2022年初中語文導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載初中語文導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用一、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵“ 導(dǎo)學(xué)案” 是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi) 容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動的方案，是師生共同教與學(xué)，同步操作 的學(xué)習(xí)文本。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“ 導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做” 的作用。二、編寫實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的意義通過“ 導(dǎo)學(xué)” 這一手段，突出“ 以學(xué)生為中心” 的主體參與、自主 學(xué)習(xí)的主體地位，變學(xué)生的“ 被動學(xué)習(xí)” 為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在導(dǎo) 學(xué)案的引導(dǎo)之下， 通過自主學(xué)習(xí)、 合作探究、 鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 最大限度的落實(shí)。三、導(dǎo)學(xué)案

2、的編寫（一）編寫原則1、 主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生學(xué)習(xí) 的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2、 探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，要通過對知識 點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及 對教材的分析、歸納、演繹的能力。因此，導(dǎo)學(xué)案要力求做到“ 問題探 究化，導(dǎo)學(xué)簡單化” ，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針。怎樣設(shè)計(jì)問題？（1）設(shè)計(jì)的問題要能啟發(fā)學(xué)生積極思維；（2）設(shè)計(jì)的問題不宜過多和細(xì)碎；（3）設(shè)計(jì)的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文

3、本并思考；（4）設(shè)計(jì)的問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用多填空的方 式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制學(xué)生的積極思維。（5）設(shè)計(jì)的問題所用敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。多用“ 想一想” 、“ 議一議” 、“ 試一試” 、“ 練一練” 等問題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 過程，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。3、 導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“ 導(dǎo)學(xué)” ，重在引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一昧做練習(xí)，要通過由易到難，由簡單到相對復(fù)雜 的問題的設(shè)置，階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引 導(dǎo)、鼓勵學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng) 學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4、 參與

4、性原則。相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī) 會。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，增強(qiáng)人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。5、層次性原則。 在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué) 習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo) 學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生 都學(xué)有所得，都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。6、 實(shí)用性原則。編寫的導(dǎo)學(xué)案要從自身學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實(shí)用。（二）編寫要求1、 教材是學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的媒介，無論是導(dǎo)學(xué)案的編寫還是學(xué)生 的學(xué)習(xí)都離不開課本。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，深 刻領(lǐng)會編者意圖，文本作者表述的內(nèi)容、思想感情和教材教學(xué)要求，切實(shí)認(rèn)真地備好教材，為導(dǎo)學(xué)案的編寫打好基礎(chǔ)。2、對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn) 真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的“ 翻譯” ，把教材中 深奧的、不易理解的抽象的知識，“ 翻譯” 成能讀懂、易接受的、通俗 的、具體的知識，幫助學(xué)生更易更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時盡量做到導(dǎo) 學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到啟發(fā) 和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。3、導(dǎo)學(xué)案的編寫要充分發(fā)揮基組或科組的集體智慧，經(jīng)歷個備群備自備的流程。當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，每課一案，先由主備人“ 個 備” ，然后返回科（基）組“ 群議” ，主備人再根據(jù)大家的建議進(jìn)行“ 修 訂” ，然后分給相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“ 個備” ，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做“ 課后修訂” 。4、導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適 宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個導(dǎo)學(xué)案必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的 落實(shí)來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。目標(biāo)定什么，就學(xué)什么，練什么，測什么。所有的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學(xué)習(xí)目標(biāo)相 對應(yīng)，為目標(biāo)的達(dá)成服

7、務(wù)。5、導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn) 知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容 要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，一目了然，不能含 糊不清，不能無從下手。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及 彼，由此能夠達(dá)彼。一般地說，依托導(dǎo)學(xué)案并閱讀教材，就可以基本 掌握基礎(chǔ)知識，基本解決導(dǎo)學(xué)問題，基本做好目標(biāo)檢測。6、導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到知識問題化，問題層次化， 即把知識 轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問題、探究問題，把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。通 常第一層次為“ 識記類” ，要求學(xué)生在閱讀文本后迅速解決；第二層次 為“ 理解類” ，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛

8、鉤，形成融會學(xué)習(xí)必備 歡迎下載貫通的銜接；第三層次為“ 應(yīng)用類” ，要求學(xué)生學(xué)以致用，能解決實(shí)際 問題；第四層次為“ 拓展類” ，要求學(xué)生能把所學(xué)知識和社會生活實(shí)際 掛鉤。7、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平 和實(shí)際，由易到難、由簡到繁，呈階梯式推進(jìn)。設(shè)置的練習(xí)題中要落 實(shí)字詞等基礎(chǔ)知識，要有機(jī)融入課后“ 思考與練習(xí)” 的題目，要突出一 兩個重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。8、每個導(dǎo)學(xué)案的份量要適宜，不要過簡，也不要過于繁雜，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。通常精讀課文為 16 開紙 2 個頁碼，略讀 課文為 16 開紙 1 個頁碼。（三）導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成“ 導(dǎo)學(xué)案” 通

9、常由學(xué)習(xí)目標(biāo)、 知識鏈接、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 （自學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示內(nèi)容）、檢測落實(shí)、課后反思幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定 既要恰當(dāng)， 符合文本教學(xué)要求和課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，也要簡單、明了，具有可檢測性，使本課內(nèi)容的練習(xí)檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：（1）每課數(shù)量以3 4 個為宜，不能太多；（2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價 值觀三個維度；（3）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，簡潔易懂、 而且可操作、 能達(dá)成。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)定位既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要 求，又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也難達(dá)到，挫傷

10、學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。2、知識鏈接與學(xué)習(xí)本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識（背景）介紹，或本課學(xué)習(xí)需 要哪些其它知識， 或以往已學(xué)哪些知識點(diǎn)為本課學(xué)習(xí)打下了鋪墊等等，把它和本課的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來，從而掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新 知學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的問題要注意漸進(jìn)性，指導(dǎo)性， 趣味性， 挑戰(zhàn)性。 同時編寫的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)力求在 30 內(nèi)分鐘完 成，充分體現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。課堂上應(yīng)留給學(xué)生思考、交流的時 間和空間，注意調(diào)動全體學(xué)生的積極性。4、檢測落實(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載5 分鐘左右（1）題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，

11、以 的題量為宜。（2）緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對性和典型性。（3）每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)設(shè)置有相對應(yīng)的練習(xí)。（4）難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異?？稍O(shè)置一些選做 題，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生成長。5、課后反思 可從以下一些方面入手：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的情況；（2）導(dǎo)學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)；的度；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與（4）知識點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識點(diǎn)的難易程度是否匹配；（5）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W(xué)案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)得當(dāng)；（6）對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥是否到位；等等。（四）編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題1、 必須一課一案，導(dǎo)學(xué)案不能剪貼化、簡單化和習(xí)題化。必須采用 35+10 的課堂模式，教師精講和點(diǎn)撥的時間

12、不能超過鐘；10 分2、不能以教案定導(dǎo)學(xué)案 教案的重點(diǎn)是突出“ 教” ，即老師怎樣講怎樣教，學(xué)生就怎樣 學(xué)，它以老師為中心；而“ 導(dǎo)學(xué)案” 的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力，它以學(xué)生中心。3、不能以練習(xí)題定導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是練習(xí)題。不能編一些練 習(xí)題發(fā)下去就誤以為是導(dǎo)學(xué)案了。四、導(dǎo)學(xué)案的使用 1、 課前發(fā)放，學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)部分的 有關(guān)問題。教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以 下幾點(diǎn)：

13、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如，怎樣閱讀文本，怎樣精讀，解答問題應(yīng)從哪些方面著手等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶 著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。2、 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂導(dǎo)學(xué)時，對導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容 處理要恰當(dāng)，簡單、易懂的要一帶而過，而重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題則應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在討論中不能解決或存 在的共性問題時，教師應(yīng)及時加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決。要努力做到 以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點(diǎn)、 難點(diǎn)讓學(xué)生

