構(gòu)建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力

1、構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力數(shù)學(xué)高效課堂中的問題與對策 沙洋縣曾集中學(xué)李長旭一、高效課堂內(nèi)涵“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過 程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效 發(fā)展。高效課堂教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會； 在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：（1）看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)。學(xué)生是100%參與，還是小于100%。（2）看學(xué)生參與的質(zhì)量。學(xué)生語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書 寫

2、整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。（3）看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。檢查學(xué)生“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課 堂決策。（4）看老師。老師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；老師是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；老師是否充分使用和調(diào)動了小組，老師是否組織了當(dāng)堂達標(biāo)測評，是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程?！案咝дn堂”的核心理念：“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”?！案咝дn堂”的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生成長和教師發(fā)展”“高效課堂”教學(xué)模式下各階段教學(xué)中存在問題及對策課前階段存在問題及對策一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建1、班主任、科任教師配合，全面了解學(xué)生，完成全景式評價

3、。教師對學(xué)生如何實施全景式評價？-要實施全景式評價：（1）通過學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析來對全體學(xué)生做全方位的評價。（2） 要全面了解全班學(xué)生的構(gòu)成、特點、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及大 多數(shù)學(xué)生對教師的教學(xué)所持的態(tài)度。（3）要了解學(xué)生的“人脈”。（4）要全面了解學(xué) 生的個性品質(zhì)差異、個體差異。（5）要在使用過程中做好保密工作。2、學(xué)科老師根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)科特長、班級學(xué)生人數(shù)，合理搭配，一般6人一組， 把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組；各科一般推選1-2名學(xué)術(shù)助理。3、組內(nèi)推選小組長、學(xué)科長（照顧學(xué)科特長，負(fù)責(zé)本組該學(xué)科學(xué)習(xí)的組織），記錄員輪流 擔(dān)任；4、班主任和學(xué)科教師采用激發(fā)愿景、角色機制、評價機制

4、、問題生成、問題訓(xùn)練等策略培 養(yǎng)小組不斷成長。二、教師備課行動策略備課新思維和新理念：圍繞一個核心，樹立五大意識，建構(gòu)五大理念，遵循五大原則，落 實五大行動一個核心思維：先學(xué)后導(dǎo)樹立五大意識：明確角色意識；樹立問題意識；確立服務(wù)意識；確立對話意識；確 立發(fā)展意識。構(gòu)建五大理念：備課生活化；知識問題化；問題能力化；訓(xùn)練課堂化；過程體驗化。遵循五大原則：師生共備原則；實事求是原則；尊重和滿足原則；學(xué)習(xí)與研究原則；效益與質(zhì)量原則。落實五大行動：備學(xué)生 備課程 備情境 備自己 備設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計1）“導(dǎo)學(xué)案”的基本要求導(dǎo)學(xué)案側(cè)重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、文本閱讀的考察，以基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練為主，要求 學(xué)生

5、課前完成，課前小組內(nèi)檢查評價，教師復(fù)查。導(dǎo)學(xué)案具有鋪墊性、探究性、前瞻性、 開放性四個特點。（2）“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計理念圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。能引導(dǎo)學(xué)生有效的進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，也就是通過學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完成能基本掌握本節(jié)課 的內(nèi)容。（3）“導(dǎo)學(xué)案”的流程標(biāo)題學(xué)習(xí)目標(biāo)（可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)）重難點預(yù)測（本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點、難點）知識鏈接（學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)回顧的舊知，體現(xiàn)了新知與舊知的鏈接）學(xué)法指導(dǎo)（預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法）學(xué)習(xí)流程（即本節(jié)課學(xué)生需要閱讀文本后，解決的知識）課堂

