生物教師培訓(xùn)總結(jié)（5篇）

1、20_生物教師培訓(xùn)總結(jié)（5篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。20_生物教師培訓(xùn)總結(jié) 第一篇：生物骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)上學(xué)期我有幸參加了*教育廳組織的*全疆生物骨干教師培訓(xùn)班, 通過這次培訓(xùn), 使我深深的感到對教科研知識的缺乏, 雖然我從教4年, 但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 通過一年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn), 使我逐漸認(rèn)識到教科研的重要性, 尤其在新課改過程中, 每一個教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念, 以便更好地適應(yīng)新形勢下的教育, 以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的簡單回顧和總結(jié)。一、經(jīng)過專家

2、的講解, 使我清晰地認(rèn)識到高中生物新課程的大致內(nèi)容通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度, 即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要性, 而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起, 不僅要弄清, 更要弄透。對于一個高中教師, 要想教給學(xué)生一碗水, 自己必須成為源源不斷的自水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的

3、知識點(diǎn), 考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容, 哪些是高考必考內(nèi)容, 哪些是選講內(nèi)容, 對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度, 都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫, 不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí), 使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的, 各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的, 以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透, 對于部分選學(xué)內(nèi)容, 應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制

4、定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求, 作為教師理應(yīng)先行一步, 為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。二、 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò), 而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì), 也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線, 才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn), 或者是某種思想方法等等。這條

5、主線也許只貫穿于我們的初高中階段, 也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線, 對于一個高中生物教師是非常有必要的, 也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式, 不同的授課方式就會收到不同的效果。三、要善于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力學(xué)生的思維往往是從對學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。探究學(xué)習(xí)是生物教學(xué)的心臟, 要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力, 還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題

6、、提出問題、探索問題及解決問題的方法獲取新知識的思維過程。而解決必須要提出問題, 教學(xué)中如何提出問題這一生物的心臟, 如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣, 增強(qiáng)學(xué)生問題化意識, 提高學(xué)生的問題化能力, 充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí), 我覺得新課程理念下的生物教學(xué), 要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：滿足人的愛和受尊重的需要, 人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力, 從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了讓學(xué)生得到這種需要的滿足, 在教與學(xué)中, 我們應(yīng)樹立一種師生互動、平等合作的思想, 也要有學(xué)生是主角演員的思想；我們還應(yīng)當(dāng)努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問題氛圍, 也就是我們要

7、巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境, 使其產(chǎn)生好奇心, 激起學(xué)生求知欲望, 喚起他們的學(xué)習(xí)興趣, 使他們體會到生物就是生活, 對生物產(chǎn)生親切感。四、上好課堂教學(xué), 最大限度的提高課堂教學(xué)效率1、創(chuàng)設(shè)情境, 發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中, 從日常生活入手, 創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境, 吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵, 提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中, 充分關(guān)

8、注學(xué)生情感態(tài)度變化, 采取積極的評價, 較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感, 讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功, 增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性, 有一個創(chuàng)新思維活動的空間, 關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo), 啟發(fā), 點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師要善于把握學(xué)生的心里, 使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián), 和生活, 生產(chǎn)密切相關(guān)。因此, 在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物, 現(xiàn)象出發(fā), 根據(jù)學(xué)生掌握的情況, 創(chuàng)設(shè)情境提出問題, 激勵學(xué)生共同參與, 發(fā)揮想象, 積極思維解決問題的意向

9、。3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍, 在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西, 教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題, 教師卻將知識點(diǎn)分化, 忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問, 往往因?yàn)槔蠋煹摹本驼瘴医痰摹倍髿ⅰＴ谛抡n程下, 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性, 為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會, 構(gòu)建開展研究的平臺, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、靈活使用挖掘教材教

