部編一年級(jí)語(yǔ)文的教案

1、Word - 15 -部編一年級(jí)語(yǔ)文的教案 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是給大家?guī)?lái)的最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案，盼望大家能夠喜愛(ài)! 最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 寫(xiě)字留意筆順 課前預(yù)備： 生字卡片，小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字 1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。 2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 3、小火車，同

2、桌的小伴侶一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。 4、小老師領(lǐng)讀。 5、讓同學(xué)選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或選擇會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。 6、做聽(tīng)音找卡片嬉戲。 二、有感情地朗讀課文 1、同學(xué)自由練讀。 2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。 3、指名分角色朗讀。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、今日我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎? 2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀看寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要留意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好? 3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)覺(jué)? 4、同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。 5、請(qǐng)同學(xué)把自己寫(xiě)得最美麗的字給大家看，相互評(píng)價(jià)。 6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。 四、實(shí)踐活

3、動(dòng) 回家去做做一件愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的事。 最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥(niǎo)類是人類的伴侶，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文. 教學(xué)難點(diǎn)：“著急擔(dān)心、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 我們?cè)谄浯螁卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今日老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū)) 兩只鳥(niǎo)

4、蛋給大家?guī)?lái)了許多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件) 二、品讀課文 讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧! 學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)情愿來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎? 2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛(ài)，你們喜愛(ài)嗎?誰(shuí)情愿讀出

5、來(lái)呢?(指名讀) 3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀) 學(xué)習(xí)其次節(jié) 1、就在小男孩快樂(lè)玩著的時(shí)候，誰(shuí)觀察了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。 2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件) 3、怪不得媽媽媽說(shuō)(引讀)，你們想象一下，假如這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽 ”。(出示課件) 4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)

6、誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不著急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺(jué)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!) (我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)覺(jué)了鳥(niǎo)媽媽真的是特別特別焦急) 6、指名讀，齊讀。 7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌) 學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、合作溝通(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥(niǎo)蛋。 (當(dāng)心地、捧著、趕忙、輕輕地) 2、理解“捧著”。 (1)做動(dòng)作“捧著”。 (2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢? 3、小男孩不僅是捧著，

7、并且是當(dāng)心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥(niǎo)、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”呢?(由于怕鳥(niǎo)媽媽等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀) 6、讓我們一起當(dāng)心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。 學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么? 2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么? 3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛行了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 。” “我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō) ” 4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上

8、展翅飛行，飛向更高更遠(yuǎn)的地方(引讀)。 三、課堂小結(jié) 1、你喜愛(ài)課文中的“我”嗎?為什么? (知錯(cuò)就改，愛(ài)惜小動(dòng)物) 2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件) 四、當(dāng)堂檢測(cè) 同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師信任接下來(lái)的學(xué)習(xí)也肯定難不倒你們的! 1、我會(huì)讀。(出示課件) 鳥(niǎo)蛋 取下 涼快 肯定 捧著 趕忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向 2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。 著急擔(dān)心 輕輕地 當(dāng)心地 仿佛 3、爭(zhēng)做“誦讀星”。 請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。 4、我最會(huì)說(shuō)。 這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)? 老師評(píng)價(jià)： 五、總結(jié)全文，談收獲。 同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎?

9、收獲多嗎?(生談收獲) 同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位疼惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師盼望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上伴侶!情愿嗎? (生齊聲說(shuō)：情愿) 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、兩只鳥(niǎo)蛋 取拿捧還愛(ài)鳥(niǎo) 最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目的： 1.熟悉并把握7個(gè)生字。 2.體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅，感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。 3.培育同學(xué)的觀看力，想象力，并使同學(xué)具有初步的幽默感。 教學(xué)重點(diǎn); 1.正確把握一類字。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確書(shū)寫(xiě)生字及培育同學(xué)的幽默感。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、相關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 (課件出示脖子的妙用動(dòng)腦筋照相) 1、同學(xué)們，你們還記得脖子的妙用