6、評價及反思（學(xué)生通過自學(xué)后，進行的自我評價和生成的問題）教師寄語（以鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的名言警句為主）當(dāng)堂訓(xùn)練（主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的效果進行檢測，了解本節(jié)課的學(xué)生對知識的掌 握情況及存在的問題）中考鏈接或拓展延伸（搜集往年中考題進行訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的 能力）3、集體備課1）集研組長在開學(xué)初制定教學(xué)計劃的同時，根據(jù)各任課教師特長分配備課任務(wù)，并提出備 課要求。（2）任課教師根據(jù)所分任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，搜集資料，撰寫備課提綱。（3）主備教師于集體備課前要認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參，寫出主講提綱。（4）主備教師要樹立高度責(zé)任心，書寫要認(rèn)真、清晰，格式要規(guī)范，主備教案

7、寫出后，要 交給集研組長審閱。（5）各位教師在集體備課后，要結(jié)合各班學(xué)情，讓導(dǎo)學(xué)案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，創(chuàng)造 性地認(rèn)真復(fù)備。三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時存在的問題設(shè)計內(nèi)容錯位：導(dǎo)學(xué)案不是教案和習(xí)題 一 發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能問題一：把導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容等同于教案內(nèi)容，欄目設(shè)計混亂。問題二：把導(dǎo)學(xué)案等同于練習(xí)冊，使用時機把握不好。設(shè)計目標(biāo)不清：學(xué)習(xí)目標(biāo)不是教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生的視角加以規(guī)范問題一：目標(biāo)前后不一。問題二：目標(biāo)要素缺乏規(guī)范。設(shè)計形式單一：學(xué)案習(xí)題不是課本知識點的簡單挪位，需要二次創(chuàng)造問題一：把教材內(nèi)容簡單編制成一個個習(xí)題。問題二：學(xué)案形式的設(shè)計上存在著趨同現(xiàn)象。四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計遵循的原則及改進的策略1、好的導(dǎo)學(xué)

8、案設(shè)計要遵循主體性原則，采用學(xué)生參與的策略2、好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要遵循指導(dǎo)性原則，采用靈活補白的策略例如，預(yù)習(xí)自學(xué)時【學(xué)法指導(dǎo)】請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本2-4頁的內(nèi)容，畫出重點知識，規(guī)范 完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，用紅筆做好疑難標(biāo)記。合作探究【學(xué)法指導(dǎo)】在課堂上聯(lián)系課本知識和學(xué)過的知識，小組合作、討論交流導(dǎo)學(xué)案 內(nèi)容；數(shù)學(xué)學(xué)科長負(fù)責(zé)，拿出討論結(jié)果，準(zhǔn)備展示、點評。3、好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要遵循問題性原則，采用集體設(shè)計的策略五、“導(dǎo)學(xué)案，使用中的存在的問題（1）、“導(dǎo)學(xué)案，整理不及時有丟失現(xiàn)象（2）、課前預(yù)習(xí)無法落實六、“導(dǎo)學(xué)案，實施的有效策略1、對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案，進行指導(dǎo)對文本要讀足遍數(shù)。課本上要勾畫批注。認(rèn)真完成

9、“導(dǎo)學(xué)案”。積極主動生成問題。2、對教師使用“導(dǎo)學(xué)案，的要求教學(xué)流程因?qū)W案導(dǎo)學(xué)而調(diào)整使用導(dǎo)學(xué)案充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使用導(dǎo)學(xué)案要做到“四精四必，課中學(xué)習(xí)階段存在問題及對策一、“高效課堂”教學(xué)要把握好“四要素”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的靈動、高效。1、導(dǎo)。即教師對學(xué)生要引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。引導(dǎo)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)對學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)過程中的疏漏、錯誤進行規(guī)范、指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 策略和發(fā)展多元認(rèn)知能力并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性；輔導(dǎo)為學(xué)生提供各種便利，使他們

