2020—2021學(xué)年七年級(jí)語文部編版下冊(cè)第三單元名著《駱駝祥子》教案

1、駱駝祥子：圈點(diǎn)與批注教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 2、理解作品中人物形象，領(lǐng)悟祥子的人生悲劇和社會(huì)意義。 3、體驗(yàn)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。2、理解作品中人物形象及悲慘命運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟祥子的人生悲劇原因和社會(huì)意義。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、活動(dòng)展示法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀作品駱駝祥子;PPT課件；學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)（圖片、音頻）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：（播放音頻春江花月夜）古箏曲)師配樂導(dǎo)入：英國(guó)著名的散文家、哲學(xué)家培根說：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想小船，它小心翼翼地把珍貴

2、的貨物送給一代又一代?！碑?dāng)代著名學(xué)者、作家周國(guó)平有文：讓經(jīng)典名著成為閱讀首選。是的，經(jīng)典是我們享用一生的財(cái)富。今天，讓我們進(jìn)入閱讀空間?。ò鍟好鴮?dǎo)讀） 有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應(yīng)該像螞蟻，還是蜜蜂？（透過你們的眼神，我似乎明白了你們的答案，是什么？學(xué)生回答：蜜蜂）螞蟻只會(huì)辛勤搬運(yùn)，比喻讀者只重積累，久而久之成為“兩腳書櫥”；蜜蜂，采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累又重表達(dá)。同學(xué)們，妙詞佳句，美段好篇；抒寫隨筆，暢談感悟，既有語言積累的收獲，又有思想情感的陶冶，何樂而不為！今天我們就來學(xué)習(xí)一種重積累重表達(dá)的讀書方法圈點(diǎn)批注法。導(dǎo)：讀書方法（出示幻燈片）1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課本74頁“圈點(diǎn)

3、批注法是-治學(xué)的方式”（師板書：導(dǎo)：讀書方法）2、師述：宋代大學(xué)者朱熹有言：讀書有三到：謂心到、眼到、口到，不錯(cuò)，讀書三到是一種讀書方法，不僅如此，朱子讀書常讀多遍，每讀一遍書都用不同顏色的筆進(jìn)行勾畫，從而把思考引向精深境地，可謂朱子治學(xué)的一種方式。在中國(guó)古典小說批評(píng)史上有許多經(jīng)典的評(píng)本。（出示幻燈片）金圣嘆、毛宗崗、脂硯齋分別是三部古典著作的最有地位的評(píng)點(diǎn)者。今天，我們就欣賞一下這些經(jīng)典評(píng)批。3、欣賞金圣嘆批評(píng)本水滸第二十二回景陽岡武松打虎（出示幻燈片）武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，有此一折，反越顯出武松神威。不然，便是卒然不及回避，僥幸得免虎口者矣。尋思道：“我回去

4、時(shí)須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！币孕悦c名譽(yù)對(duì)算，不亦異乎？存想了一回，說道：“怕甚么鳥！且只顧上去看怎地！”活寫出武松神威。只見發(fā)起一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。出得有聲勢(shì)。武松見了，叫聲“阿呀”，從青石上翻將下來，有此一折，反越顯出武松神威。武松再來青石上坐了半歇，寫出倦極，便越顯出方才神威，又收到青石，妙絕?？偱禾煜履子谡f鬼，而莫難于說虎。獨(dú)今耐庵乃以一人，一心，一手，一筆，而盈尺之幅，費(fèi)墨無多，不惟寫一虎，兼又寫一人，不惟雙寫一虎一人，且又夾寫許多風(fēng)沙樹石，而人是神人，虎是怒虎，風(fēng)沙樹石是真正虎林。此雖令我讀之，尚猶目眩心亂，安望令我作

5、之耶！ 乃其尤妙者，則又如讀廟門榜文后，欲待轉(zhuǎn)身回來一段：風(fēng)過虎來時(shí)，叫聲“阿呀”，翻下青石來一段；大蟲第一撲，從半空里攛將下來時(shí)，被那一驚，酒都做冷汗出了一段；尋思要拖死虎下去，原來使盡氣力，手腳都蘇軟了，正提不動(dòng)一段；青石上又坐半歇一段；天色看看黑了，惟恐再跳一只出來，且掙扎下岡子去一段；下岡子走不到半路，枯草叢中鉆出兩只大蟲，叫聲“阿呀，今番罷了”一段。皆是寫極駭人之事，卻盡用極近人之筆。（1）提問：水滸，一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景，類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說，塑造了梁山108好漢，你們知道哪些人物和他們的故事？（2）閱讀批注語，思考：這部分主要從哪些角度批注的？（學(xué)生

