中期檢查報(bào)告書(shū)(同名10143)

1、8/8項(xiàng)目OIJD880017 已/未提交中期成果電子文件教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書(shū)項(xiàng)目類(lèi)別: 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)學(xué)科門(mén)類(lèi): 教育學(xué)課題名稱(chēng)：深化啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的研究子課題：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的研究申 請(qǐng) 者：李春華所在學(xué)校：桃源縣太平橋鄉(xiāng)中心小學(xué)申請(qǐng)日期：2004年月華中師范大學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心 制一、其中一項(xiàng)代表性成果簡(jiǎn)介“五環(huán)節(jié)，一中心，四情境”啟發(fā)式課堂教學(xué)模式。（模式結(jié)構(gòu)圖附后）一是“五步傳動(dòng)流程”，以“準(zhǔn)備、激疑、探疑、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)。二是以“訓(xùn)練學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生能力”為中心目標(biāo)，寓“思維訓(xùn)練”于五環(huán)節(jié)之中

2、。具體如下：A、“習(xí)舊引思”在準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)，我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)預(yù)習(xí)，試做準(zhǔn)備題；或創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，引發(fā)思考，使學(xué)生從上課伊始，就處于積極思維，主動(dòng)探索的位置上。B、“巧問(wèn)激思”“疑是思之始，學(xué)之端”，“疑”是點(diǎn)燃思維的火種，是啟動(dòng)學(xué)生思維的興奮劑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我們把握好“激疑”這一環(huán)節(jié)，充分利用教師的主導(dǎo)作用，由教師啟發(fā)誘導(dǎo)或由學(xué)生自己獨(dú)立提出問(wèn)題，或由教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)揭示問(wèn)題，巧妙發(fā)問(wèn)，激活思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。C、“善動(dòng)啟思”在“探疑”這一環(huán)節(jié)，我們根據(jù)問(wèn)題，結(jié)合范例或有關(guān)材料，有的放矢，舉一反三，進(jìn)行點(diǎn)撥。并充

3、分利用教具演示，學(xué)具操作等引導(dǎo)學(xué)生思考、探求解決問(wèn)題的方法。皮亞杰說(shuō)“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展?！币虼宋覀冏⒅亟M織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以“動(dòng)”啟迪學(xué)生思維。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，可靈活運(yùn)用“探知五法”即“分析與綜合，歸納與演繹，猜想與論證，觀察與比較，操作與發(fā)現(xiàn)”。D、“精練深思”在“轉(zhuǎn)化”這一環(huán)節(jié)，我們精心設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，其中包括復(fù)現(xiàn)題和變式題，并且精心安排練習(xí)，適當(dāng)增加課堂練習(xí)密度，把各種各樣的練習(xí)化整為零，采用預(yù)練結(jié)合、議練結(jié)合、講練結(jié)合等方式，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并深化鞏固思維成果。E 、“活用拓思”在“應(yīng)用”這一環(huán)

4、節(jié)，不僅應(yīng)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)做一些課本上的習(xí)題，而且要特別注意聯(lián)系和解決現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的一些實(shí)際問(wèn)題。我們會(huì)設(shè)計(jì)一些變式題和綜合題，可采用一題多變、一題多解等方式，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到拓展創(chuàng)新思維的目的。三是四種學(xué)習(xí)情境，滲透愉快教育思想。A、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)一系列有序的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求和對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣，激活學(xué)生思維，將學(xué)生的思維向課題目標(biāo)層層推進(jìn)。C、創(chuàng)設(shè)操作情境，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)境，為他們提供必備的學(xué)具材料，讓他們通過(guò)

5、自主探究、小組合作、操作實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示規(guī)律、掌握新知、增強(qiáng)能力。D、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，且應(yīng)用于生活。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供必要的身邊數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)或規(guī)律，放膽實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自覺(jué)應(yīng)用的能力。以上四種情境并不是只能孤立地機(jī)械運(yùn)用，而是可由教者根據(jù)需要靈活地應(yīng)用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本教學(xué)結(jié)構(gòu)模式以“五步傳動(dòng)”為基本環(huán)節(jié)，以“訓(xùn)練學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生能力”為中心目標(biāo)，運(yùn)用情境教學(xué)原理 ，滲透愉快教學(xué)理念。其主要特點(diǎn)：一是突出了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；二是突出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；三是突出了學(xué)生自主探究的地位。我們?nèi)w教師通過(guò)潛心研究

6、，大膽嘗試，在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施這一模式，取得較好的效果。教師自身素質(zhì)與研究水平有了很大提高，我校宋陽(yáng)老師執(zhí)教的長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、三角形的內(nèi)角和均在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)賽課中獲一等獎(jiǎng)，在23屆啟發(fā)式研討會(huì)上，她的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在研究中有了可喜的轉(zhuǎn)變，合作探究學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，動(dòng)手實(shí)踐操作的能力大大增強(qiáng)，特別是思維能力得到了訓(xùn)練和提高。二、研究工作進(jìn)展情況該課題實(shí)驗(yàn)于2002年秋在我校開(kāi)始實(shí)施，全體組員在實(shí)踐中摸索，潛心研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，使課堂研究模式初現(xiàn)端倪。2003年秋，新課程改革在我校實(shí)施，給我們的啟發(fā)式教學(xué)研究帶來(lái)了新的契機(jī)，我們用新課程理念指導(dǎo)我們的研究實(shí)踐，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究探討，

