人教版四年級語文上冊教案-表格二次調(diào)整

1、1、觀 潮教 學 目 標情意 目標初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。1、認識7個生子，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水 一|知識 目標天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，會背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上卜文或結(jié)合生活實際體會詞 句的含義。能力 目標感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人分享。教學重點初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。理解課

2、文的內(nèi)容，感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶。學習作者細致觀察和描寫生動的方法，能把自己的閱讀感受教學難點與他人分享。教學課時三課時次 備課區(qū)教學過程第一課時教學目的：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，學習課文第一、二自然段。一、由“潮”引入，整體感知1、解題知意。同學們，你們已經(jīng)預習過課文了， 誰能告訴老師這兒的“潮”，指的是？ （錢塘江大潮）“觀潮”又是怎么回事呢 ？2、人文理“觀潮”。a、導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，那兒也是一個旅游 勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感受它吧！b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話

3、，是具 體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好 的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn) ）“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學 們認真地讀一讀課文，想一想問題。二、學習生字新詞。1、板書生字，這些生字你會讀嗎？ J2、學生自薦，師生評議。|一3、找出難認難寫的字，重點教學。4、看誰先能默寫。5、找詞比賽。（學生自由在課文中找詞語，看誰

4、找得多）6、老師檢查，誰是最棒的。7、這些詞語你能寫了嗎？三、小結(jié)，作業(yè)。1,據(jù)說錢塘江大潮自古以來堪稱為“天下奇觀”，請同學們從課文中感 受一下，它“奇”在哪里？2、聯(lián)系默寫詞語。第二課時一、 聽寫導入聽寫部分詞語二、品味“奇”，感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢 ？1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l : “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾句2: “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?，感悟形象：此時此刻，你心中

5、最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、 形狀）b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？提高學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎 ？用自己的話告訴大家，好嗎？潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是 一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣 的氣勢呢？這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠及近，點撥“移”字的精妙 ）對話追問：如果你站在大潮面前， 你會怎

6、么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學 生與課文、作者、大自然對話）美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高 昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。c “恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學生聯(lián)系前文）4、品讀“潮來前”的“奇”。a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時 的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所 一 看到的大潮更令人

7、神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海， 翹首相盼。b.引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）三、深悟“奇”，回歸整體1激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮” 中的這美、這壯、這奇吧！第三課時一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇 特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、 四兩個自然 段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么 ？一、二、五自然段又各寫了什么

8、？ 分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分 段）二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成 ）2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業(yè)。5、課外拓展：（任選一題）a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“天下奇觀”的景點的 資料和圖片，相互交流。b.合作研究有關錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片斷。抒寫自己的情感的一段話。四、板書設計觀潮（錢塘江

9、大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色課后反思：課題2*雅魯藏布大峽谷教情意 目標從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。次 備學知識目目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。課標能力學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自目標己的話介紹課文內(nèi)容區(qū)教學重點學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學難點學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學課時二課時教學過程第一課時一、激趣談話，揭示課題同學們知道嗎？我國的青臧高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還啟兩個世界之最：最高的山峰一一珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷一一雅魯臧布大峽谷

10、（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領略 下用B里的木用奇風光。二、自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。三、自學反饋，質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷。b.映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。四、課堂小結(jié)第二課時一、抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。二、深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布

11、大峽谷是世界第一大峽谷b.課文中一連幾處用了 “從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了 ？c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷” ？在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾 方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第 一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。2、作者反復用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺; 而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非 常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。三、熟

12、讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。課后反思：課題3、鳥的天堂次教 學 目 標情意 目標感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。知識 目標1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能止確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等 20個詞語。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的 或自己喜歡的部分。備 課能力 目標體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。區(qū)教學重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學難點1、有感情朗讀課文有

13、關部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學課時三課時教學過程第一課時教學目的：通讀課文，了解內(nèi)容，學習生字詞語，感受大榕樹的茂盛、揭題1、板書“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境, 沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般 ）2、那“鳥的天堂”指什么？3、作者簡介。二、自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下， 讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀，不認識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機指導學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、學習生詞1、課后的生字你會認了嗎？同桌互認。2、展示讀，

14、師生訂正。3、指導難寫易錯的字：4、練習默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學生自由讀課文。多音字教 學：枝干的數(shù) sh fl目不可 計數(shù) shiu2、圖文對照：欣賞插圖，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課 文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所說的詞，有不合適的嗎 ？并把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只 要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的 數(shù)目不可計數(shù) 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a.你為什么這樣讀？b、“垂”寫出榕樹最

15、與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏 色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在 顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話、你最喜歡哪里？為什么？b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀 這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？ C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有 感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最

