議論文中心論點(diǎn)的展開(kāi)課件

1、中心論點(diǎn)的展開(kāi)林賢文課件第1頁(yè)，共37頁(yè)。 議論文可以直接對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，也可以把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，通過(guò)論證分論點(diǎn)來(lái)論證中心論點(diǎn)。從中心論點(diǎn)分解出來(lái)的分論點(diǎn)，顯然可以支撐中心論點(diǎn)，因此各分論點(diǎn)得到了證明，中心論點(diǎn)也就被證明了。而且，把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，范圍變小了，角度變小了，便于把握，易于證明，更容易使論證條理清晰，層次分明。不少同學(xué)寫議論文，引出中心論點(diǎn)也許不太難，但引出之后卻直犯愁，因?yàn)樗麄儾恢涝鯓尤シ纸庵行恼擖c(diǎn)。這些同學(xué)面對(duì)中心論點(diǎn)就像面對(duì)荒原，哪兒都是路，卻又不知路怎樣走，總也不知道怎樣去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由，這就需要我們學(xué)習(xí)展開(kāi)中心論點(diǎn)的方法。第2頁(yè)，共37頁(yè)

2、。 中心論點(diǎn)基本的展開(kāi)角度和展開(kāi)方式 基本的展開(kāi)角度有：從“為什么”角度探求原因、理由；從“怎么辦”角度尋找措施、方法；從“是什么”角度挖掘內(nèi)含、意義。第3頁(yè)，共37頁(yè)。 基本的展開(kāi)方式有：從此事物與他事物的種種關(guān)系去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由；從行為的種種意義去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由；按事物、個(gè)人、集體、國(guó)家，或歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等思路去分解和展開(kāi)中心論點(diǎn)；按現(xiàn)象（表現(xiàn)）、危害、根源、本質(zhì)、方法的認(rèn)識(shí)過(guò)程去分解和展開(kāi)中心論點(diǎn)；從事物的屬性、意義、作用等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由；從事物、事理的正反兩面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由；從達(dá)到目標(biāo)的條件、方式、措施等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由。第4頁(yè)，共

3、37頁(yè)。 舉例如下 （說(shuō)明：下面的設(shè)例中，假定引論引出的等待分解、展開(kāi)的中心論點(diǎn)用【中心論點(diǎn)】標(biāo)示，中心論點(diǎn)的展開(kāi)角度用【展開(kāi)角度】標(biāo)示，中心論點(diǎn)的展開(kāi)方式用【展開(kāi)方式】標(biāo)示，中心論點(diǎn)分解和展開(kāi)的具體情形用【分解展開(kāi)】來(lái)標(biāo)示）。第5頁(yè)，共37頁(yè)。例 一、【中心論點(diǎn)】發(fā)展課余愛(ài)好也要處理得好?！菊归_(kāi)角度】從“怎么辦”角度尋找措施、方法?！菊归_(kāi)方式】從此事物與他事物的種種關(guān)系去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由?！痉纸庹归_(kāi)】要處理好發(fā)展課余愛(ài)好與學(xué)好必修課的關(guān)系；要處理好廣博與精深的關(guān)系；要根據(jù)自己的實(shí)際處理好課余愛(ài)好的取舍問(wèn)題。第6頁(yè)，共37頁(yè)。例 二、【中心論點(diǎn)】不斷積累，走向成功?！菊归_(kāi)角度】從“怎么辦

4、”角度尋找措施、方法?！菊归_(kāi)方式】從此事物與他事物的種種關(guān)系去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由?！痉纸庹归_(kāi)】積少成多，聚沙成塔，這是普遍真理；不斷吸取知識(shí)，不斷積累知識(shí)，學(xué)業(yè)才能成功；平時(shí)必須做好每一件小事，才能干成大事業(yè)；我們不能僅滿足于積跬步“，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取“日行千里”。第7頁(yè)，共37頁(yè)。例 三、【中心論點(diǎn)】發(fā)展課余愛(ài)好應(yīng)該受到鼓勵(lì)和支持?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由?！菊归_(kāi)方式】從行為的種種意義去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由。【分解展開(kāi)】發(fā)展課余愛(ài)好可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；發(fā)展課余愛(ài)好可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，形成多方面的能力；發(fā)展課余愛(ài)好可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自

5、己的特長(zhǎng)，形成自己的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第8頁(yè)，共37頁(yè)。例 四、【中心論點(diǎn)】青年人應(yīng)該努力讀書?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由?！菊归_(kāi)方式】從行為的種種意義去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由?！痉纸庹归_(kāi)】只有努力讀書，才能培養(yǎng)全面素質(zhì)；只有努力讀書，才能跟上時(shí)代步伐；只有努力讀書，將來(lái)才能創(chuàng)造人生輝煌。第9頁(yè)，共37頁(yè)。例 五、【中心論點(diǎn)】?jī)?nèi)因的作用不可忽視【展開(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由【展開(kāi)方式】按事物、個(gè)人、集體、國(guó)家，或歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的思路去分解和展開(kāi)中心論點(diǎn)?！痉纸庹归_(kāi)】事物的發(fā)展變化，內(nèi)因起根本作用；個(gè)人的成長(zhǎng)，自身努力起決定作用；集體的發(fā)展，也需要挖掘內(nèi)部潛力；國(guó)

