6年級下冊綜合性學(xué)習(xí)-(難忘小學(xué)生活)

1、6年級下冊綜合性學(xué)習(xí)-(難忘小學(xué)生活) 不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活，臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。 個人資料卡姓名：學(xué)校：班級：入學(xué)時間：第一位數(shù)學(xué)老師： 第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個好朋友： 第一個同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚：第一次被老師批評：難忘小學(xué)生活(1)成長足跡成長足跡閱讀材料 思考： 說說“啟蒙”的意思？ 使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導(dǎo)“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正

2、直、誠實的人。 難忘的啟蒙1、積累詞語 童稚 勤勉 竺西小學(xué) 依稀 晦暗 淪陷 隨即 虐殺 敬佩 棠下村 編造 難堪 音容笑貌 遐想 徒勞2、 說說課文的主要內(nèi)容。 課文回憶了作者啟蒙時，學(xué)校舉行抗日講演比賽的情景，老師對“我”的兩次批評以及老師和同學(xué)們對日語課的抵制等事情。3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì)”?難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學(xué)生

3、也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？ 老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。 用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。寫作特點：自主閱讀老師領(lǐng)進門閱讀提示：1、默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質(zhì)？4、畫出田老師對我影響的深遠的語句，說說田老師對我的影響。5、課文在寫法上有何特色。1、積累詞語 坐落 關(guān)帝廟 后殿 桃李滿門紅摹紙 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 念叨 耳丫 喝住 恍如身臨其境 戛然而止 捅一下 引人入勝 受業(yè) 河畔 堤坡恭恭

4、敬敬 無心插柳柳成陰 十年樹木，百年樹人2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情？ 文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。3、說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結(jié)尾的妙處？ 這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。 總結(jié)：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡

5、潔，是本文的特色。自主閱讀新來的王老師閱讀提示： 1、作者主要回憶了一件什么事？ 2、感受王老師的精神品質(zhì)。 3、說說王老師對學(xué)生的深遠影響。 4、體會作者對王老師的深情。 5、想想課文在寫法上的特點。接替 齊刷刷 哄堂大笑一聲不響 前仰后合 承認檔案 工工整整 資質(zhì)平庸一團糟 折疊 新來的王老師是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對

6、癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。 在你關(guān)于老師的記憶中，是不是也儲存了許許多多的珍寶把你最美的記憶捧出來和大家分享。 你還知道哪些獻給老師的詩篇或歌曲？請摘錄下來。 指導(dǎo)閱讀忘不了的笑聲1課文主要回憶了小學(xué)生活中的什么？2作者是

7、怎樣寫伙伴們的笑聲的？3作者寫伙伴們的笑聲難忘，實際上是寫出了什么難忘？2本文在寫法上有何獨到之處？詞語積累：感染力 哈哈大笑 魯珊 文雅 眼淚汪汪 抿嘴一笑 洪亮 耳畔 忘不了的笑聲是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，我們還應(yīng)注意觀察自己班同學(xué)的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。 請把你想永遠保留在心中的那個小伙伴最鮮明的特點描摹出來。 自主作文上的紅雙圈1、作者主要回憶了一件什么事？ 2、感受語文老師的精神品質(zhì)。 3、

8、說說語文老師對我的深遠影響。 4、體會作者對語文老師的深情。 5、想想課文在寫法上的特點。詞語積累：即刻 矜持 迫不及待 寂靜無人揭下來 赫然 折騰軌道 偶然 必然 作文上的紅雙圈的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的補考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文補考可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要體悟這一點，同時也要把自己的成長故事傾訴出來。 讀了作文上的紅雙圈，我最大的感

9、想是： 人生的道路上充滿了偶然與必然，但有時候最終走向成功卻離不開小小的鼓勵與支持。作者也因老師的指引，而開啟了文學(xué)的大門。 在這漫長的六年中，哪些瞬間給你留下了深刻的印象？哪些瞬間見證了你的成長，成為你人生路上的里程碑？請選擇其中最重要的一件事記錄下來?？谡Z交際暢談成長故事可從不同方面來談1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等。課后作業(yè)小練筆： 在六年的小學(xué)生活中，每個同學(xué)都有許許多多的成長故事，把其中最

