15 貓之教材分析教學(xué)案例反思

1、.*;15 貓之教材分析教學(xué)案例反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于15 貓之教材分析_教學(xué)實(shí)錄案例反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！15 貓一、教材解讀1課文簡說。這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描繪了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣得意，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜歡之情。課文先從三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它快樂時(shí)和不快樂時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕，但又那么“勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來互相矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候非常淘氣。表如今：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突

2、出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的得意。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深化的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪。2詞句解析。1對(duì)句子的理解。 貓的性格實(shí)在有些古怪。

3、“古怪是指跟一般情況很不一樣，或陌生罕見，使人覺得驚訝，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。作者詳細(xì)表達(dá)了“古怪的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是快樂時(shí)極其溫順，不快樂時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無比英勇，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它吧，可是的句式，以及“聽?wèi){誰“確實(shí)“非不可“比誰都“無論誰“什么都等一些說明極端說法的詞語，也表達(dá)出貓“實(shí)在有些古怪的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜歡之情。 聽?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來?！奥?wèi){是“無論、不管的意思，這

4、句話用“聽?wèi){也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！“屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非不可，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。 它假設(shè)是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！盁o論用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論也，寫出了貓?jiān)诓豢鞓窌r(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“聽?wèi){也有異曲同工之妙。2對(duì)詞語的理解。盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜?/p>

5、時(shí)既警覺又有決心和耐心，所以說它在盡心盡力地做好本職工作。變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。生氣勃勃：充滿活力與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真得意、淘氣頑皮及作者的喜歡之情。二、教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情的。4激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。三、教學(xué)建議1貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文

6、時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。2在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在詳細(xì)的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文理論落到實(shí)處。3課文的文字粗淺易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。作者運(yùn)用詳細(xì)事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來?？梢酝ㄟ^師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫詳細(xì)的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合詳細(xì)的語句來感悟作者

7、用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。把臟腳印形容成小梅花，而“印字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜歡之情躍然紙上。寫貓的得意時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意！對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。學(xué)生在交流各自的讀書體會(huì)時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)就一些重點(diǎn)語句進(jìn)展引導(dǎo)。如，“聽?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來。可以試著讓學(xué)生說說都有誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣

8、，還可以讓學(xué)生用“聽?wèi){也的句式說句子，加深對(duì)貓的古怪性格的理解。4本文的語言生動(dòng)，貓的形象栩栩如生，要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)貓的性格古怪和活潑淘氣，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。老師要通過多種形式的檢查，使語言積累落到實(shí)處。5課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)。如，的d確，暖和huo，解悶mn，沒完沒了lio。要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。如，“憑字的上半部分是“任，最后一筆稍短；“貪字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令；“癢的偏旁不是“廣；“辟字的左邊不是“啟。6要重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接。這兩段文字中，第一位作者是通過寫貓的外貌和神情表

9、達(dá)喜歡之情，第二位作者是通過寫一家人對(duì)小貓的態(tài)度來表達(dá)對(duì)貓的喜歡之情?？梢栽趯W(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生自讀，也可以在學(xué)生悟到課文的一些表達(dá)方法后，比照閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。四、教學(xué)案例教學(xué)片段一：品味詞句師：同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜歡這只貓，讓我們舉出例子來說一說吧。生：作者在寫貓性格古怪時(shí)，用“出去玩“不回家等，說明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜歡這只貓呀。生：“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用

10、了四個(gè)詞語“豐富多腔“長短不同“粗細(xì)各異“變化多端，簡直把它寫成歌唱家了。生：在寫貓滿月的時(shí)候，我覺得作者好似在寫一個(gè)小孩子?！八念^撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭，可見作者特別疼愛它。生：小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，可作者也不忍心責(zé)打它。師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜歡之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈敏現(xiàn)。讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來。教學(xué)片段二：領(lǐng)悟情感師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜歡。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！師：你的感覺很獨(dú)特。從哪里看出貓撒嬌的意味？生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。這句中的“蹭字，就看出了貓對(duì)主人很親。師：“蹭是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭？生：“蹭的感覺很輕，很溫順。生：“蹭就帶上了感情，有撒嬌的