16、喜歡的部分背下來。第三課時一、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其 實在這棵樹上棲q痣著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里, 有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，請聽老師讀課文，你們閉上眼 睛邊聽邊想象畫面，用你的表情告訴老師，你感受得怎么樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么 所到了什么？2、老師指導看圖，你想象這里的鳥在干什么 ？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢 ？找到課文寫鳥的地方，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面 ？ 學生自薦讀，讀得好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子 讀得特別

17、好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎 ？讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字 兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來 多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎 老師相信你一定能讀好的。d. 13小節(jié)呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥 們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?？如此的開心呢？5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒 適美麗的家，你看，生活在大榕樹

18、懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有 憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡 樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而 充滿生機，你感受到了嗎？儕讀第十三自然段）強調(diào)，樹離不開鳥，鳥離 不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢 你想想畫眉會唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂 ??！三、感悟延伸，法制知識滲透學習同學們、看到小鳥兒們這樣的快活自在、你心里有什么感覺？可是在我們的身邊，很多人亂砍伐樹木，甚至有的人還后尢忌彈的 去傷害小鳥，鳥兒們漸漸失去了家，這種做法對嗎？中華文明共和國森 林保

19、護法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的，依法賠償 損失；由林業(yè)主管部門責令補種盜伐株數(shù)十倍的樹木，沒收盜伐的林木 或者變賣所得，并處盜伐林木價值三倍以I倍以下的罰款。拒不補種樹木或者補種不符合國家有關規(guī)定的，由林業(yè)主管部門代為補種，所需 費用由違法者支付。 盜伐、濫伐森林或者其他林木，構(gòu)成犯罪的，依法 追究刑事責任。所以，如果你們的家長有亂砍樹木的，你要告訴他們， 這樣也是為小鳥保護了家園。四、抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在采蜜本上，并背誦。五、拓展練習，讀寫結(jié)合以大榕樹的小鳥，我想對你們說為題，寫幾句話。六、作業(yè)布置1、完成課后練習題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜

20、尋身邊美麗的自然景觀。課后反思：課題4* 火燒云次 備 課 區(qū)教 學 目 標情意 目標喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感 情。知識 目標1、止確、流利、有感情地朗讀課文。能力 目標積累用/、同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態(tài) 變化的表達方式。教學重點 教學難點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學課時一課時教學過程一、談話揭題同學們好好觀察過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的 云來去匆匆，我們只覺得它美，但卻沒有把這種美景寫卜來。在六、七十年前，一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生 的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，好好欣賞火燒云那紛繁的 色彩

21、和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景 ？教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多 形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、品讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美 ？引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用了多個“了” 的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了 當時人們的歡樂愉悅的心情；第 3自然段，作者用三種不同形式的詞語 寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的

22、馬，兇猛的狗， 威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最 后不見了的變化過程）3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、課堂小結(jié)五、討論和練習作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏 色”這句話的意思是什么？（顏色多得無法形容）課后反思：語文園地一教學目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一 過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美 ！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖 國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語百把它表達 出來，讓大家一起分享！4、背誦

23、4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞 造句的微妙。次 備 課 區(qū)教學課時五課時教學過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天 山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那 樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人 流連忘返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的 眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋 找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了 XX的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？ 從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一 個

24、個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語 言去描述，讓大家在你的諦言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、 建議也可以補充。b.介紹者微到準備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你肩什么感受 ？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資 料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。第二、三、四課時 習作指導（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今 天來寫一寫我們尋找到的美

25、景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ？a.可以是著名的大型風景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙 灘、公園（校園的）一角等。c.也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介 紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā) 現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。學習“日積月累”。a.看看下列這些詞句對你有何幫助？自由

26、讀，指名讀。b.你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子 孤著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、范文賞析。6、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。7、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默 讀皆可）。第五課時作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己 的文章。2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。b.語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交

27、 流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么 ？（教師引導學生用欣賞 的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。課后反思：5、古詩兩首1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀 教學目標 并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。重難點理解詩句的意思，感受諦言的節(jié)奏和音韻美。課課 時二課時區(qū)授課時間教學過程第一課時一、談話激趣導入1、同學們，還記得我們一年級時學的那首望廬山瀑布嗎？（師 生背誦。）這首詩是寫廬山的，今天我們將要學習另一首描寫廬山的古

28、詩 詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。指導注意文中兩條注釋，學習理解題目的意思。（蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）二、吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學生聽滿吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠”、“近”、“高”、 “低”）。再板書“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、 高峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么 很看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么？試著說一說。師歸納：上學期，我們學過畫楊桃這篇課

29、文，你還記得其中 老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真 像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看， 每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看， 奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同 ？（前兩句寫 看到的景象，后兩句寫自己的感受）讀到這里，你有什么疑問嗎？詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目” 呢? 你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀？