10、師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平, 在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時, 學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材, 根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整, 這樣才能從”有限”的教材中無限延伸。阿基米德說過：”給我一個支點(diǎn), 我就可以撬起地球?！蹦敲? 就讓我們從現(xiàn)在開始, 從我做起, 在今后的教學(xué)中, 不斷的嘗試, 不斷的改進(jìn), 力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！培訓(xùn)已順利結(jié)束, 看一看自己記錄的聽課筆記, 翻一翻自己隨手記下的的感受, 再回眸靜思, 我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度：博學(xué)之, 慎思之, 審問之, 明辨之, 篤行之朱熹教我求知治學(xué)之法。學(xué)而不思則罔, 思而不學(xué)則殆,

11、孔子教我明學(xué)思之理, 外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力, 就必須用理性的思維, 挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的點(diǎn)化和引領(lǐng), 使本人豁然開朗, 同時也為我本人準(zhǔn)備成功添了磚加了瓦。20_生物教師培訓(xùn)總結(jié) 第二篇：學(xué)年, 本人在教育教學(xué)工作中, 始終堅(jiān)持黨的教育方針, 面向全體學(xué)生, 教書育人, 為人師表, 確立以學(xué)生為主體, 以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想, 重視學(xué)生的個性發(fā)展, 重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力, 培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展, 工作責(zé)任心強(qiáng), 服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作, 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課, 廣泛獲取各種知識, 形成比較完整的知識結(jié)構(gòu), 嚴(yán)格

12、要求學(xué)生, 尊重學(xué)生, 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主, 使學(xué)生學(xué)有所得, 不斷提高, 從而不斷提高自己的教學(xué)水平, 并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一、政治思想素質(zhì)堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo), 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則, 認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí), 認(rèn)真貫徹黨的教育方針。有良好的職業(yè)道德, 做到教書育人, 為人師表。熱愛本職工作, 責(zé)任性較強(qiáng), 并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨, 敢挑重?fù)?dān), 樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù), 并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度, 工作積極、主動、講究效率。二、業(yè)務(wù)知識能力在工作中, 能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識。一是提高教學(xué)質(zhì)量, 做好課

13、堂教育。在教學(xué)工作方面, 優(yōu)化教學(xué)方法, 按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作, 認(rèn)真鉆研教材, 課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的教學(xué)思想, 并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育, 發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境, 誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望, 使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時, 有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動, 鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價, 運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法, 在教學(xué)中求創(chuàng)新, 在活動中促發(fā)

14、展。二是積極參與聽課、評課, 虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法, 提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通, 反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況, 共同管理好學(xué)生；積極主動地向組長請教教學(xué)上碰到的問題, 使自己的知識與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù), 共同做好教學(xué)工作。以上是我今年教學(xué)工作大體情況, 最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想, 希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助, 自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任, 也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！一切都已過去, 新的開始又已到, 希望在新的一年里, 自己和學(xué)生都有進(jìn)步, 以求無愧于心、無愧于

15、學(xué)生和無愧于學(xué)校。20_生物教師培訓(xùn)總結(jié) 第三篇：20 xx 年8月10日至8月12日, 我有幸參與了益陽市初中生物骨干教師培訓(xùn)。在短短的3天中, 我們學(xué)習(xí)了由李武老師主講的師德教育；歐立榮所長主講的初中生物教師的專業(yè)素養(yǎng)和新課改背景下中考相關(guān)問題探討；王定根老師主講的構(gòu)建初中生物高效課堂的基本策略；彭建國老師主講的初中生物新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。此次培訓(xùn)雖然時間很短, 并且每天的氣溫很高, 但我們每天的學(xué)習(xí)都很充實(shí), 不同專家的講座讓我受益匪淺, 李武老師主講的師德教育讓從教20多年的我再一次體會到了教師的責(zé)任高于一切, 成就源于付出, 每一個教師應(yīng)用責(zé)任全譯愛心, 教書育人, 管理育人, 這

16、不僅僅在課堂。教育的理想是為了一切的人, 教育的理想是為了人的一切?？梢宰寣W(xué)生在快樂中收獲知識。最后還組織學(xué)習(xí)了益陽市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)行為規(guī)范十_大自然更是富有生機(jī)的課程資源, 自身的科學(xué)素養(yǎng)這更是不可忽視的課程資源, 王定根老師主講的構(gòu)建初中生物高效課堂的基本策略使大家知道什么叫高效課堂, 怎樣構(gòu)建高效課堂。課后大家結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)中有爭議的問題進(jìn)行了熱烈的討論。在這次培訓(xùn)中, 我學(xué)習(xí)到了許多, 并將學(xué)以致用, 使成為一名合格的骨干教師, , 并把我學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中, 并通過自己今后的學(xué)習(xí)不斷更新自己觀念, 提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。相信

17、只要通過自己不懈的努力, 一定會有所收獲。20_生物教師培訓(xùn)總結(jié) 第四篇：經(jīng)過為期一周的初中生物短期培訓(xùn), 讓我受益匪淺, 感受良多?？偠灾筛爬橐韵聨c(diǎn)：一、更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行, 教師要調(diào)整自己的角色, 改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者, 從以教師為中心到以學(xué)生為中心, 每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展, 而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化, 而是教育體制和教育觀念的根本性變革。二、深入研究新課標(biāo), 是教學(xué)的關(guān)鍵。專家的講解, 使我清晰地

18、認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度, 即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性, 而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起, 不僅要弄清, 更要弄透。對于一個教師, 要想教給學(xué)生一碗水, 自己必須成為源源不斷的自水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn), 新課標(biāo)有所變

19、化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容, 哪些是必須掌握內(nèi)容, 哪些是選講內(nèi)容, 對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度, 都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫, 不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí), 使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的, 各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的, 以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必講內(nèi)容, 必須講深講透, 對于部分選學(xué)內(nèi)容, 應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社

20、會發(fā)展與需求, 作為教師理應(yīng)先行一步, 為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。二、改進(jìn)教學(xué)方法, 提高課堂效率1、創(chuàng)設(shè)情境, 發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中, 試圖從日常生活入手, 創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境, 吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊, 如熱點(diǎn)新聞, 醫(yī)療健康, 個人生活, 當(dāng)?shù)刭Y源, 環(huán)境保護(hù)等, 都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題, 我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容, 會開闊學(xué)生的思路, 加深對相關(guān)知識的理解, 并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。2、獎勵激勵, 提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中, 充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化, 采取積極的評價

21、, 較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感, 讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功, 增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性, 有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo), 啟發(fā), 點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材, 而且要盡量地搜集, 制作與教材有關(guān)的知識, 教具；又要善于把握學(xué)生的心里, 使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián), 和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此, 在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物, 現(xiàn)象出發(fā), 根據(jù)學(xué)生掌握的情況, 創(chuàng)設(shè)情境提出問題,

22、 激勵學(xué)生共同參與, 發(fā)揮想象, 積極思維解決問題的意向。對于教學(xué)而言, 不能只是傳授知識, 而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識, 教給學(xué)生方法, 教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力, 應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍, 在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西, 教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題, 教師卻將知識點(diǎn)分化, 忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試

23、驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問, 往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰亩髿?。在新課程下, 教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性, 為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會, 構(gòu)建開展研究的平臺, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材, 不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起。實(shí)際上, 教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平, 在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時, 學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材, 根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整, 這樣才能從有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在, 一些課堂濫用

24、討論、合作學(xué)習(xí)的方式, 不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo), 使課堂流于形式。在教學(xué)過程中, 教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活, 活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程, 讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究, 發(fā)現(xiàn)自己的不足, 構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求, 允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn), 讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合, 完成篩選, 做出正確判斷。 幾天的培訓(xùn), 我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生, 放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今

