部編版三年級語文上冊第2課《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計

1、2 花的學(xué)校【課前解析】本課是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點(diǎn)，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。作者是印度的泰戈爾。本課重點(diǎn)一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文共9個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。第1、2自然段：陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞，狂歡。第

2、3-5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。第7-9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。關(guān)注語言：文章語言生動，作者想象豐富而奇特，充滿兒童情趣。如描寫花朵時，運(yùn)用一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。關(guān)注拓展： 描寫花的詩詞名句： 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 綠寒煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫

3、“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒原”等12個詞語。2.正確、流利地朗

4、讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。3.朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。【教學(xué)過程】一、讀好課題，了解作者1.（出示課件2）板書課題，（板書：花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。2.（出示課件3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者相關(guān)信息。泰戈爾（1861-1941），印度詩人、小說家、哲學(xué)家、社會活動家。代表作有新月集園丁集飛鳥集。他是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。本文選自他的新月集。二、初讀課文，整體感知1.請學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。（出示課件4）2.學(xué)習(xí)生字新詞，交流評價。（出示課件

5、5）（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）教師指導(dǎo)詞語的讀音。提示：“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罰”都是第二聲；“放假”中的“假”讀第四聲，是多音字。（3）學(xué)習(xí)多音字“假”。（出示課件6）根據(jù)字義確定“假”的讀音：出示字典中對該字的解釋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，讀第四聲，如“請假、病假”等詞語中的“假”；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等詞語中的“假”。（4）進(jìn)行識字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件7）3.自讀課文，初步把握內(nèi)容。（出示課件8）（1）請學(xué)生自讀課文，說說課文描寫了幾個畫面。（2）交流反饋。第1-2自然段

6、：花兒在綠草上跳舞，狂歡。第3-5自然段：花朵上學(xué)、做功課、放假。第6自然段：花孩子們在雨中沖了出來。第7-9自然段：花孩子們急著找媽媽。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件9）請學(xué)生自由朗讀課文第1、2自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預(yù)設(shè)1：如“雷云”“口笛”這2個詞語，學(xué)生覺得跟平時的表達(dá)不一樣。（出示課件10）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“雷云”“口笛”都是表示事物名稱的詞語。預(yù)設(shè)2：學(xué)生認(rèn)為“走過荒野”“吹著口笛”有新鮮感，作者把東風(fēng)當(dāng)作人來寫，生動有趣，寫出了東風(fēng)吹過荒野和竹林時的輕快。 預(yù)設(shè)3：第2自然段

7、中，如“在綠草上跳舞，狂歡”，學(xué)生覺得想象奇特、有新鮮感，寫出了花兒的喜悅和無拘無束的自由。（板書：跳舞，狂歡）3.想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。（出示課件11）教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：你看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？預(yù)設(shè)：花兒們穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。高高地?fù)P起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動作。他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服給擠丟了！4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面。（1）讀第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎樣的，走在那里有

8、什么感受。想象東風(fēng)“走過荒野、吹著口笛”是什么樣子的。（2）讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫花朵時，運(yùn)用的一連串動詞，把花想象成“跑出來”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，共赴一場花的宴會。第2自然段有句子比較長，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（提示：先指導(dǎo)讀好短語“一群一群的花”“無人知道的地方”“突然跑出來”，再指導(dǎo)把短語連成句子讀，根據(jù)句義，把“無人知道”“突然”讀成重音。）（設(shè)計意圖：教學(xué)第1、2自然段時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，展開豐富的想象，把文字還原成畫面，把朗讀課文與想象畫面相結(jié)合，體會把花兒當(dāng)作人來寫的好處，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）四、指導(dǎo)書寫，抄寫詞語1.

9、指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、假、臂”，教師范寫。（出示課件12-16）“舞”上半部分筆畫多而緊湊，注意三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚。下半部分寬松舒展（教師相機(jī)講解用字源識字的方法識記“舞”）?！凹佟钡谌⒌谒?、第五畫的筆順是橫折、橫、豎。整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙习氩糠謱懙檬嬲剐员?。下邊部分第一筆是豎，要寫直。（3）學(xué)生書寫，展示評價。2.抄寫詞語表中本課的詞語。五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件18-20） 2.課后作業(yè)。（出示課件21）（1）抄寫生字3遍。抄寫第1、2自然段中有新鮮