30、 詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部， 要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。三、熟讀背誦、請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。、練習背誦，同桌之間互背。四、練習默寫全詩課 題6、爬山虎的腳第二課時一、復習導入指名試背古詩。二、學習題意和節(jié)奏1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。三、學習詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著用講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說清楚）3、理解“莫笑、足”的意思。四、感受詩情1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地

31、方？他當時有什么感受？（想 象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待）2、讀后兩句，體會意境。*這時詩人是在哪里？他當時遇到了什么景象？*詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路 可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。3、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。4、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。5、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、名句應用練習1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn) 了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路， 柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下 去

32、了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快 攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又 一村?！?、老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常 說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作 文變得更精彩。六、作業(yè)布置1、背誦兩首古詩和詩意。2、默寫古詩。七、教后反思：教學目標1 、認識5個生字，會寫11個生字。能正確讀寫引人注目、 均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。2、正確、流利、肩感情的朗讀課文，背誦

33、課文。3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。次 備 課 區(qū)重難點了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。課 時三課時授課時間教學過程第一課時一、導入新課大自然真奇妙，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是 色彩斑斕，奇妙無窮??！今天我們將要學習一篇關于植物的文章：板書課 題，讀題明義。二、初學新課1、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的 ？4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點 （板書）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的 ？三、合作學習1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小

34、組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具體生動的描寫的？b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學生自由學習。四、學習課中生字學生自學為主，老師相機指導。五、布置作業(yè)1、止確流利的朗讀課文。2、練習生字組詞和默寫。第二課時一、復習進入聽寫生字二、師生共討1、作者怎樣描寫“腳”樣子的？請找出重點詞。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色二方面來觀察、描寫的。2、通過爬山虎的腳的形象描寫，可趁機讓學生體會比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什么樣的。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子， 并交流“爬”有關的重要動詞 （爬

35、:觸一巴+拉+貼）6、指導朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相 當牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。三、積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第三課時一、復習導入1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能 以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 ？二、學習課文1、四人小組研讀第二自

36、然段，要求：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡 ？C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。三、互助交流1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么那么”句式的好處。2、指導朗讀3、教師范讀描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風拂過）教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落 實一個“漾”字。4、指導朗讀。四、感受寫作方法1、同學們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢？3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細致觀察。b.能抓住特

37、點觀察。c.作者懷著很深的喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、學以致用1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。六、板書設計爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點樣十：像像（細絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬觸一巴一拉、貼（牢固）七、教學后記課 題7、蟋蟀的住宅次 備 課 區(qū)教學目標1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾” 等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的 修建過程，領悟作者的一些表達方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇向安的精神。4、培養(yǎng)學生仔細觀

38、察的習慣。重難點學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱 愛。課 時三課時授課時間教學過程第一課時一、激趣導入同學們，你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯，很好，這個小家伙啊， 它的小名是“叫岫岫”，大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然是是 昆蟲王國的建筑工程師哎！真是不可思議，今天我們到蟋蟀的住宅里 親自去廿趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 ？板書課題： 蟋蟀的住宅。二、自學課文，“買票進宅”1、要游覽蟋蟀的住宅，可是要買票的哦，誰能認真流利的朗讀課文，誰 就能進去游覽。生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進 宅”。如認讀生字、詞語，

39、正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用”劃出有關E2、加蔽流討論。3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何 ？（自豪、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學習生字讀寫課后的生字和文中的詞語

40、，自己能找多少寫多少。第二課時一、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。 ”2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設計廣告。3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的

41、住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。四、課堂小結(jié)第三課時一、學習挖掘部分，體會蟾蟀的工作艱苦1、上節(jié)課同學們的廣告打得很好。在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使彳感觸最深？b、劃出蟋蟀挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀、讀出蟋蟀的工作艱苦。二、升華課文，譜寫歌詞1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣 建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋

42、蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽三 年級我們學過的一首歌：2、手機播放蝸牛與黃鶴鳥。蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在我們模仿蝸 牛與黃鶴鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎？三、教師引導，生創(chuàng)作交流師生伴著蝸牛與黃硒鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。（附歌 詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上后兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊/、要笑，自己造住宅才舒服。四、看文章做作業(yè)1、選做題。a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。b.用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂課后反思：課 題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)次 備

43、課 區(qū)教學目標1、能聯(lián)系上卜文，埋解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩 如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀 察、認真思考的重要息義。3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。重難點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。課 時一課時授課時間教學過程一、讀題設疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢 ？讓我們帶著這個疑問去閱讀課 文。準備一 副世界地圖 和一個地球 儀二、自讀課文1、自讀課文。要求讀止確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)

44、了什么 ？5、找出課文的相關段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的 幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相 似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得 是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考 證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常肩說服力的 資料：研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同

45、一塊大陸上。五、熟讀課文，交流感受1、學生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從這件事中感受到什么？讓學生圍繞這一問題說一說。課 題語文園地二次 備 課 區(qū)教學目標1、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己 的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教， 與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自 己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。重難點習作的質(zhì)量課 時五課時授課時間教學過程第一課時一、讀讀寫寫1、

46、檢查讀音，交流識記方法。a.自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a,住宅住址隱蔽隱藏b.洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d.引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a,指名讀詞，隨時正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、翻看“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、找出文中具體描寫的語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之 處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體 ？思考交流。4、讀“小林” “

47、小東”的話。第二課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗 不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象 ？a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察” 與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首 歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅 似火，滿枝黃，雪里藏”

48、等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察 ）4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時 口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察, 就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了 什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精 彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你

49、和同桌就某一幅圖的爭論過程。d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢 ？6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。 仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第四課時習作指導1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我 們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課 余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？b.有什么新的發(fā)現(xiàn)？c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據(jù)這

50、位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b.你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得 注意什么呢7M論明確：a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢?選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作, 題目可以用觀察日記一一，要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清 楚。第五課時作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類

51、典型，作為學生評議內(nèi)容及方 向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改義稿。3、譽寫習作。課 題9、巨人的花園次 備 課 區(qū)教學目標1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。止確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等 19個詞 語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象回向，體會“快樂應當和大家 分享”的道理。4、抄寫喜歡的句子。重難點根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享” 的道理。課 時二課時授課時間教學過程第一課時談話激趣，導入新課1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引

52、導 學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童 話世界。（播放本課錄音至第；自然段。）激趣：這是英國著名童話作家王 爾德作品巨人的花園，宿人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里 是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢 ？我們T來看 課文，好嗎？放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學生字詞。a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流

53、各自的看法。1、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題 ？（這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨 人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。 布置學生課后思考。）第二課時復述故事，研究問題1、請同學講一下這個故事。2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和 花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中, 你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受 ？小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3

54、、基于對課文認識的加深，再讀課文?？偨Y(jié)交流，揭示道理1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過 的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老 師要注意小結(jié)和引導。（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的 心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。 ”等含義深刻的句段。）2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了 個什么道理。教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容 的心帶來的是春天?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼保ò鍟?。再讀課文，感受特點1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證

55、“資料袋”中說 的童話的特點。3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、 句。安排作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學生開展“綜合性學習”活動。下一課1、預習課文，注意讀準字音。2、向身邊的人訪談對幸福的理解。3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理 解。）課后反思：課 題10*幸福是什么次 備 課 區(qū)教學目標1、認識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自 己的義務，做出對人們肩益的事情?！?、嘗試合作表演課文內(nèi)容。重難點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自 己的義務，做出對人們肩益的事情?！闭n 時一課時授課時間教學過

56、程第一課時導入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如巨人 的花園，我們學完后懂得了一個什么道理呢 ？（快樂應當和大家分享。） 今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理， 那是一個什么樣的道理呢？2、板書課題并讀題：幸福是什么初讀課文1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。（a、想想文中三個小孩是怎中尋找和認識幸福的；b.說說自己對幸福的理解。）2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學習文中的生字詞。交流討論1、請同學復述故事，理清故事的基本盾節(jié)。2、表演故事，深化對故事，育節(jié)和人物對話的理解。3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這

57、個故事后，你肩什 么收獲呢？（“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益 的事情”這句話的理解是重點。）4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有美的名言警句，學生讀后，老 師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有美的名 言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。1、今天,我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回 味著什么是幸福？卜而請用最精辟的話說說你對幸福的理解。2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有 益的事情?！闭n后反思：課 題11、去年的樹次 備 課 區(qū)教學目標1、認識1個生字。會寫4

58、個生字。能正確讀寫“剩下、 伐木、煤油燈” 3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之 問的情意。重難點理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間 的情意。課 時二課時授課時間教學過程第一課時談話激趣，導入新課1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一 段美麗的故事。初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較

59、多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本 文。2、回出寫對話的句子。指導朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對 好朋友依依惜別。他們說了些什么呢？!賣一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。2、指名朗讀。注意讀出自己的個性。第二課時讀24組對話1、學生分組練習他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷 深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。 她著急地找了又找，問了又問下面的三組對話，請同學們自己選定 一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價

60、那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀 著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎 樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀， 飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配 角讀。（兩組同學分角色一起朗讀）朗讀、想象，體悟主題1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的 最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會 這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來， 讓我們一起讀最后三段。2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，