等但最重要的是來(lái)自學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)

11、機(jī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。所以教師再設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常輕松、愉快的事情。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生如身臨其境，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而及法律學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有用。我在教學(xué)中的做法是：把教學(xué)內(nèi)容的難易程度分三等，比如我在教單詞Green car、Chinese bus、New jeep、Red taxi 等，程度稍好的學(xué)生能用這些單詞來(lái)說(shuō)句話，如：T

12、his is a Chincsc car This bus is mine等等。這樣使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不同的階段給學(xué)生提出不同的要求，使他們都有新的提高。5、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是一件一朝一夕的事情，需要教師發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力都能夠充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)中要留下足夠的時(shí)間、空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的、主動(dòng)地、積極地參加到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)表現(xiàn)自我，是他們的不同潛能得到相應(yīng)的程度發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如：在布置作業(yè)時(shí)可以不讓學(xué)生去死記硬背一些單詞或句子，而是把這種新式轉(zhuǎn)化為小組為單位或自由組

13、合，自編一些小對(duì)話，在活動(dòng)中學(xué)生能夠更好的理解單詞或句子的意思及它們的應(yīng)用范圍。以下是學(xué)生自編的一些小對(duì)話：（1）、談人物L(fēng):Hi,kate.Is this your picture ?K:YcsL:Whos this?W:GucssL:Is this your MunW:No,she is my aunt.L:Oh! They took the same.(2)、買(mǎi)東西A:Holle! Can I help you?B:Ycs ,Miss.What arc thcsc?A: They re cakesB: Thanks .And what arc thosc?A: They re bread

14、s.B:Can I have a bread?A:Ok. Here you are.B:Thanks(3)、談郵票A:Hi!GaoWei.I have many new stamps.B:Really?May I have a look?A:Sure. Theyre hereB:Oh! They re very beautifully!A:These are English stamps. And those are Chinese stampsB:Oh!I like Chinese stamps very much.A:Me too每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，他們的創(chuàng)造力是難以估量的，由學(xué)生小

15、組合作完成的對(duì)話活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，是一些膽小的學(xué)生由不敢說(shuō)英語(yǔ)到敢于大膽表現(xiàn)自己。讓噓聲生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。6、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽(tīng)組合、腦、口、手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。7、注重提問(wèn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思維課堂提問(wèn)的是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)。合適的課堂提問(wèn)，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的世界，使學(xué)生積極思考問(wèn)題、分析

16、問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的積極地、獨(dú)立的思考問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。教師的提問(wèn)應(yīng)富有啟發(fā)性，所提出的問(wèn)題應(yīng)能激發(fā)起學(xué)生的積極思考與求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師的提問(wèn)要難易適度。問(wèn)題太容易了不易引起學(xué)生的重視，問(wèn)題太難了，容易打消學(xué)生的積極性及自信心，啟發(fā)不了學(xué)生思考。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平。設(shè)計(jì)出難易適度的問(wèn)題，“讓學(xué)生跳一跳能摘到果子”這樣根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上火的新的發(fā)展。學(xué)生回答問(wèn)題好的時(shí)候，教師可以用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)“Good Very good”后全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)并其說(shuō)”Good good,you arc ucry good”如果錯(cuò)了，教師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)“Never mind,you can do better ncxt timc .Ok?讓學(xué)生有一個(gè)奮斗目標(biāo)。8、加入英語(yǔ)小常識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)會(huì)顯得很模式化沒(méi)什么意思，要是我們能在教學(xué)中加入一些知識(shí)性的小常識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)很有用。如：Time is mony時(shí)間就是金錢(qián)：Time worke wonders時(shí)間創(chuàng)造奇跡：Time is