部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《有你真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：有你，真好【課前解析】本次習(xí)作的標(biāo)題是“有你，真好”，這是一個(gè)選材范圍很廣的題目，其中的“你”是本次習(xí)作的對(duì)象，要求學(xué)生通過(guò)事情，寫出這個(gè)“你”的“好”，表達(dá)出自己的情感，也就是“選擇一個(gè)人，向他傾吐自己的心聲”。關(guān)注寫作目的（1）培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)和與人交流的欲望。（2）能寫與某人有關(guān)的具體事情，內(nèi)容要具體，詳略得當(dāng)，感情要真實(shí)，條理清楚。關(guān)注寫作內(nèi)容（1）能圍繞與“你”有關(guān)的具體事件系統(tǒng)地搜集、整理材料。（2）能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。（3）能熟練運(yùn)用常用的修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。關(guān)注寫作形式綜合練習(xí)；日常記錄；命題或自由作文；文章修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】選擇一個(gè)人，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫具體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能把事情寫具體，表達(dá)出自己的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能通過(guò)事情寫一個(gè)人，把事情寫具體，表達(dá)出自己的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，出示課題1. （出示課件2）教師引導(dǎo)：很多人一路同行，總有一些人讓我們感動(dòng)，是誰(shuí)呢？（出示課件3）預(yù)設(shè)1：哥哥姐姐照顧年幼的我們，令人十分感動(dòng)。（出示課件4）預(yù)設(shè)2：悉心教導(dǎo)我們的老師，令人十分感動(dòng)。（出示課件5）預(yù)設(shè)3：保護(hù)我們安全的警察，令人十分感動(dòng)。2.教師過(guò)渡：在生活中，令我們感動(dòng)的人還有很多很多，我們不由要從心底發(fā)出感慨：有

3、你，真好。3.（出示課件6）教師出示課題：習(xí)作有你，真好。二、審題指導(dǎo)（出示課件7）1.明確習(xí)作要求（出示課件8）（1）習(xí)作要求有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場(chǎng)景就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。 看到“有你，真好”這句話，你想到了誰(shuí)?為什么覺(jué)得有他“真好”?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的?拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧!寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生明確 選材要求：這是一篇典型的通過(guò)事情寫人的文章；寫作內(nèi)容：選取一件或者幾件事情具體寫出“有你，真好”的理由；其他要求：運(yùn)用第二人稱寫，寫出真情實(shí)感。（設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生

4、梳理寫作要求，引導(dǎo)寫作思路。激發(fā)學(xué)生寫作興趣。)（2）關(guān)注題目（出示課件9）我們先來(lái)看看題目，有哪些需要注意的地方？（出示課件10）預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作的題目是“有你，真好”，我們首先要明確“你”是哪個(gè)人。預(yù)設(shè)2：我們還要明確“真好”，為什么讓你覺(jué)得好？具體事件是什么？1.明確習(xí)作內(nèi)容（1）選取描寫事件（出示課件11）教師提出問(wèn)題：我們首先看一下重點(diǎn)：為什么讓你覺(jué)得好？（出示課件12）預(yù)設(shè)1：如果幫助過(guò)你，可以寫幫你做事情、輔導(dǎo)你功課、傷心時(shí)安慰你、經(jīng)常鼓勵(lì)你（出示課件13）預(yù)設(shè)2：如果影響了你，可以寫讓你學(xué)會(huì)獨(dú)立、讓你學(xué)會(huì)做人、讓你學(xué)到技能、讓你感到幸福（出示課件14）預(yù)設(shè)3：如果他創(chuàng)造了美好境

5、界，可以寫某個(gè)詩(shī)人寫出美麗的詩(shī)篇、某位同學(xué)讓班級(jí)更溫暖、某位鄰居給小區(qū)做好事、某位歌手演唱的勵(lì)志歌曲（2）選擇描寫人物（出示課件15）教師提出問(wèn)題：下面就針對(duì)“好事”來(lái)選“好人”啦！我們可以寫哪些人呢？（出示課件16）預(yù)設(shè)1：我們可以選擇學(xué)校里的人物，老師、食堂阿姨、同學(xué)、圖書管理員（出示課件17）預(yù)設(shè)2：我們可以選擇家里的人物，爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友、家里的寵物（出示課件18）預(yù)設(shè)3：我們可以選擇社會(huì)中的人物，警察叔叔、清潔工、校車司機(jī)、志愿者三、把內(nèi)容寫具體（出示課件19）教師過(guò)渡：“好人”都找到啦！下面就要將“好事”具體化，情景化。1.（出示課件20）教師引導(dǎo)：我們先來(lái)看課文中的相