14、議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色。3、 對縣編或?qū)W校里非自編的導(dǎo)學(xué)案，老師要依據(jù)自己學(xué)生 的實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行刪減增補(bǔ)修訂，不能照搬，按套路打。無論是他編 還是自編的導(dǎo)學(xué)案，用后應(yīng)及時進(jìn)行反思，進(jìn)行補(bǔ)充修訂、完善并存 檔，以備后用。4、 使用導(dǎo)學(xué)案，課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的 指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。對學(xué)生爭議較大、比較有 探究價值的問題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué) 生的能力。5、 導(dǎo)學(xué)案中檢測落實(shí)部分

15、，要像考試那樣在課內(nèi)獨(dú)立按時 完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論及抄襲，教師也不做指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生集中精 神，快速、高效獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時有效地檢測出學(xué)生 學(xué)習(xí)的成效。6、 老師要要求學(xué)生課堂上注意做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)完一課 后，要注意歸類保存好導(dǎo)學(xué)案，以便今后復(fù)習(xí)。7、 教材是根本，導(dǎo)學(xué)案只是為幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)而 設(shè)置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能依賴導(dǎo)學(xué) 案而忽視了教材。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容完成了，不等于就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。8、 在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過程中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān) 注學(xué)生的個體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，讓班級所有的學(xué)生都按時完 成所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要允許學(xué)困生有差別。學(xué)

16、習(xí)必備 歡迎下載我對初中語文導(dǎo)學(xué)案的體會初中語文導(dǎo)學(xué)案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據(jù)學(xué)生的“ 學(xué)情”再結(jié)合“ 教情” 而設(shè)計(jì)的吸引、引導(dǎo)學(xué)生“ 學(xué)” 和指導(dǎo)教師“ 教” 的實(shí)施方案。我結(jié)合本次網(wǎng)絡(luò)研修心得體會探討一下“ 初中語文導(dǎo)學(xué)案編寫的幾點(diǎn)思 考”。一、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則1、主體性原則。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思想，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì) 要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作 用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如我們在設(shè)計(jì)長城導(dǎo)學(xué)案時，加入了一 篇對文本的賞析的文章，讓學(xué)生能夠主動的去讀，讀完后對課文就有了比較深 入的理解，這樣比單純的由老師來講要有效得多

17、。2、探索性原則。新課程理念下的語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的探索和解決 過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。3、啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，有些比較難點(diǎn)的問題我們 還可以加入一點(diǎn)提示，一步步引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生理解重點(diǎn)語句的深刻含義，把握課文的深層主旨。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。4、靈活性原則。由于各個學(xué)科有自己不同的特點(diǎn)，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不一定 所有學(xué)科都一樣，同一學(xué)科不同課型也存在著差異，在編寫時，也還要考慮到學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 學(xué)生學(xué)情的差異，使導(dǎo)學(xué)案形式上豐富多彩，靈活多樣。能夠從學(xué)生的實(shí)際出 發(fā)。有針對性的編寫，想學(xué)生

18、之所想。這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。5、梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺 人深，初中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以先從字詞預(yù)習(xí)開始，然后是對課文的整體感 知，進(jìn)而深入把握課文中心，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“ 跳一跳” 能夠 摘到“ 桃子” ，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。6、創(chuàng)新性原則。 編寫學(xué)案時， 要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我們在設(shè)計(jì)藤野先生導(dǎo)學(xué)案時，可以安排“ 情景表演” 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生分別扮演文中主人公藤野先生和魯迅，通過他們的表演再現(xiàn)當(dāng)時的情景，使 學(xué)生更深

19、刻理解了祖國淪陷時的心情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。二、初中語文導(dǎo)學(xué)案編寫要著重解決的問題1、學(xué)生資料使用多但是分散，學(xué)生選擇的能力和時間有限。2、學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)不是隨時有教師指導(dǎo)。3、學(xué)生上課小組合作太空無實(shí)際內(nèi)容，無交流碰撞火花。4、教師集體備課前教案不統(tǒng)一，無交流前提，無討論基礎(chǔ)。三、基本結(jié)構(gòu)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 。內(nèi)容包括：課時數(shù)、課題名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（2）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 。內(nèi)容包括：課文內(nèi)容自主閱讀理解?；A(chǔ)知識落實(shí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課文寫作背景、（3）自主學(xué)習(xí) 。主要是一些比較簡單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過學(xué)生對課文的閱讀，能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。