10、能夠很快地找到相關(guān)信息，并利用這些信息完成學(xué) 習(xí)任務(wù)；教導(dǎo)一師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、 健康的心理等符合時代需要的各種優(yōu)秀品質(zhì)，具備區(qū)分良莠的能力。2、展。即學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的展示。3、練。即課堂反饋性練習(xí)和課后拓展性練習(xí)?！熬殹钡沫h(huán)節(jié)主要是要保證足夠的練習(xí)時間。4、評。就是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的評價、激勵。評價的主體是學(xué)生自己、同伴、老師，評價的過程則是一個交往互動的過程。二、“高效課堂”教學(xué)落實“四要素”的策略復(fù)習(xí)回顧，預(yù)習(xí)檢查創(chuàng)設(shè)情境，弓|入新課問題生成，合作探究全班展示，問題講解問題訓(xùn)練，組內(nèi)評價規(guī)范指導(dǎo)，提升能力總結(jié)歸納，提升意義三、“高效課堂

11、”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式本學(xué)科分為：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種教學(xué)模式。新授課教學(xué)模式情境刺激，明確目標(biāo)一一自主學(xué)習(xí)，生成問題展示交流，多元評價一一問題反饋，小組評價一總結(jié)概括，情感提升 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式思考回顧合作歸納小結(jié)提升強化訓(xùn)練鞏固反饋講評課教學(xué)模式分析得失，自己糾錯一一同伴互助，生成疑難組間互助，解決疑難再次交流，加 深鞏固一一總結(jié)考點，整理歸納四、數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作交流學(xué)習(xí)”時存在的問題及對策問題1合作學(xué)習(xí)注重形式，忽略實質(zhì)。問題2：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，潛能生則處于從屬或被忽略地位。我們上課時會出現(xiàn)下面這些現(xiàn)象：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭 聽，匯報時當(dāng)然也是

12、小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成 員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。問題3合作學(xué)習(xí)時間不足，學(xué)生沒能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生課堂展示，時存在的問題及對策問題一：正確的看待學(xué)生的展示環(huán)節(jié)的作用。我認(rèn)為高效課堂的展示有以下幾個作用：一、展示可以讓課堂更生動。二、展示可以讓學(xué)生更有激情。三、展示讓學(xué)生更自信，學(xué)生能力不斷提升。問題二：科學(xué)安排展示的時間流程，展示才能更有效。問題三：要求學(xué)生突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點展示，展示才能更高效。我對學(xué)生展示時提出以下幾點要求：一、學(xué)生展示時的姿態(tài)形式，上臺要大方得體，面對學(xué)生手指著黑板，胳膊與

13、黑板成45 夾角；二、展示時抬頭挺胸，語言簡練；三、展示時要講解此題的解題思路、做題的方法；四、注意數(shù)學(xué)學(xué)科語言的應(yīng)用，如說到邊時不能說“這條邊、那條邊”應(yīng)該說“AB邊、BC邊” 等；五、注意求異思維的展示。老師在學(xué)生展示是激發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)得當(dāng)會出現(xiàn)你意 想不到的效果。問題四：突出“悟”字去小結(jié)，學(xué)生展示才會更收效。我的感悟是：一、留足時間讓學(xué)生“悟”；二、合作、交流讓學(xué)生放開“悟”；三、多個方法讓學(xué)生發(fā)散“悟”；四、集思廣益讓學(xué)生精彩“悟”課后鞏固階段存在問題及對策一、課后教師行動策略1、“3715”回歸復(fù)習(xí)評價即三天小組內(nèi)由學(xué)科長組織，對所學(xué)知識來個回頭望；七天學(xué)術(shù)助理主持，在班上

14、 進行一周內(nèi)容小總結(jié)；十五天，師生一起回顧所學(xué)要點，對學(xué)習(xí)中的夾生飯、重難點再次 進行消化，“溫故而知新。”2、組織單元回歸復(fù)習(xí)要通過回顧把知識整理，要站在新的高度，全面、系統(tǒng)、扎實地掌握教材中的知識內(nèi)容， 形成知識網(wǎng)絡(luò)；要加強主干知識的生成，特別是重點內(nèi)容的形成過程，要重視知識的交匯點。要重視課本重要例習(xí)題，既要掌握解答方法，又要思考其變形、拓展，尤其要注意其所 蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。要加強反思，勤于總結(jié)總結(jié)題型，總結(jié)要點，總結(jié)錯點。應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)當(dāng)成鞏 固知識、訓(xùn)練技能的一次機會。二、學(xué)生作業(yè)評價中的問題及對策學(xué)生作業(yè)評價中的問題（1）、在作業(yè)評價中，客觀性、公正性有余，人文性嚴(yán)重不足。（