25、后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑, 還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思, 希望今后能有機(jī)會參加類似的活動。20_生物教師培訓(xùn)總結(jié) 第五篇：由海南省委組織部、教育廳、財(cái)政廳、扶貧辦聯(lián)合制定的海南省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中小學(xué)教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班實(shí)施方案, 為加強(qiáng)少數(shù)民族和貧困地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè), 促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展, 由省教育廳統(tǒng)一安排和部署的, 瓊州學(xué)院舉辦了全省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班, 而我有幸成為這培訓(xùn)班的一員。在此次培訓(xùn)中培訓(xùn)中心組織了一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教授、教研員、講師、骨

26、干教師進(jìn)行教學(xué)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十_大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我從教九年, 但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn), 教授們向我們展示的全新的理念, 嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念, 深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí), 樹立終身學(xué)習(xí)的意識, 立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí), 轉(zhuǎn)變觀念, 投入課改, 真正走進(jìn)新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例, 給我們創(chuàng)造一些真實(shí)、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們, 特別是農(nóng)村教師, 時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。在培訓(xùn)過程當(dāng)中, 我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、

27、向上的心態(tài), 我認(rèn)為, 保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的, 這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論, 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念不斷的充實(shí)自己, 更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí), 不斷培訓(xùn), 自覺走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師, 只有不斷的更新自己的知識, 不斷提高自身素質(zhì), 不斷的完善自己, 才能教好學(xué)生。如果自身散漫, 怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì), 這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí), 積極學(xué)習(xí), 不斷開辟新教法。摒

28、棄舊的教學(xué)方法, 把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年, 老師教, 學(xué)生學(xué)；老師講, 學(xué)生聽, 這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式, 新課改向我們提出了新的課題, 這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展, 壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情, 不能煥發(fā)學(xué)生的潛能, 與此同時, 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動、生生互動等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間, 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念, 老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂, 改變課堂的面貌, 使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。對于一個農(nóng)村教師的我, 根本不知

29、道如何上網(wǎng), 更不用說如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過這次培訓(xùn), 讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中, 我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法, 研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系, 然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志, 了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向, 搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中, 同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題, 在課堂上開辟一片互相交流、

30、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起, 體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。 教學(xué)中, 我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動, 如生物標(biāo)本制作, 還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律, 既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野, 激發(fā)求知興趣, 也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。具體的東西比抽象的東西容易被感知, 人獲得知識是通過各種感覺器官感知的, 使用的感官越多收獲也越大。因此, 課堂上, 我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前, 通過課外科技活

31、動把生物課堂延伸到課外, 為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會, 通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題, 了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用, 更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向, 有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時, 課堂上我重視德育的滲透工作, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時, 陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操, 樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。 通過的努力, 我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn), 迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性, 大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近, 以形式多

32、樣的探究活動為主, 讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù), 積極參與交流活動、培訓(xùn)課程, 提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動、生生互動等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間, 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念, 老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂, 改變課堂的面貌, 使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).二、立足課堂, 在實(shí)踐中提升自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地, 我本著一切為了學(xué)生, 為了學(xué)生的一切的理念, 我將自己的愛

33、全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期, 我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中, 立足用活新老教材, 實(shí)踐新理念。力求讓我的生物教學(xué)更具特色, 形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式, 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求, 提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時作為班主任的我深深懂得, 教師的一言一行都影響著學(xué)生, 都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈, 著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動, 積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動, 我的班級在活動中取得了很好的成績, 我也多次評為校優(yōu)秀班主任。三一絲不茍, 認(rèn)真對待教學(xué)工作（1）愛崗敬業(yè)首先, 要熱愛教育事業(yè), 要對教育

34、事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè), 就要對自己的選擇無怨無悔, 不計(jì)名利, 積極進(jìn)取, 努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù), 不求最好, 但求更好。（2）尊重學(xué)生每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待, 不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了, 學(xué)生得到老師的尊重了, 他們才會尊重老師, 愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心作為一個人民教師, 有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的, 這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一 、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起, 便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任, 必須關(guān)愛學(xué)生, 尊重學(xué)