6、關(guān)內(nèi)容。教師出示與少年閏土相關(guān)的內(nèi)容 （出示課件21）教師提出要求：我們來(lái)模仿著寫一下。2.學(xué)生根據(jù)要求仿寫相關(guān)內(nèi)容。3.匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：我印象深刻的事情是爺爺為我保留兒時(shí)的玩具。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：在我12歲生日那天，爺爺送給我的禮物，是我5歲時(shí)特別喜歡的玩具，可惜當(dāng)時(shí)摔壞了，爺爺幫我修好了，并一直幫我保存著。（出示課件22）預(yù)設(shè)2：我印象深刻的事情是老師開(kāi)導(dǎo)我，讓我走出自卑。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是：課上老師讓我回答問(wèn)題，我很自卑，但是老師卻不斷鼓勵(lì)我勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我終于走出自卑，樹(shù)立自信。四、寫出真情實(shí)感（出示課件23）教師過(guò)渡：既然是“真好”，就要有具體真實(shí)的場(chǎng)景和真摯的感情，如何做到呢？1.（1）

7、（出示課件24）教師出示有您，真好的范例上了小學(xué)后我愛(ài)上了畫畫?？墒?，我畫的那完全不是畫，把我那帥氣的哥哥畫得頭不是頭，身不是身，鼻孔還是加大號(hào)的。在我想要放棄畫畫時(shí)，您走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“女兒，做什么事都要做到底?！蹦倪@句話不重，我卻從中聽(tīng)出了“責(zé)備”兩個(gè)字，因?yàn)槟f(shuō)話時(shí)的目光，就像一道冰冷的月光。我連忙重新投入到畫畫中，現(xiàn)在我的畫用老師的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，那可是“好極了的”。（2）學(xué)生默讀范例并思作者是如何把事情寫具體以及如何表達(dá)自己的情感的。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：作者通過(guò)自己學(xué)畫畫想放棄時(shí)，爸爸對(duì)自己的教育，有語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，描寫具體。通篇用“您”，真實(shí)親切，表達(dá)了對(duì)爸爸的尊敬和感激。2.（1）（

8、出示課件25）教師引導(dǎo)：情感表達(dá)不能用一個(gè)詞簡(jiǎn)單概括，加入神態(tài)、動(dòng)作及神態(tài)描寫，可以使情感表達(dá)更具感染力。相信你們也可以做到，下面我們來(lái)模仿一下吧?。?）學(xué)生仿寫片段。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了，因?yàn)樯ひ舨诲e(cuò)，我開(kāi)始學(xué)唱歌。一開(kāi)始，我的音準(zhǔn)不好，經(jīng)常高半度或低半度，音“走”得也太遠(yuǎn)了，從“哆”跑到“來(lái)”，從“發(fā)”跑到“西”。這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這個(gè)音要高一點(diǎn)，那個(gè)音要低一點(diǎn)”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑地咧開(kāi)了嘴。爸爸要求我認(rèn)真練習(xí)，他彈著鋼琴，我跟著琴音開(kāi)始練聲：“米發(fā)西！”爸爸和藹地告訴我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些會(huì)更好。我抬頭看著爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了兩顆閃閃發(fā)光的星星，仿

9、佛在說(shuō)：“寶貝，你是最棒的！”后來(lái)，經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí)，我現(xiàn)在成了“小宋祖英”啦。 五、技法總結(jié)（出示課件26）教師提出問(wèn)題：關(guān)于這次習(xí)作，你有什么想法？（出示課件27）預(yù)設(shè)1：題目是“有你，真好”，所以一定要用第二人稱寫，這樣顯得親切，也符合要求。預(yù)設(shè)2：文章內(nèi)容要寫出“好”來(lái)，要寫出那個(gè)人對(duì)我的巨大幫助或者影響。預(yù)設(shè)3：文章要充滿感激之情，不能只敘事不抒情，另外在事情上，可以寫一件事，也可以寫多件事。教師總結(jié)：非常棒！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)梳理了本篇習(xí)作的寫作思路。下面讓我們開(kāi)始自主習(xí)作，你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（設(shè)計(jì)意圖：寫之前，先給予學(xué)生提示和審題指導(dǎo)