10、感的句子。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)第3-9自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當(dāng)作人來寫的特點(diǎn)。2.關(guān)注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達(dá)寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件23）回顧課文描寫的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。二、學(xué)習(xí)第3-5自然段，想象畫面，品讀詞句1.（出示課件24）請學(xué)生自由朗讀課文第3-5自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預(yù)設(shè)：那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課、游戲、站墻角、放假等這些詞句有新鮮感，因?yàn)槎汲錆M奇特想象。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，感知

11、把花當(dāng)作人來寫的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象：花孩子們關(guān)了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：花孩子們關(guān)了門做功課的時候，他們是苦悶的，他們迫不及待等著放學(xué)，希望和小伙伴們一起游戲。放假時，他們非常開心，不用再擔(dān)心會因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)被罰站墻角。（板書：上學(xué)、做功課、放假）4.結(jié)合課后第三題，學(xué)生練筆。教師啟發(fā)：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風(fēng)一吹，如果是蝴蝶一來，如果是他們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習(xí)本上寫一寫。（出示課件25）雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們便_。蝴蝶一來，他們便_。蜜蜂一來，他們便_。答案預(yù)設(shè)：清風(fēng)一吹，他們便伸伸懶腰。蝴蝶一來，他們便跟蝴蝶

12、一起翩翩起舞。蜜蜂一來，他們便奉上香甜的花粉。5.學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第3-5自然段。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際展開想象的方法交流閱讀感受，在學(xué)習(xí)第1、2自然段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知課文把事物當(dāng)作人來寫的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)中把課后題融入教學(xué)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從仿說到仿寫，并通過表達(dá)促進(jìn)對課文的進(jìn)一步理解。）三、遷移方法，小組合作學(xué)習(xí)第6-9自然段（出示課件26）1.請學(xué)生自由朗讀課文第6-9自然段，圈畫出有新鮮感的詞句并想象畫面。2.小組合作學(xué)習(xí)。教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結(jié)合具體的語句，在小組內(nèi)交流。 （2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結(jié)合具體的

13、語句說說閱讀體會，準(zhǔn)備向全班匯報。3.教師組織小組匯報，全班交流。（出示課件27）（1）如小組交流第6自然段中的畫面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句，體會作者想象的奇特。引導(dǎo)想象。結(jié)合“樹枝在林中互相碰觸著”，可以想象樹枝是在拉著手聊天；從“雷云拍著大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍；結(jié)合“沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風(fēng)、伴著雨在草地玩耍，可以感受到花孩子們渴望自由。（板書：沖了出來）學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第6自然段。（2）如小組交流第7-9自然段中的畫面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句，聯(lián)系生活實(shí)際想象，進(jìn)一步體會作者想象的奇特。引導(dǎo)想象。結(jié)合“家是在天

14、上，在星星所住的地方”，引導(dǎo)學(xué)生想象：花孩子的家在天上，這個家會是怎樣的？星星住的地方又是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。結(jié)合“急急忙忙”“揚(yáng)起手臂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象：花孩子為什么那么著急想回家去？花孩子想對媽媽說些什么呢？媽媽看到花孩子又會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：花孩子們對媽媽很依戀。（板書：急急忙忙 揚(yáng)起雙臂）學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第7-9自然段。四、整體回顧，總結(jié)全文1.課文小結(jié)。（出示課件28）請學(xué)生連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。當(dāng)六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上（ ），( )。平時他們在（ ），雨一來，他們（ ），花孩子們穿著各

15、色的衣裳，（ ），他們的家在（ ），他們（ ）地趕到那兒，對著媽媽（ ）。預(yù)設(shè)：跳舞 狂歡 做功課 放假 沖了出來 天空 急急忙忙 揚(yáng)起胳膊2.主題概括。（出示課件29）課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。（板書：活潑 天真 渴望自由）四、課外拓展，布置作業(yè)1.推薦學(xué)生課下閱讀泰戈爾新月集中金色花云與波。（出示課件34）2.布置作業(yè)。（出示課件35）（1）背誦課文你喜歡的段落。 （2）抄寫生字3遍。抄寫第3-9自然段有新鮮感的句子?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】花的學(xué)校是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語言和學(xué)習(xí)寫作的一篇好教材。這篇課文是以孩子的口吻寫的，在詩人泰戈爾筆下，花兒也有一所學(xué)校。作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上的生動形象展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣，也切合本單元“學(xué)校生活”這個專題。文中描寫了花的學(xué)校