新版-How-tall-are-you教學設計-反思-說課稿

1、Unit 1 How tall are you（教學設計）一、教學重點：1. 從聽、說、認讀三方面掌握A部分Lets learn 中的句子Im cm tall. He/She is cm tall. 并用此句型描述自己和他人的身高。2. 能夠用句型 “Youre taller than your brother. Im older than you. ”進行年齡和身高的比較。3. 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。4. 從聽、說、讀、寫四方面掌握A部分Lets learn中的黑體單詞，包括：taller, stronger, older, younger和shor

2、ter。二、教學難點：1.A部分Lets learn中的黑體單詞的掌握。2. 在情景中根據某一情景使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。3. 長度單位cm 的完整形式centimeter的發(fā)音較難，教師要注意重復和糾正。三、課前準備：教師準備主情景圖的教學掛圖。教師準備錄音機，三年級下冊第六單元Lets do 部分的錄音帶和本課錄音帶。教師準備A Lets learn的單詞卡片。教師準備測量身高和體重的工具。四、教學過程：1、Warm up (熱身)活動一：師生交流教學參考時間：23 分鐘師生問候，教師可以說：I am very glad to see you again. How a

3、re you? 教師與學生交流假期生活。教師可以先說說自己的假期生活，如：Lets talk about our winter vacation. I had a nice winter vacation. I did many things. I went to the park and my friends house. I watched TV and talked with my friends. I was very happy. 隨后教師詢問學生的假期生活，鼓勵學生用英語表述，說：How about you? Did you have a happy winter vacation

4、? What did you do in your winter vacation? Where did you go? Do you like this winter vacation? 學生接著老師的內容或回答老師的提問。最后，教師接著學生的句子導入新知識。I see, you had a good winter vacation. Let me see. Are you taller than before? 同時做表示“高”的動作，并帶讀taller，taller than before，Are you taller than before? 學生會根據老師的動作做出肯定或否定回答。Y

5、es, I am. No, I am not. 2、Review (復習)活動二：身高測量教學參考時間：45 分鐘教師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall are you? How heavy are you? 教師找?guī)讉€學生測量身高，然后說：He is 150 cm tall. She is 156 cm tall. is 160 cm tall. 教師板書句型How tall are you? Im 150 cm tall. How tall is she? She is 156 cm tall. 重點帶讀cm，centimeter。教師請學生猜：How tall am I?

6、 Guess! 幫助學生用句型Are you cm tall? 來猜。教師用up 和down 幫助學生猜出確切的數字。教師請出猜中自己身高的學生，幫她/他測量身高，引導學生說：Im cm tall? 然后教師說： is taller than me. 或Im taller than . 來結束該活動?；顒尤簞痈姓f唱教學參考時間：1分鐘教師播放三年級下冊第六單元A部分Lets do 的錄音，Tall, tall, tall, make yourself tall . 師生一起吟唱并做相應的動作。3、Presentation (呈現新知)活動四：找找看看教學參考時間：23 分鐘教師讓學生看書第2

7、頁Lets start 部分，告訴學生圖中的人物在進行體檢。教師讓學生自己找找詢問身高和體重的句子并自己讀一讀。教師找學生帶讀句子。讓學生3-4人一組，相互檢查讀句子。讓學生用鉛筆在書上給伙伴打分，全讀出來的學生為A，錯2個以內的為B，錯五個以內的為C?；顒游澹嚎铸埻鯂虒W參考時間：56分鐘教師告訴學生即將走入恐龍王國，之后出示教材第三頁的掛圖。教師表述：This is the dinosaurs world. Lets go. 隨后教師指圖繼續(xù)進行詢問 Look at the picture. Please tell me, can you see the dinosaurs? How ma

8、ny dinosaurs can you see? Do you like them? Are they tall and big?教師讓學生二人一組觀察圖片并讀句子。教師指圖詢問How tall is this dinosaur? How tall is that one? Is this dinosaur taller than that one? 學生根據自學回答以上問題。 教師帶讀故事中的句子?；顒恿罕戎袑W習教學參考時間：56分鐘教師請班里四名身材較高的學生從矮到高排成一列，教師盡量用手勢幫助學生理解以下句子，A is tall. B is taller than A. C is t