10、，目的是使學(xué)生明確寫法，積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生寫好作文樹(shù)立信心。）六、寫作提綱（出示課件28）1.（出示課件29）教師提出要求：你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件30）習(xí)作提綱要求：選定一個(gè)人和相應(yīng)場(chǎng)景，重點(diǎn)突出敘事、抒情。你選的是哪一個(gè)人？他/她的哪些事情讓你感動(dòng)？在什么情境下讓你覺(jué)得真好？他/她有哪些“好”？你打算寫哪幾件事或場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的好？你打算擬個(gè)什么樣的題目？2.學(xué)生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。4.匯報(bào)交流提綱。（出示課件31）預(yù)設(shè)1：我要開(kāi)篇點(diǎn)題，“你”是我的同學(xué)。然后敘述事例：我受欺負(fù)時(shí)，你來(lái)保護(hù)我；我犯錯(cuò)

11、誤時(shí)，你堅(jiān)持原則，卻等我補(bǔ)完作業(yè)一起玩。結(jié)尾感受，感激同學(xué)，有你真好。（出示課件32）預(yù)設(shè)2：我要開(kāi)篇點(diǎn)題，“你”是我的同桌。然后敘述事例：數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)低，自己很沮喪；你來(lái)開(kāi)導(dǎo)我，幫我輔導(dǎo)；我的成績(jī)提高了。結(jié)尾感受，感激同桌，有你真好。（出示課件33）預(yù)設(shè)3：我要開(kāi)篇回憶，“初次來(lái)到這個(gè)城市很惶恐。然后敘述事例：你的微笑融化了我，幫我墊付校服錢，我的好搭檔鼓勵(lì)我自信，一起游玩熟悉城市。結(jié)尾感受，表達(dá)感激，有你真好。七、快快寫起來(lái)（出示課件34）（出示課件35）1.同學(xué)們根據(jù)自己編寫的提綱寫作文。2. 寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的

12、“你”分享。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能自主修改習(xí)作并賞析佳作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、例文賞析（出示課件3739）有你，真好黎清和，我小學(xué)同學(xué)六年的朋友，你還好嗎？說(shuō)起我們之間的故事，那可比三國(guó)里的“桃園結(jié)義”還要有趣。有你一路同行，那感覺(jué)是真好。還記得嗎？三年級(jí)時(shí)，一天中午我正準(zhǔn)備下樓到操場(chǎng)上去上體育課。突然只見(jiàn)一個(gè)大個(gè)子同學(xué)迎面向我撞來(lái)。可憐我這小身板喲，撞得我小心臟“嘭嘭”直跳。這位大個(gè)子同學(xué)很不講理，對(duì)我說(shuō)：“你撞得過(guò)我嗎？來(lái)來(lái)來(lái)！再撞一下試試”明明是他撞我，他還有理了？“怎么能這樣以大欺??？上下樓梯不右行，撞了同學(xué)還有道理了？”這時(shí)你的聲音在我耳邊響起。只見(jiàn)平時(shí)笑咪咪的臉上變得“義薄云天”，眼睛

13、瞪得大大的，用老鷹護(hù)小雞的姿勢(shì)站在我面前。同學(xué)們紛紛用不屑的眼光盯著那位剛才還咄咄逼人的高個(gè)子同學(xué)，在大家的目光中他不好意思地低下了頭，快步走開(kāi)了。你拍了拍我的肩膀瞇著眼，笑著說(shuō)：“沒(méi)事了，對(duì)不文明的校園現(xiàn)象我們要大膽地說(shuō)不！”你這“拔刀相助”的英雄氣概真是讓我敬佩不已。前幾天，你在檢查家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒(méi)有做完。我趕緊拉住你的手說(shuō)：“別告訴老師，行嗎？”誰(shuí)知你堅(jiān)決地?fù)u搖頭說(shuō)：“不行！”夏老師聽(tīng)說(shuō)我未及時(shí)完成作業(yè)，把我狠狠地批評(píng)了一頓，并規(guī)定我必須要在上午下課前完成作業(yè)。我在心里嘀咕：“太不夠哥們了！”下課了，我坐在位子上“奮筆疾書”，我扭頭一看，你也坐在位子上紋絲不動(dòng)，我粗聲問(wèn)：“你怎

