鹽類的水解說(shuō)課課件

1、魯科版化學(xué)（選修4）第三章 物質(zhì)在水溶液中的行為鹽類的水解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中化學(xué)課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)理念建構(gòu)主義“觀念建構(gòu)”模型以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)科觀念發(fā)展認(rèn)識(shí)建構(gòu)知識(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)活動(dòng)推進(jìn)+以問(wèn)題為中心說(shuō)課流程教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)分析目標(biāo)確定教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)分析課標(biāo)教材學(xué)情理解基本的化學(xué)概念和原理認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)理解化學(xué)變化的基本規(guī)律形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念魯科版教科書(shū)選修4化學(xué)反應(yīng)原理第3章“物質(zhì)在水溶液

2、中的行為”普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）化學(xué)反應(yīng)原理模塊3“溶液中的離子平衡”加入一種電解質(zhì)水水溶液水溶液自身的電離物質(zhì)的存在形態(tài)電離、水解平衡沉淀溶解平衡離子反應(yīng)溶 劑加入多種電解質(zhì)具體知識(shí)思路方法化學(xué)學(xué)科觀念建構(gòu)微粒觀平衡觀教材分析知道電離平衡的知識(shí)，能從微觀的角度分析水的電離平衡，初步具備了微粒間可以相互作用的認(rèn)識(shí)知識(shí)能力障礙學(xué)生具備合作探究和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，有分類和歸納的基礎(chǔ)知道溶液的酸堿性與溶液中的H+和OH-有關(guān)，但未建立用微粒分析問(wèn)題的方法和思路如何認(rèn)識(shí)鹽類的水解思維方式觀念建構(gòu)微粒觀平衡觀學(xué)情分析認(rèn)識(shí)鹽類水解的過(guò)程理解鹽類水解的本質(zhì)從微觀角度探究鹽類水解的本質(zhì)原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

3、中掌握從宏觀到微觀、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的探究方法。 通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，提高科學(xué)探究的能力。關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，并能做出合理的判斷，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展思想。知識(shí)技能過(guò)程方法情感價(jià)值目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)理解鹽類水解的本質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用微粒觀、平衡觀分析鹽類水解的探究方法教學(xué)重難點(diǎn)課標(biāo)重點(diǎn)學(xué)情教材難點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)基于觀念建構(gòu)的“以問(wèn)題為中心”探究式教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)模式的闡述展示交流合作探究問(wèn)題解決小組分工創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境系統(tǒng)整理呈現(xiàn)合作探究解決交流研討展示完善反饋評(píng)價(jià)課前（學(xué)習(xí)知識(shí)）課內(nèi)（內(nèi)化知識(shí)、拓展能力）教學(xué)模式的闡述先學(xué)后教以學(xué)定教觀看微視頻完成任務(wù)單自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題市場(chǎng)調(diào)研確立問(wèn)題引發(fā)思考“對(duì)

4、人體健康的水，天然的弱堿性水”情境引入問(wèn)題情境：天然的礦泉水為什么會(huì)呈現(xiàn)弱堿性？問(wèn)題探究：鹽溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)探究初步建構(gòu)相關(guān)概念和分析思路：鹽類的水解宏觀微觀符號(hào)曲線問(wèn)題解決概念和思路的應(yīng)用整理收獲提出困惑指導(dǎo)二次備課調(diào)整教學(xué)策略教學(xué)流程（課堂教學(xué)環(huán)節(jié)）1234問(wèn)題探究?jī)?nèi)化拓展社會(huì)價(jià)值情感提升課前反饋夯實(shí)基礎(chǔ)深化認(rèn)識(shí)歸納總結(jié)環(huán)節(jié)一、課前反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)課前自主學(xué)習(xí)反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋【 課前自主學(xué)習(xí)反饋 】?jī)?yōu)秀課前任務(wù)單反饋吳思雨歐陽(yáng)梓賢環(huán)節(jié)一、課前反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)課前自主學(xué)習(xí)反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)積極性【

5、 課前自主學(xué)習(xí)反饋 】任務(wù)單完成情況反饋1.鹽的分類正確率85%分類標(biāo)準(zhǔn)不明確2.pH試紙測(cè)定溶液酸堿性的方法正確率46%操作不正確，步驟不完善pH書(shū)寫不規(guī)范3.水解方程式的書(shū)寫正確率78%水解特點(diǎn)理解不夠深入環(huán)節(jié)一、課前反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)課前自主學(xué)習(xí)反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)積極性掃清障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)【 課前自主學(xué)習(xí)反饋 】?jī)?yōu)秀學(xué)員疑惑？問(wèn)題解決郭棟鹽類水解的特點(diǎn)？探究一趙祥龍、張玲鹽類是否都能水解？什么樣的鹽不能水解？為什么？探究一錢鏡明水解方程式的書(shū)寫？（離子式or化學(xué)式？）探究一趙振宇FeCl3溶液水解生成的Fe(OH)3和HCl會(huì)反應(yīng)嗎？探究