9、aller than B. D is taller than C. 然后教師板書并領讀tall, taller(er可以用不同顏色書寫)。教師再請出四名較矮的學生重復上一步驟，教學shortshorter。教師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說：You are strong. He is stronger than you. 教師板書并領讀strongstronger。教師指著自己說年齡I am years old. How old is your mother? How old is your father? 然后教師結合學生家長年齡于自己對比，教學oldolder, youngy

10、ounger。板書后帶讀單詞，加以鞏固。教師播放學生用書A Lets learn 部分的錄音，學生聽錄音跟讀。教師領讀幾遍后，請學生根據實際情況說句子，比如：Im taller than . Im stronger than .等。教師要及時表揚和鼓勵表述出色的學生，如：Im funnier than you. Im better than you at English. 等句子。教師用學生卡片背面的灰體詞引導學生進行單詞描紅，讓學生邊描邊拼讀，看誰又快又好。4、Lets play (趣味操練)活動七：拼讀比賽教學參考時間：34 分鐘教師讓學生56人一組，告訴他們要進行拼讀單詞的競賽。教師將單

11、詞中的字母組合刪除，讓每組學生代表填寫，填寫正確的小組加10分。教師帶領學生繼續(xù)進行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學生們在小組中重新排列，組成單詞，最快的小組加30分。教師根據學生的得分情況評選優(yōu)勝小組?；顒影耍鹤罴研￡牻虒W參考時間：45 分鐘教師請出5名學生，發(fā)指令：Line up from younger to older. 告訴學生這時候要想了解伙伴的年齡，必須用英語來溝通，比如：How old are you? Im 12. Im older than you. 最后由學生自己按指令排隊。教師告訴學生按小隊活動或讓學生67人一組，進行“最佳小組”的評比活動。告訴學生要按教師的口令進行

12、排隊，做活動?；顒又薪處煱才琶拷M一名學生為語言檢察員，檢查其他小組是否都用英文進行交流。為了強化運用語言的目的，凡是用中文的同學要被淘汰。5、Consolidation and extension (擴展活動)活動九：練一練教學參考時間：45 分鐘教師告訴學生做活動手冊P1中配套練習。讓學生自己先看看P1中練習題，初步認讀。教師講解題目要求。4. 教師播放錄音。學生完成Listen and tick or cross, Listen again and write兩部分的練習?；顒邮褐R小結教學參考時間：12 分鐘教師帶領學生復習形容詞和形容詞的比較級形式tall, strong, old,

13、 young short，taller, stronger, older, younger和shorter。告訴學生描述自己和他人身高的句型為：Im cm tall. He/She is cm tall.強調學生表示比較的句型中應用than，如：Youre taller than your brother. Im older than you.6、板書設計 Unit 1 How Tall Are You?(I)tall-taller,Im cm tall.old-older, He / She is cm tall. shortshorter, Im older than you.strong

14、- stronger,youngyounger, How Tall Are You？教學反思一、以興趣為導，自然鋪墊為了到達以上的教學目標和英語課程標準規(guī)定，本節(jié)課的一開始，我就播放三年級下冊Unit6 Part A的錄音“tall, tall, tall, make yourself tall”我和學生一起吟唱并做相應的動作。通過歌謠導入來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和語言創(chuàng)造能力，在優(yōu)美的節(jié)奏中很好地復習了與本單元有關的形容詞。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習英語興趣，還為新課作很好的鋪墊。然后，請學生翻到課本后面74頁單元詞匯表，學習本節(jié)課的新單詞，我?guī)W生讀并弄懂單詞的意思。二、以情景為輔，創(chuàng)造交際活動

15、在句型教學方面，我都努力創(chuàng)造真實的情景，因為真實的情景教學，使學生產生身臨其境的感覺，激發(fā)學生情緒上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如本節(jié)課的兩個教學句型“Hes/Shescm tall. 和Youre taller than your brother.”在在教學句型一“Hes/Shescm tall.”時，我便請學生A到測量身高（課前在教室的墻壁上刻畫好尺寸）的地方，就把測量的結果告訴學生A說：“Youre 140 cm tall.”讓學生A告訴全班同學自己的身高說：“I am 140 cm tall.”我再問學生B：Ho

16、w tall is A? 學生B回答：He is 140 cm tall. 這樣真實的情景教學使學生容易學會如何表達自己或其他人的身高。教學句型二“Youre taller than your brother.”我也是這樣創(chuàng)造交際活動教學的，首先直接告訴學生或者出示哥哥（弟弟）或朋友的照片做如下的介紹：I have a brother/friend. He is tall/short. He is 159 cm tall. I am taller/shorter than my brother/friend. Youre taller/shorter than your brother. 接著

17、板書，學生跟讀。然后學生兩人一組活動，最后幾組匯報。使學生真正達到使用語言的能力，在情景中學，情景中用。三、創(chuàng)造性利用現成教學資源，方便、實用我在教學形容詞的比較級詞匯的過程中，都創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣。例如在教學本節(jié)課形容詞比較級時，我都充分利用課堂教學環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡互比身高、比較手的大小、手臂或頭發(fā)的長短等；除此之外還讓學生分組測量教室中講臺與課桌的長度或是學生文具盒的長度進行比較，自然地引出比較級詞匯：taller, stronger, older, younger，shorter等詞匯。這樣可以有效降低教學難度。使單詞教學不僅生動

18、有趣而且教有實效。四、找出不足，對癥下藥正所謂“人無完人，金無足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方。我這堂課不足的地方就是：課堂中還不能調動成績比較差的學生參與到課堂中來，而這些學生總是默默地坐在一個角落，教學中所做的每一個環(huán)節(jié)活動，好象都與他們毫無相關。他們沒有喜悅，沒有自信，只有自卑感。還有學生的語言表達能力還需要進一步加強。在以后的教學中，我會根據自己在教學中的不足之處，不斷地完善自己的教學方法，使自己的教學方法更加全面地落實學生的學。更多地關注學習成績比較差的學生，在今后的課堂教學中，要努力為他們創(chuàng)造情景，只要他們有一點點的進步，我都要去表揚他們，及時肯定他們，我相信這些成績差的學生會

19、得到很大的進步。以上就是我本節(jié)課的個人反思，如有不足之處，請大家多多指點！Unit 1 How Tall Are You?（說課稿）一、說教材1.教材內容我說課的內容是小學六年級下冊第一單元A部分，Le t learn，本課的中心話題是圍繞詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量及長度并做比較的，從而掌握其形容詞比較級的用法。2.教材的地位本課時教材是在五年級學習了表示年齡、身高、重量級長度的形容詞以后,為了升華學生對形容詞的日常運用而設計的。這些比較級對原來詞匯的鞏固和拓展是一個階梯式的提高。二、說目標1.教學目標根據教材的內容和要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】能聽、說、認讀、寫Lets

20、 learn的四會單詞：taller、shorter、 younger、older、stronger 并靈活運用入句型“I，m (tall)er than you. Youre taller than (your brother) ”。使學生掌握句型：“Im /She iscm tall”。特別要能運用比較級句子進行自由對話，并完成lets play。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。【能力目標】1、能根據圖片及真實情境說出單詞和句子并學會用形容詞的比較級來談論自己和朋友,如Im taller than you, you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描

21、述人身高,并能根據所給數據,對兩種事物進行比較.2、能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述?！厩楦心繕恕繉W生通過在英語課堂上互動學習(聽、說、做動作、唱歌謠等)，感受語言的魅力，激發(fā)學習興趣。在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學的枯燥呆板。使學生在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作；實現自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。2 教學重難點根據學生的實際情況，結合小學生的認知規(guī)律和心理特點，我將本課的重點、難點確定為：1、重點：掌握的形容詞比較級：taller、 shorter、 younger 、older、 stro