15、2）、對學(xué)生作業(yè)評價，僅僅從知識學(xué)習(xí)的結(jié)果來評價學(xué)生的作業(yè)。（3）、對學(xué)生作業(yè)的評價，沒有考慮學(xué)生的個體差異。（4）、對學(xué)生作業(yè)評價，方式單一，就是單獨由教師評價學(xué)生的作業(yè)，評價是一種單向的交流，沒有互動的過程。、對學(xué)生作業(yè)的評價，不考慮作業(yè)形式，無論什么類型的作業(yè)都采取同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡 量。學(xué)生作業(yè)評價中的有效策略、評價方式體現(xiàn)人文性評語式評價對學(xué)生的作業(yè)進行評語式的批評和表揚，其原則是：第一、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯。第二、肯定學(xué)生的獨特見解，激活創(chuàng)新意識。第三、關(guān)注非智力因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激勵式評價我們將建立的激勵措施有以下幾點：第一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，經(jīng)常表揚。第二、將個人榮譽和集體榮

16、譽掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)作精神。、評價方式體現(xiàn)多元化評價主體多元化作業(yè)評價的定位由老師與作業(yè)之間，轉(zhuǎn)為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué) 生與自己之間的互動與交流。評價目標(biāo)多元化對于數(shù)學(xué)作業(yè)的評價關(guān)注以下幾方面：第一、關(guān)注學(xué)生作業(yè)的正確率。第二、關(guān)注學(xué)生們的實際水平。第三、關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。第四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的課后反思什么是教學(xué)反思教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入地冷靜 思考和總結(jié)。教學(xué)之后老師究竟要反思什么呢？反思教材處理。反思課堂得失。反思成功得意之處；反思失誤之處。反思學(xué)生學(xué)情。我們學(xué)校的做法每節(jié)課教學(xué)之后都要

17、進行反思。每位教師一周都要在我校網(wǎng)站的自己空間中分布一篇反思。我校教務(wù)處定期檢查，并將好的反思進行推薦，要求全校老師學(xué)習(xí)。三、總結(jié)實驗初期應(yīng)注意的問題1、氛圍營造：必不可少。2、小組構(gòu)建：宜“靜”不宜“動”。3、課堂組織駕馭：實施初期課堂時間掌控不佳、組織駕馭這種開放式課堂能力不足是普遍 問題。4、問題生成：初期學(xué)生生成問題質(zhì)量不高甚至無法生成問題也是普遍現(xiàn)象。5、“展”與“練”的矛盾問題6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在諸多問題：（1）合作泛濫。棄“自主”，濫“合作”。（2）討論無序?？此茻狒[，實則小組內(nèi)安排、督促、檢查、幫助、評價機制沒有建立。“舉 例，對子的組建及運行”（3）幫扶簡單。學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的幫扶直接告訴答案，缺乏學(xué)習(xí)過程的真正意義上的幫扶 指導(dǎo)。7、教師對學(xué)生缺乏關(guān)注。教師走不下講臺，走不進小組，貼不近學(xué)生。8、教師的規(guī)范、指導(dǎo)存在問題。（1）即錯即停，打斷學(xué)生思路；（2）不置可否，不給學(xué)生任何評價；（3）緊盯知識，對學(xué)生的體態(tài)、語言、精神、聲音是否洪亮、表現(xiàn)是否自信不予評價；（4）赤膊上陣，糾錯環(huán)節(jié)回歸傳統(tǒng)講授；（5）泛泛糾正，沒有培養(yǎng)小組內(nèi)訂正和正確、完美展示的良好習(xí)慣。9