10、和動(dòng)腦筋照相嗎?你們喜愛(ài)這樣的課文嗎?它們都是漫畫(huà)。漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特別意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。今日我們?cè)賮?lái)觀賞一組由德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的魚(yú)兒捎來(lái)的信。(多媒體出示課題) 二、新授： 1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的? 2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，留意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎? 3、魚(yú)兒究竟是怎樣捎來(lái)的信，捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫(huà))4、認(rèn)真觀看，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說(shuō)給同桌聽(tīng)。 生1：第一、其次幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想方法不讓釣，從而愛(ài)護(hù)魚(yú)

11、兒，因此，兒子以魚(yú)兒的口氣寫(xiě)了一封信。 生2：第三，四幅圖寫(xiě)兒子跳到水中，把信掛在了魚(yú)鉤上。 生3：第五，六幅圖父親發(fā)覺(jué)魚(yú)竿動(dòng)了，本以為是魚(yú)兒咬鉤了，拎起一看，原來(lái)是一封信。 5、通過(guò)你對(duì)漫畫(huà)的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子? 6、猜猜兒了在寫(xiě)信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚(yú)，想愛(ài)護(hù)魚(yú)兒) 7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信) 開(kāi)火車讀一類字：捎肖信言致至禮 屏幕出示) 留意：“致”的左邊最終一筆是堤 “禮”是衣字旁而不是示字旁。 用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說(shuō)話。 8、生字我們熟悉了，再來(lái)讀這封信，思索父親看了這封信會(huì)怎么說(shuō)? 三、新生學(xué)問(wèn)升華： 1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)潔的

12、漫畫(huà)共同學(xué)觀賞。 2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫(huà)上。 四、總結(jié)： 我想通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜愛(ài)漫畫(huà)，假如有條件，老師盼望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫(huà)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 魚(yú)兒捎來(lái)的信 “我們今日不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒” 不想釣魚(yú)，想愛(ài)護(hù)魚(yú)兒 最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受彩虹的美，初步培育愛(ài)美的情趣。 2.學(xué)會(huì)本課生字，熟悉蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、漂亮。消失、彩虹”等詞的意思。 3.會(huì)朗讀和背誦課文。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)同

13、學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。 2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、消失、漂亮、彩虹”等詞的意思。 3.能正確地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞 (1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。 A.現(xiàn)在是什么季節(jié)? 夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。 B.同學(xué)詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。 (2)看幻燈，觀賞畫(huà)面，學(xué)字詞。 雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢?請(qǐng)看幻燈片。 A.雷雨過(guò)后消失了什么?學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。 a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書(shū)“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫(xiě)“美”。 b.彩虹美在哪里? 顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫 (出示彩虹圖，熟悉各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

14、： 彩虹的顏色真多，有) 外形：用“像”說(shuō)話。師范寫(xiě)“像”，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。 c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子?，太?yáng)出來(lái)了，天上消失了一道漂亮的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。 學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。 B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢?(山、樹(shù)、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢?今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。 C.請(qǐng)小伴侶找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。 (二)讀通課文 (1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音訂正，難讀的句子跟讀。) (2)齊讀課文。 (三)作業(yè) (1)每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。 (2)課堂作業(yè)本第1題。 最新部編一班級(jí)語(yǔ)文教案5

15、 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)與技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。 2.過(guò)程與方法 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“都”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。 教學(xué)難點(diǎn)： 從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。 學(xué)情分析： 一班級(jí)的同學(xué)思維活躍，樂(lè)觀好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，簡(jiǎn)單接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但長(zhǎng)久性差，簡(jiǎn)單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在

16、教學(xué)中需要花樣多、新，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓同學(xué)跟著老師一起感悟。 教學(xué)策略： 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過(guò)同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、爭(zhēng)論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思索。 在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)關(guān)心后

17、進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。 教學(xué)資源設(shè)計(jì)： 依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況，我除了用教材、教參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會(huì)用“都”進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫(xiě)話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為了讓同學(xué)學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)

18、上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。 (1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。 (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。 (3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛(ài)的詞語(yǔ)。 2、談話，導(dǎo)入新課 (1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。 (2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。 3、自讀課文，整體感知 同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。 4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育 (1)抽生讀課文，看同學(xué)讀的狀況，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。 (2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的教導(dǎo)。 (3)師生輪讀，老師讀一段，同學(xué)讀一段，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“守信用”的詳細(xì)感悟。 (4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓同學(xué)說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。 (5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀其