部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)他們那時(shí)候多有趣啊課件

1、部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)他們那時(shí)候多有趣啊 你認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個(gè)想法是誰(shuí)提出的呢？這篇科幻小說(shuō)的視角十分獨(dú)特，它不像一般的科幻小說(shuō)那樣立足現(xiàn)在、展望未來(lái)，而是以未來(lái)的人們的視角回顧現(xiàn)在，對(duì)我們進(jìn)行“考古”?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?；?dòng)課堂 1.了解文中所想象的未來(lái)的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。 2.能聯(lián)系生活實(shí)際，想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。 艾薩克阿西莫夫（1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。他露出了鄙夷不屑的神色。初讀課文 掃清障礙課文中有一些難懂的詞語(yǔ)，你能理解嗎？鄙夷不屑自以為了不起

2、，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。高傲憎惡互動(dòng)課堂 在作者的想象中，未來(lái)與今天有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不同之處，并對(duì)你認(rèn)為的有趣之處作簡(jiǎn)單批注。 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書1.圖書呈現(xiàn)方式不同 當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上 瑪琪和托米翻著這本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光

3、屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。 讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電子書靜止不動(dòng)字在紙上字在熒光屏上現(xiàn) 在未 來(lái)順序移動(dòng) 那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。只會(huì)變換練習(xí)題目沒(méi)有情感老師是機(jī)器老師2.授課教師不同 視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)3.授課

4、效果不同 瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像了。機(jī)器老師會(huì)出故障真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以 前現(xiàn) 在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí) 在未來(lái)的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變課本、教師、授課方式、學(xué)習(xí)伙伴，都和今天的很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變的孩子們依然要寫作業(yè)，老師依然不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生，只是更個(gè)性化，母親依然會(huì)關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會(huì)幫助他們解決困難小 結(jié) 未來(lái)學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比，各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文最后四個(gè)自然段，然后和同桌交流。

5、 附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問(wèn)題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可以 機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把12和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起” 與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)自由，因材施教不夠快樂(lè)、有趣培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，快樂(lè)、有趣不夠自由 這樣一個(gè)有趣的科幻故事，是通過(guò)怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？通過(guò)

6、瑪琪和托米的對(duì)話展開的這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？很有好奇心，會(huì)根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。會(huì)根據(jù)自己所處的時(shí)代提出問(wèn)題、反思問(wèn)題，并產(chǎn)生美好的想象。 你在學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有聽到或談?wù)撨^(guò)類似的關(guān)于未來(lái)的話題？小 結(jié) 科幻能使人警醒，告誡我們不要淪為機(jī)械的奴隸；科幻也讓人期待，讓我們覺得未來(lái)是更美好的新時(shí)代。未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師他們那時(shí)候多有趣啊結(jié)構(gòu)梳理電子課本現(xiàn)在學(xué)?；诂F(xiàn)實(shí)大膽想象提出問(wèn)題反思問(wèn)題真人上課一起學(xué)習(xí)快樂(lè)有趣比較自由紙質(zhì)課本 這篇科幻小說(shuō)，作者通過(guò)大膽奇特的想象，為我們展示了未來(lái)的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說(shuō)明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式 ，同時(shí)也表達(dá)了孩子們 的心愿。主題概括各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)拓展延伸校園， 是我們快樂(lè)的天堂；校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。它也許是一個(gè)美麗的仙子，一年四季不斷變換著美麗的衣裳，它也許是一個(gè)鄉(xiāng)村小院，幾棵老樹，一個(gè)綠草成茵的小操場(chǎng)；有關(guān)學(xué)校的兒童詩(shī)欣賞它也許是高樓大廈，花團(tuán)錦簇，還有一個(gè)現(xiàn)代游樂(lè)場(chǎng)。不管怎樣，我們都愛自已的校園，因?yàn)槟抢镉欣蠋煚N爛的笑臉，有同學(xué)純潔的友誼，還有自己進(jìn)步的足跡。一、用“”選擇句中加點(diǎn)字