6、討論回答）師總結(jié)：批注從心理描寫、語言、動(dòng)作描寫等方面刻畫人物性格特點(diǎn)；批注形式，有字里行間批還有總批。按批注位置大致分為四種：眉批、旁批、夾批、尾批。欣賞毛宗崗批評(píng)本三國(guó)演義第四十六回 用奇謀孔明借箭請(qǐng)學(xué)生講三國(guó)故事：草船借箭 出示幻燈片，學(xué)生賞析討論?？酌髟唬骸岸级揭娢?，自當(dāng)效勞。敢問十萬枝箭，何時(shí)要用？” 瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”限期已促矣。 孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事?！辈灰詾榇?，反以為緩。奇妙。 瑜曰：“先生料幾日可完辦？” 孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭?！辈晃ú徽?qǐng)寬期，反欲自己立限。真奇絕，妙絕。 瑜曰：“軍中無戲言?！?孔明曰：“怎敢戲都督？愿納軍令

7、狀，三日不辦，甘當(dāng)重罰?！笔芰P不待周瑜說，偏是孔明自說。妙，妙。 孔明曰：“今日已不及，來日造起。至第三日，可差五百小軍到江邊搬箭?！币阉愣ń?。 飲了數(shù)杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”是驚怪語。學(xué)生回答批注方法，師總結(jié)：此點(diǎn)評(píng)多是心得體會(huì)。按批注內(nèi)容有以下幾種：賞析式、感想式、評(píng)價(jià)式、補(bǔ)充式。欣賞脂硯齋評(píng)紅樓夢(mèng)第三回金陵城起復(fù)賈雨村榮國(guó)府收養(yǎng)林黛玉（1）出示幻燈片一語未了，只聽后院中有人笑聲，【甲戌側(cè)批：懦筆庸筆何能及此！】說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”【甲戌側(cè)批：第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何而得此機(jī)括耶？甲戌眉批：另磨新墨，搦銳筆

8、，特獨(dú)出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂“繡幡開，遙見英雄俺”也?！抠Z母笑【甲戌側(cè)批：阿鳳一至，賈母方笑，與后文多少笑字作偶?！康溃骸澳悴徽J(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了?！薄炯仔鐐?cè)批：阿鳳笑聲進(jìn)來，老太君打諢，雖是空口傳聲，卻是補(bǔ)出一向晨昏起居，阿鳳于太君處承歡應(yīng)候一刻不可少之人，看官勿以閑文淡文也?！刻釂枺哼@段是從什么角度批注的？ 明確：主要是抓人物性格特點(diǎn)。提問：欣賞完經(jīng)典評(píng)點(diǎn)，同學(xué)們能否概括出運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，要注意什么？學(xué)生回答。學(xué)生齊讀p74一、二、三部分。學(xué)生勾畫出自己習(xí)慣運(yùn)用的批注標(biāo)記。讀：經(jīng)典作品駱駝祥子了解作者，出示圖片。了解

9、主要內(nèi)容。同學(xué)們齊讀p73第二段。提問：什么是悲??？講述：悲劇就是將美好的東西撕毀給人看。利用學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的批注作業(yè)。作業(yè)題目為主觀題: 請(qǐng)同學(xué)們從人物性格變化、人生理想、婚姻愛情四個(gè)方面入手，在作品中找到相關(guān)語段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀，探討祥子的悲劇人生。結(jié)合學(xué)生展示，教師總結(jié)祥子悲劇因素。（出示幻燈片）時(shí)代因素：特殊歷史時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活將體魄健壯、正直、忠厚、堅(jiān)韌的“硬漢”祥子蠶食殆盡，扭曲其性格，終將其拋到流浪漢的行列。性格因素：個(gè)體的奮斗在當(dāng)時(shí)社會(huì)終究會(huì)走向毀滅，黑暗的現(xiàn)實(shí)和祥子仿佛在上演一幕幕貓捉老鼠的游戲。祥子是中國(guó)文學(xué)史上經(jīng)典文學(xué)形象，祥子的悲劇是時(shí)代與民族的悲劇

10、。拓展延伸。（出示幻燈片） 老師的話：看到你們一臉的凝重，我知道祥子的悲劇感染、震撼了你們，打開了你們靈魂中的一個(gè)角落，老師寫了幾句話讀給你們聽聽：錢財(cái)-落空 愛情-被迫 恨與不恨 愛與不愛 高大的身軀，任人擺布 祥子，還有多少無奈讓我們嘆息？ 祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？祥子的故事，可以說是一個(gè)農(nóng)民進(jìn)城的辛酸史、毀滅史。時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代“農(nóng)名工”，當(dāng)代“打工族”，他們的生活是否也值得我們思考呢？新時(shí)代的“農(nóng)名工”、 “打工族”在新時(shí)代的進(jìn)程中吹響起奮斗的號(hào)角，新時(shí)代給予他們的是新的生活觀和就業(yè)觀，他們更多地將流動(dòng)視為改變生活方式和尋求更好發(fā)展的契機(jī)！這與祥子有本質(zhì)的區(qū)別。結(jié)束語： 同學(xué)們，雖“管中窺豹”，但足“可見一斑”，今天這節(jié)名著導(dǎo)讀課，就是老師牽著你們的手來到名著跟前，介紹你們認(rèn)識(shí)，而更