22、nger的字形、發(fā)音，并理解其意思。2、難點：能靈活使用比較用語I am (tall)er than you-,并能根據實際情況替換其關鍵詞。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。三、說教法1.教法設計小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規(guī)律,本課主要采用TPR教學法并結合游戲教學法-讓學生通過聽、說、唱、討論、交流和表演的全身反應方式學習和使用英語。2.學法指導在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

23、根據本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率.四、說設計整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身新知趣味操練鞏固練習。Step 3：Presentation1、Show the CAI chapter A/1T：How tall is the boy? How tall is the girl?S：The boy is 140cm tall, and the girl is 100cm tall.T：Yes. The boy is taller than th

24、e girl.(teach the word“taller”.)(write the “taller”on the Bb)（present the“shorter”follow the above steps. ）2、Show the CAI chapter A/2T：How old is the lady? S：She is 20 years old.T：How old is the girl?S：She is 10 years old.T：Yes, The lady is young。But the girl is younger.(Teach the “younger”。 Write i

25、t on the Bb)(Present the“ older” follow the above.3、Show the CAI chapter A/3(Present the “stronger”, teach it and write “stronger” on the Bb). （利用FLASH課件以動畫的形式自然地導出本課生詞，生動、形象、直觀，符合小學生的心理特點，能抓住學生注意力，使他們積極參與教學，提高學習興趣，并能幫助他們更好的理解句子和單詞的意思。）Step 4：Practice:1、Show the CAI chapt B (tall -taller)（Have the s

26、tudents listen and read after it . ）(Read by themselves/ in pairs.)（Use the students cards , students compete to read them in groups）Ask them the same and different between the original words and the comparable words .(呈現本課的形容詞原形與比較級的對比形式，采用多種形式的操練，避免了單一操練的枯燥，使學生始終保持高漲的情緒。同時讓學生自己歸納兩者之間的異同，有利于加深學生的記憶

27、，掌握生詞的字形和發(fā)音。)Ask some students to be the model ,let others compare and say the sentence” is taller/shorterlet them compete in groups。請出各組的小模特來進行比較，學生會覺得新奇，有趣，也樂于開口說英語。這樣他們在真實的環(huán)境中積極地鞏固操練了形容詞的比較級。Step 5：Play games Show the CAI chapter CWheel game.（When the wheel stops, groups(G) compete to use the wor

28、d to make a sentence。G1: taller ，I am taller than 。 G2: shorter, I am shorter than 。G3: （The group which make the most sentence will be the winner.）（本部分以輪盤游戲比賽說句子的形式操練句型，利用學生渴望獲勝的心理，促使他們積極主動的學習。） Lets play （In each group, students line up according to teachers order ,they can only speak English to g

29、et the information. the group who line up most quickly will be the winner.）T: line up from taller to shorter.S1: Oh, I am taller than you. S2: I am shorter than you!S3： T：Line up (創(chuàng)設真實情景更接近日常生活，讓學生自由對話，靈活運用句型，使呆板的句型真正地融入口語交際并為口語交際服務。)Step 6：CommentT：Which group is the best?（學生自評，教師可根據實際情況給予適當的評價。此評價

30、有助于樹立學生的自信心，形成繼續(xù)學習的動力，同時也會起到一種榜樣作用。）T：Let us clap our hands for them.Step 7：Consolidation and extensionWb EX 1Ask them compare the height and age with their family when they back home.（趣味性的課外作業(yè)，是對課堂教學的補充與延伸，學生運用英語描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學習英語的熱情。）1 導入設計(1)Lets chant.在熱身時讓學生一起說唱五年級下冊My new teachers中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.(2)Free talk.通過句子Whats she/he like ?復習形容詞“thin . short . tall .old .young .strong” 2 新課呈現（1） Lets guess.He is a supper star. He is a great baskerball player. He is tall and strong. Who is he?當學生猜出人物時，ppt課件上顯示姚明的照片，并指著圖片發(fā)問：How tall is he ?教授centime