14、么不出去玩呀？”你笑呵呵地看著我說(shuō)：“咱們倆不是有福同享，有難同當(dāng)嗎？等你做完了，我們一起出去玩?！卑?！真是被你的“鐵漢柔情”給打敗了。想起小學(xué)時(shí)光的一幕幕，我慶幸結(jié)交了你這個(gè)朋友。有你相伴，一路同行，真好啊！小學(xué)六年的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了一大半，我現(xiàn)在更應(yīng)該珍惜時(shí)光，珍惜與你的友誼。 “桃園結(jié)義”，開(kāi)篇設(shè)懸，引人注意。語(yǔ)言幽默，語(yǔ)言描寫活靈活現(xiàn)。神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，展現(xiàn)出感人的一幕。“義薄云天” 點(diǎn)出了人物的精神品質(zhì)。語(yǔ)言和神態(tài)描寫生動(dòng)逼真，人物形象躍然紙上。 表現(xiàn)出同學(xué)堅(jiān)守原則的一面?？磥?lái)這位同學(xué)還真是“鐵漢柔情”！自然結(jié)尾，表達(dá)情感。教師也可提供更多例文供學(xué)生學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作

15、文，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處，分析自己作文的不足之處，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）二、優(yōu)點(diǎn)借鑒（出示課件40）1.選取典型事例小作者選取了自己和好同學(xué)黎清和之間發(fā)生的兩件典型事例：一是同學(xué)“拔刀相助”；一是堅(jiān)持原則，督促作者按時(shí)做完作業(yè)。2.描寫感人場(chǎng)景在這兩個(gè)事例中，有兩個(gè)感人的場(chǎng)景，一是同學(xué)為“我”申張正義，打抱不平；二是同學(xué)既堅(jiān)持原則又關(guān)心、陪護(hù)我的情景。3.選取不同的事例作者通過(guò)典型事例，刻畫了同學(xué)的形象，字里行間流露著同學(xué)間的情誼，結(jié)尾更是直接表達(dá)彼此之間深厚的情誼。三、相互批改（出示課件41）教師提出要求：下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出

16、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（出示課件42）1.沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4.開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求： 用第二人稱，向某個(gè)人吐露心聲。寫出了這個(gè)認(rèn)的好。選取了典型的事例。重點(diǎn)事例敘述詳細(xì)，情感真切。四、評(píng)改范例1.（出示課件43）教師提出要求：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題。我覺(jué)得李老師像媽媽。記得一次上語(yǔ)文課，她叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來(lái)高聲朗讀，當(dāng)我讀到

17、第三個(gè)字“曉”時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)讀就停在那里默默地期待著她。她親切地說(shuō)：“這個(gè)字讀xio，春曉的曉。記住，如果你下次遇到不認(rèn)識(shí)的字，還可以問(wèn)問(wèn)小老師字典。”預(yù)設(shè)：本段沒(méi)有使用第二人稱，不合要求，也顯得生疏。此外，缺少適當(dāng)?shù)那楦惺惆l(fā)。2.（出示課件44）這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。我覺(jué)得李老師您像媽媽。記得一次上語(yǔ)文課，您叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來(lái)高聲朗讀，當(dāng)我讀到第三個(gè)字“曉”時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)讀就停在那里默默地期待著您。您親切地說(shuō)：“這個(gè)字讀xio，春曉的曉。記住，如果你下次遇到不認(rèn)識(shí)的字，還可以問(wèn)問(wèn)小老師字典。不能只等著老師來(lái)教，要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)喲！”您的話語(yǔ)是那樣

18、柔和，又是那樣真誠(chéng)，讓我從心里涌起陣陣的敬重之情。從那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了問(wèn)問(wèn)“小老師”字典啦！預(yù)設(shè)：文章用了“您”，這樣抒情意味更濃烈。最后幾句直接抒情，更是讓情感更加親切。技巧總結(jié)（出示課件45）全文要突出一個(gè)“好”字。選取的事例要典型。使用第二人稱，情感要真摯。敘事時(shí)，要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。（設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作是讓同學(xué)們選擇一個(gè)人，向他傾吐自己的心聲，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。寫好本次習(xí)作，關(guān)鍵要幫助學(xué)生打開(kāi)選材思路，捕捉典型事例中的具體場(chǎng)景，并將情感抒發(fā)融入具體場(chǎng)景的描述中。）【教學(xué)反思】1.啟發(fā)回憶，尋找素材。本課時(shí)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶，并思考給自己留下深刻印象的人物，通過(guò)在