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文檔簡介
1、開齊開足體育課不該這么難日前,有媒體援引全國人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)發(fā)言人消 息稱,針對(duì)實(shí)踐中學(xué)校體育課時(shí)被占用的問題,即將提請(qǐng)十三屆 全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議審議的體育法修訂草案二次審 議稿規(guī)定,學(xué)校必須按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足體育課,確保體 育課時(shí)不被占用。通過立法推進(jìn)學(xué)校重視體育,引發(fā)輿論廣泛關(guān) 注。基礎(chǔ)教育實(shí)行德智體美勞“五育并舉”,這是教育法的基本 規(guī)定。然而,從學(xué)校教育的具體現(xiàn)實(shí)看,存在崇尚智育(知識(shí)教 育),邊緣化或者弱化體育、美育、勞動(dòng)教育等其他教育的問題。 開齊開足體育課,其實(shí)早有明確規(guī)定,然而卻沒有得到嚴(yán)格落實(shí)。一些觀點(diǎn)認(rèn)為,這是教育評(píng)價(jià)體系“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”導(dǎo) 致的
2、。由于中考、高考不考體美勞,因此,學(xué)校教育和家庭教育 重視不夠。照此思路,要讓學(xué)校、家庭重新重視這幾方面的教育, 就應(yīng)當(dāng)把這幾方面的內(nèi)容納入中高考。然而如此一來,學(xué)生的升 學(xué)考試負(fù)擔(dān)必然更重,同時(shí)這些教育也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)試化傾向,即學(xué) 校圍繞考試內(nèi)容開展教學(xué),學(xué)生也圍繞提高分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實(shí)上,包括體育在內(nèi)的“非智育”內(nèi)容弱化和教育評(píng)價(jià)關(guān) 系不大,更主要的問題是沒有堅(jiān)持依法治教。通俗地說,學(xué)校必 須按教育法律規(guī)定,開齊開足所有國家規(guī)定的課程,不開齊不開 足就是違法。但是,對(duì)于學(xué)校不開齊不開足國家規(guī)定課程的做法, 不少地方教育部門卻不追究責(zé)任。早在幾年前,教育部就要求學(xué) 校要每天上好一節(jié)體育課,組織學(xué)
3、生每天鍛煉一小時(shí),但真正做 到的并不多。進(jìn)一步說,當(dāng)前一些地方以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué),而不是督 促學(xué)校按國家規(guī)定開齊開足課程,給學(xué)生提供完整的德智體美勞 教育,就己經(jīng)是違反教育法律法規(guī)的行為。此處的“違法”之嫌, 又存在于兩個(gè)層面。其一,沒有按開齊開足國家規(guī)定課程的要求, 保障教育投入,保障學(xué)校美育、體育、勞動(dòng)教育等師資建設(shè)和場 地設(shè)施建設(shè)。一些地方甚至把基礎(chǔ)教育各學(xué)科按是否納入中高考 而分為“主科”“副科”,明確首先保障“主科”教師和教育資 源。體育、美育等因是“副科”而不受重視且缺少必要師資和場 地,這種情況在不少地方都存在。其二,沒有按照教育法律的規(guī)定,履行依法監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的 職責(zé)。地方政
4、府應(yīng)該監(jiān)督學(xué)校依法開齊開足開好國家規(guī)定的課 程,對(duì)于那些為追求考試成績、升學(xué)率,而不開齊或擠占體育、 美育課的違規(guī)辦學(xué)行為,要嚴(yán)厲制止。此外,教育部門對(duì)一所學(xué) 校開展辦學(xué)評(píng)價(jià),也應(yīng)首先圍繞是否合規(guī),而不是上來就看升學(xué) 考試科目的成績、升學(xué)率等。當(dāng)前,許多地方政府把升學(xué)率作為教育政績的導(dǎo)向,從根本 上說,是沒有盡到發(fā)展教育的法定責(zé)任。除了追求功利的升學(xué)結(jié) 果,導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)短視化、功利化外,此舉還破壞了基礎(chǔ)教育生 態(tài)。比如,強(qiáng)調(diào)普高率、本科率,本質(zhì)就是歧視職業(yè)教育。要構(gòu) 建良好的教育生態(tài),地方政府不該只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)情況,并圍 繞升學(xué)配置教育資源,而應(yīng)重視國家教育法律法規(guī)的具體落實(shí)情 況。一言以蔽之,當(dāng)前應(yīng)通過強(qiáng)化依法治教,引導(dǎo)地方政府扭轉(zhuǎn) 功利教育發(fā)展觀,堅(jiān)持以“
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