6、一李枝維鹽類的水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？探究二歐陽(yáng)梓賢、路軼鹽類的水解都是吸熱反應(yīng)嗎？探究二劉順為什么外界的酸或堿很難改變?nèi)梭w的pH值？【課后延伸】王馨冉鹽類水解的難易程度與什么有關(guān)？下一課時(shí)解決為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。南宋教育家陸九淵陸九淵文集為以上出彩同學(xué)點(diǎn)贊！預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)環(huán)節(jié)一、課前反饋、夯實(shí)基礎(chǔ)課前自主學(xué)習(xí)反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)積極性明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)掃清障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二、問(wèn)題探究、內(nèi)化拓展探究一、鹽類水解過(guò)程中的物質(zhì)變化一段時(shí)間后NH4Cl溶液生銹鐵片情境1：一種常見(jiàn)的除銹劑NH4Cl溶液鹽溶液中存在哪些電離？

7、電離出的哪些離子可以相互作用？ H2O OH + H NH4Cl NH4+ + Cl +促進(jìn)微粒觀平衡觀對(duì)水的電離平衡有何影響？NH3H2O問(wèn)題組1分析思路觀念建構(gòu)NH4+ + H2O NH3H2O + H+環(huán)節(jié)二、問(wèn)題探究、內(nèi)化拓展問(wèn)題組2是不是所有的鹽都能發(fā)生水解？學(xué)生活動(dòng)什么樣的鹽能夠發(fā)生水解？什么是鹽類的水解？應(yīng)用分析思路，分析氯化鈉溶液呈中性的原因，得出結(jié)論。微課微課課堂探究CH3COONa溶液NaCl溶液NH4Cl溶液酸度計(jì)檢測(cè)中性，初步分析，建構(gòu)概念酸度計(jì)檢測(cè)中性未進(jìn)行分析現(xiàn)象分析呈酸性，形成分析思路對(duì)比分析醋酸鈉溶液、氯化鈉溶液、氯化銨溶液酸堿性，找到異同點(diǎn)，抓住本質(zhì)。深化概念

8、，深層建構(gòu)目標(biāo)發(fā)展認(rèn)識(shí)內(nèi)化知識(shí)平衡觀微粒觀鹽類的水解化學(xué)變化宏觀現(xiàn)象微觀本質(zhì)物質(zhì)變化能量變化？環(huán)節(jié)二、問(wèn)題探究、內(nèi)化拓展pH傳感器溫度傳感器1molL-1 NH4Cl溶液恒溫加熱磁力攪拌器威尼爾數(shù)據(jù)采集器探究二、鹽類水解過(guò)程中的能量變化環(huán)節(jié)二、問(wèn)題探究、內(nèi)化拓展加熱氯化銨溶液，水解平衡將如何移動(dòng)?溶液中具體微粒數(shù)目的變化？pH將如何變化? 問(wèn)題組3POE預(yù)測(cè)觀察解釋環(huán)節(jié)三、深化認(rèn)識(shí)、歸納總結(jié)探究三、鹽類水解的規(guī)律鹽的類型強(qiáng)堿弱酸鹽強(qiáng)酸弱堿鹽強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽學(xué)生舉例CH3COONaNa2CO3NH4ClAl2(SO4)3NaClKNO3能否水解水解的離子對(duì)水的電離平衡的影響溶液的酸堿性有弱才水解，無(wú)弱

9、不水解誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，都強(qiáng)顯中性促進(jìn)了水的電離環(huán)節(jié)三、深化認(rèn)識(shí)、歸納總結(jié)課前自主學(xué)習(xí)（初步認(rèn)識(shí)）溶液中由鹽電離產(chǎn)生的離子與水電離產(chǎn)生的H+和OH-結(jié)合生成弱電解質(zhì)的反應(yīng)條件 實(shí)質(zhì) 特點(diǎn) 規(guī)律物質(zhì)變化能量變化微粒觀平衡觀鹽類水解課堂探究學(xué)習(xí)（深化認(rèn)識(shí)、歸納總結(jié)）稻草秸稈燃燒會(huì)產(chǎn)生煙氣、草木灰（主要成分為K2CO3）等，自頒布“稻草秸稈禁燒令”以來(lái)，卻屢禁不止，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劦静萁斩捜紵睦c弊，為什么稻草秸稈燃燒后的土地使用銨態(tài)化肥（主要成分為(NH4)2SO4），反而會(huì)降低肥效，導(dǎo)致產(chǎn)量降低？請(qǐng)你查閱資料，撰寫一篇小論文，宣傳“稻草秸稈禁燒”。稻草秸稈的燃燒農(nóng)民朋友給土地施化肥社會(huì)熱點(diǎn)聚焦 環(huán)節(jié)四、社會(huì)價(jià)值、情感提升板書(shū)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題學(xué)科觀念鹽類水解中有何物質(zhì)變化？鹽類水解中有何