7、形成了自己的教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)、一中心、四情境?！边M(jìn)一步豐富和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)思想，取得了一定的成績(jī)。圍繞課題研究，我們主要做了以下幾方面工作：一是定期學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)教育部一系列關(guān)于教育改革的決定，提高其理論素質(zhì)；學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)理論，提高其實(shí)驗(yàn)水平；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，掌握編排體系特點(diǎn)，提高其對(duì)教材的駕馭能力。二是加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展。堅(jiān)持每?jī)芍芙M織一次研究活動(dòng)，要求教師聽(tīng)課、評(píng)課，并做好記載。為促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，我們還與浯溪河鄉(xiāng)中心小學(xué)聯(lián)合舉行大型教研活動(dòng)，上課教師在活動(dòng)中得到鍛煉，聽(tīng)課教師也從中受到啟發(fā)，均受益非淺。三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流。要求教師注意積累經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)心得

8、體會(huì)，每期交12篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)論文。同時(shí)，每期召開(kāi)12次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，討論有關(guān)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們一邊研究一邊總結(jié)，并把成功經(jīng)驗(yàn)推廣，輻射到其它學(xué)科教學(xué)之中。 我們的研究雖取得一定的階段性成果，但還有待繼續(xù)深入研究，現(xiàn)有課堂模式有待在實(shí)踐中進(jìn)一步完善；新課改理念與啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐要進(jìn)一步有機(jī)融合；對(duì)師生與課堂的評(píng)價(jià)體系需要重新構(gòu)建，使課題研究更具有實(shí)踐性和實(shí)效性。我們堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力、開(kāi)拓創(chuàng)新，在2005年結(jié)題之際，我們的課題研究會(huì)取得更大的成績(jī)。三、調(diào)研與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃落實(shí)情況2002年秋，該課題在我校一至六年級(jí)全面展開(kāi)，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐研究，我們?cè)谌l(xiāng)統(tǒng)一進(jìn)行的對(duì)學(xué)生全方面素質(zhì)檢

9、測(cè)中發(fā)現(xiàn)，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各方面（學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)掌握、動(dòng)手操作，自主探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新思維等）發(fā)展水平明顯優(yōu)于對(duì)照班。（本鄉(xiāng)其他未參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校），先后通過(guò)兩期調(diào)研（2003年上，2003年下），卷面檢測(cè)合格率、優(yōu)秀率均有明顯提高。在2003年、2004年小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，本鄉(xiāng)有3人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)，均為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，教師素質(zhì)也得到顯著提高，表現(xiàn)在教學(xué)觀念更新了，教學(xué)方法更活了，教學(xué)藝術(shù)更強(qiáng)了，教學(xué)效率更高了，而且一批年輕骨干教師脫穎而出，成為教研教改的領(lǐng)頭兵。省市縣教育部門(mén)、直屬學(xué)校、其他教育部門(mén)社科研究管理部門(mén)意見(jiàn)（限200字）科研管理部門(mén)（簽章）華中師范大學(xué)啟發(fā)

10、式實(shí)驗(yàn)研究中心總課題組意見(jiàn)（限100字）（本表根據(jù)教育部社科司制表改制）最終成果形式論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、資料匯編計(jì)劃完成時(shí)間2005年月研究類(lèi)別應(yīng) 用 研 究研究進(jìn)展中期檢查與實(shí)驗(yàn)推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)總額定1萬(wàn)元 支出經(jīng)費(fèi)額06萬(wàn)元階段成果論文或研究報(bào)告（篇）10著作（部）提交電子文件的成果名稱(chēng)是否授權(quán)社科網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)出版該成果電子版是/否作者簽名階段成果 注：成果形式為“研究報(bào)告”者填“使用單位”序號(hào)成果名稱(chēng)成果形式作 者刊物年期、出版日期、使用單位淺談小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論 文王 勇在23屆啟發(fā)式教學(xué)研討會(huì)中，論文評(píng)選獲三等獎(jiǎng)在應(yīng)用題教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維論 文宋 陽(yáng)在23屆啟發(fā)式教學(xué)研討會(huì)中，論文評(píng)選獲三等獎(jiǎng)3由一道數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考論 文李春華現(xiàn)代教育：學(xué)苑2003年1月出版4淺談多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論 文張子榮市級(jí)一等獎(jiǎng)5注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)論 文張 立縣級(jí)一等獎(jiǎng)6領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，突出主體性論 文劉金娥縣級(jí)二等獎(jiǎng)7舊教材，新方法論 文王 勇縣級(jí)三等獎(jiǎng)8長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)賽 課宋 陽(yáng)縣級(jí)教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)9三角形內(nèi)角和賽 課宋 陽(yáng)縣級(jí)教學(xué)比武獲一等