構(gòu)建小學語文高效課堂的策略與方法

1、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略與方法福建省漳州市長泰縣實驗小學王文生摘要：小學課堂總是存在效率低下、學生和教師之間互動過少、教學 質(zhì)量不高等多種問題，如何在有限的課堂時間讓學生學到更多的知識, 創(chuàng)造出更高的效率，是一個值得探討的問題。關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；策略語文是學生認識世界的工具，不僅如此，語文在我們?nèi)粘Ｉ钪?的使用范圍也最為廣泛，與我們的日常生活緊密相連。培養(yǎng)學生良好 的學習習慣和生活審美情趣也是小學語文的重要任務(wù)之一，構(gòu)建小學 語文高效課堂，提高學生的學習效率，不僅能有效培養(yǎng)學生對語文的 興趣，還能為將來的學習奠定基礎(chǔ)。一、激發(fā)學習的積極性，提高課堂教學的實效性”興趣是最好的老師知

2、之者不如好之者，好之者不如樂之者。 興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展, 信息手段的豐富，學生對許多教學內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再 加上課前的預習，往往使學生在深入學習時，對課文內(nèi)容失去興趣， 影響教學效果。因此，我們要針對教學內(nèi)容和學生實際，激發(fā)學習興 趣，使學生愉快地進入到學習中來。1,把課堂還給學生，營造活躍的課堂氛圍。如，一二年級的語文 課識字量太多，六七歲的小孩多數(shù)覺得最難的地方是識字、詞匯的積 累和筆畫筆順的應用，感覺枯燥單調(diào)，所以精力不集中。以往教師多 以寫代替記，加重了學生的作業(yè)負擔，效果并不理想?，F(xiàn)在只要教師 利用一定的時間，在網(wǎng)上下載圖片和課件

3、，根據(jù)需要進行編輯，上課 時一放，稍微點撥和啟示學生一下就行了。一節(jié)課放兩遍，百分之九 十五的學生都能達到過目不忘的效果。其次是組詞，平時多鼓勵學生帶表情的講故事。要想講的好，受同學歡迎，就得多看書，詞匯自然就積累了。有時組詞都超越了老師的想象，真是百花齊放啊！2,仁者見仁，智者見智，不人云亦云，幫助學生樹立自己 的人格。譬如我們在語文課中一首的古詩時，首先是學生反復的誦讀 詩文，然后通過多媒體課件播放音樂，再讓學生在情境中去想象，去 動筆勾畫場景，最后寫出人物的心情怎樣。通過這樣的教學方式，自 由輕松的學習環(huán)境，便于學生更好的想象和聯(lián)想，同學們很快地理解 了詩意。解決了過去一句一字的耗時、費

4、力的講解，打破傳統(tǒng)的滿 堂灌的教學方式。學生在愉悅的心情下，背下了這首詩，掌握了本 節(jié)課的全部知識，大大提高了課堂效率。二、在備課上下功夫，提高課堂教學的實效性在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學生的動態(tài)，才能調(diào)動學生積極地參與學習活動的興趣。首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。其次，更要備好學生。學生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在 備好教材的同時必須備好學生。三、充分利用現(xiàn)代化的多媒體，可以提升小學語文的課堂效率完善各班的多媒體，是保

5、證課堂效率提升的前提。興趣就是最好 的老師，多媒體聲形并茂，直觀又快捷，特別吸引學生的注意力，提 升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上，更是引領(lǐng)學生活躍的想象、 激發(fā)并點燃學生智慧的火花，使學生欣賞著、微笑著上好每一節(jié)語文 課。1,精妙的導，激發(fā)學生豐富的想。學習牧場之國這篇寫景 的文章時，我精心設(shè)計了導語，然后激發(fā)了學生力求想知道那是怎樣 一幅迷人的景象時？用多媒體播放一幕幕的幻燈片，展現(xiàn)那美麗雋秀 的風景圖，再配上優(yōu)美的音樂，使學生沉浸在如詩如畫的境界，享受 異國的優(yōu)美。經(jīng)過藝術(shù)的熏陶和洗禮，學生可以打開思維的閘門，由 一人一事，想到多人多事，可以從一種境界，跳到另一種境界中去, 從而激發(fā)

6、學生的想象，拓展其思維空間，實現(xiàn)認知的飛躍與突破。2,多樣的寫，確立”我能行的理念。在寫作前，根據(jù)本次習作的 內(nèi)容要求，我們可以通過讓學生編故事、續(xù)寫和擴寫等習作訓練的方 式，發(fā)展學生的個性，設(shè)計思維和想象，使學生敢于表達自己的內(nèi)心 活動，對作文不再犯難，不再害怕寫作文。四、優(yōu)化師生關(guān)系，提升課堂效率葉瀾教授指出：”課堂教學的觀點之一就是要注重人的發(fā)展。而 師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實現(xiàn)每個學生發(fā)展的重要保障。 要想打造高效的小學語文課堂，教師就要真正走近學生，嘗試換位思 考，努力從學生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身的師道尊嚴角色，真正成為 學生們的大朋友；努力開放課堂空間，給學生們釋放更多的話語權(quán), 賦予學生更多的思想上和行動上的自由，從而激發(fā)學生學習小學語文 的興趣，發(fā)揮小學生學習小學語文的創(chuàng)造性和潛能，使學生的主體地 位在不斷確立的過程中實現(xiàn)課堂效率的同步提升。所謂”有效教學，主要是指教師在一段時間的教學之后，學生獲 得了具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有沒有進步或發(fā)展是評價教 學有沒有效的唯一指標。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師 教