10、令你難忘的一個故事寫下來。難忘小學(xué)生活(2)依依惜別依依惜別師恩難忘書信傳情 詞語積累：恩情 感激不盡 萌芽 沐浴 陌生 熟悉 萬物復(fù)蘇 平平淡淡 耕耘 馥郁哺育 給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的兩件事：_2_，抒發(fā)了她對顧老師的_之情。 書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文

11、、祝福語、署名和日期。 （1）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。 （2）正文 正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 接下來便是正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。 （3）祝福語祝福語的習(xí)慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一

12、定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行空兩格寫“祝你”、“敬?！?，再另起一行頂格寫上“安好”、“健康”等。 （4）署名和日期 在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名下邊。 體會感悟句子 是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。 “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個?！般逶　北扔魇荜柟庥曷蹲虧??！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。 您微笑著，把我領(lǐng)進教室，不，是領(lǐng)進了知識的大門。 您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大. 您真像童話中的仙子。

13、依依惜別告別母校激情演講 詞語積累：艷陽高照 槐花飄香 綠陰如蓋 色彩斑斕 誨人不倦 引人不勝 熱火朝天 陸陸續(xù)續(xù) 熱熱鬧鬧 冷冷清清 偶爾 掐人中 收獲 豐富多彩 琳瑯滿目 陣陣掌聲 歷歷在目 流光溢彩轉(zhuǎn)瞬消逝 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 團徽 銘刻 朝夕相處 地久天長 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。演 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考

14、的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。 演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。 體會感悟句子 你是不是也有什么話對母校、對老師傾訴？在這臨別之際，把你的心聲大膽地表達出來吧！ 歲月匆匆，花開花落。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼就過去了，在即將離開母校的時刻，我的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情?；厥淄?，六年的小學(xué)生活歷歷在目。讓我們再次

15、感謝老師們的辛勤培育，再見了！哺育我們成長的母校！依依惜別關(guān)心母校真情建議 詞語積累：源泉 取之不盡 用之不竭 板凳 閱覽 手續(xù) 維持 采納 給校長的建議是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。建議書的內(nèi)容：擺情況：目的是為了引起對方注意；講理由：申述建議理由，引起對方思考；提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊

16、，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。 給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書，就學(xué)校存在的某方面提出合理化的建議。 尊敬的校長： 您好！ 我是六年級的一名少先隊員。在最近，我發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)出現(xiàn)了許多垃圾。就算是有人看到了，也不會伸手去撿起來，而是繞道而行。像這樣的事例還有很多，我就不一一講了。在這里我想向您提一點兒建議： 1、我們可以讓值日人員多留意一下身邊的垃圾。 2、我們可以辦一個環(huán)保分類比賽。讓全校師生都參加，讓他們學(xué)會動手撿垃圾和如何讓垃圾

17、分類。 3、我們可以向?qū)W生或老師宣傳一下環(huán)保的好處。 以上就是我的建議，望校長采納。 建議人： 2018年5月25日依依惜別真誠祝福臨別書情 詞語積累：筆跡 姿勢 編排 聯(lián)絡(luò) 郵戳信箋 純真 同學(xué)錄是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄。詞語積累：滋潤 笑語歡歌馨香 珍藏 播種 送別長亭外古道邊芳草碧連天晚風扶柳笛聲殘夕陽山外山天之涯 地之角知交半零落一壺濁酒盡余歡今宵別夢寒長亭外古道邊芳草碧連天問君此去幾時來來時莫徘徊天之涯 地之角知交半零落人生難得是歡聚 惟有別離多

18、 畢業(yè)贈言中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。 讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！ 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。 當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。 活到老，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。人生如夢，夢永伴隨著你！ 祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們我 .祝你笑口常開，笑

19、死活該！語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量. （1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！苯棠銓戀浹裕海?）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保?）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不

20、能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學(xué)：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o惰性較強的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！辟浗o屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！保?）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定?！保?）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的