6、家的富強(qiáng)，更需要自力更生艱苦奮斗。第10頁(yè)，共37頁(yè)。例 六、【中心論點(diǎn)】做人要誠(chéng)實(shí)?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由?！菊归_(kāi)方式】按個(gè)人、集體、社會(huì)的思路去分解和展開(kāi)中心論點(diǎn)?！痉纸庹归_(kāi)】誠(chéng)實(shí)是立身處世必備的品質(zhì)；誠(chéng)實(shí)是溝通心靈的橋梁；誠(chéng)實(shí)是良好社會(huì)風(fēng)氣形成的重要因素。第11頁(yè)，共37頁(yè)。例 七、【中心論點(diǎn)】偏聽(tīng)輕信者戒【展開(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由【展開(kāi)方式】按現(xiàn)象（表現(xiàn)）、危害、根源、本質(zhì)、方法的認(rèn)識(shí)過(guò)程去分解和展開(kāi)中心論點(diǎn)【分解展開(kāi)】歷史上現(xiàn)實(shí)中偏聽(tīng)輕信的例子；偏聽(tīng)輕信的危害；偏聽(tīng)輕信的思想根源；防止偏聽(tīng)輕信的辦法。第12頁(yè)，共37頁(yè)。例 八、【中心論點(diǎn)】治標(biāo)不如

7、治本?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”和“怎么辦”角度尋找理由和方法?！菊归_(kāi)方式】按現(xiàn)象、危害、原因、方法的認(rèn)識(shí)過(guò)程分解中心論點(diǎn)?！痉纸庹归_(kāi)】治標(biāo)不治本的現(xiàn)象；治標(biāo)不治本的危害；治標(biāo)不治本的原因；防止只治標(biāo)而不治本的現(xiàn)象再發(fā)生的方法。第13頁(yè)，共37頁(yè)。例 九、【中心論點(diǎn)】天才出于毅力【展開(kāi)角度】從“為什么”角度挖掘內(nèi)含、意義【展開(kāi)方式】從事物的屬性、意義、作用等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由【分解展開(kāi)】毅力表現(xiàn)為不怕困難、敢于在一個(gè)方向上長(zhǎng)期堅(jiān)持；毅力來(lái)自對(duì)真理的熱愛(ài)，對(duì)崇高理想的熱烈追求；毅力是攻克難關(guān)取得成功奪取最后勝利的重要因素。第14頁(yè)，共37頁(yè)。例 十、【中心論點(diǎn)】曲折是成功的動(dòng)力?！菊归_(kāi)角

8、度】從“是什么”角度探求原因、理由?！菊归_(kāi)方式】從事物屬性、意義、作用等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由?！痉纸庹归_(kāi)】曲折讓人清醒、沉思、成熟；曲折給人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；曲折是動(dòng)力，使強(qiáng)者堅(jiān)毅、奮起、進(jìn)取。第15頁(yè)，共37頁(yè)。例十一、【中心論點(diǎn)】交朋友要交真朋友【展開(kāi)角度】從“是什么”角度挖掘內(nèi)含、意義【展開(kāi)方式】從事物、事理的正反兩面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由【分解展開(kāi)】真正的朋友為了崇高事業(yè)，能相互幫助而不計(jì)較，無(wú)私奉獻(xiàn)而忘得失；真正的朋友不是掛在嘴上，而是表現(xiàn)在行動(dòng)上，能使雙方心身融合，靈魂凈化，而不為他物左右；真正的朋友直言不諱，互諍互勉；酒肉朋友，名利朋友，權(quán)財(cái)朋友，比沒(méi)有朋友更可怕。第16頁(yè)，

9、共37頁(yè)。例十二、【中心論點(diǎn)】吸收是給予的前提?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由。【展開(kāi)方式】從事物、事理的正反兩面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由?！痉纸庹归_(kāi)】無(wú)私給予，不計(jì)得失，思想崇高，歷來(lái)備受贊頌。只給予，不吸收，則不能長(zhǎng)久給予，為了不斷給予，必須時(shí)時(shí)吸收。第17頁(yè)，共37頁(yè)。例十三、【中心論點(diǎn)】要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地解剖自己【展開(kāi)角度】從“怎么辦”角度尋找措施、方法【展開(kāi)方式】從達(dá)到目標(biāo)的條件、方式、措施等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由【分解展開(kāi)】解剖自己首先要有自知之明；光有自知之明還不夠，還要有勇于自我批評(píng)的精神；自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求；還要有正確的批評(píng)方法

10、和徹底治療的韌性。第18頁(yè)，共37頁(yè)。例十四、【中心論點(diǎn)】見(jiàn)義勇為首先要去掉私念?！菊归_(kāi)角度】從“為什么”角度探求原因、理由。【展開(kāi)方式】從達(dá)到目標(biāo)的條件、方式、措施等方面去尋找支撐中心論點(diǎn)的理由【分解展開(kāi)】心懷私念者難生正氣。去除私念勇氣生，有勇氣才能主持正義。個(gè)人見(jiàn)義勇為，更需要社會(huì)支持和愛(ài)護(hù)。第19頁(yè)，共37頁(yè)。 以上介紹了中心論點(diǎn)基本的展開(kāi)角度和展開(kāi)方式。這些東西，對(duì)于開(kāi)拓同學(xué)們的思路，培養(yǎng)邏輯思維能力，幫助同學(xué)們寫出充分深刻的議論文，是會(huì)有裨益的。 當(dāng)然，“文無(wú)定法”，有的中心論點(diǎn)，如首例“發(fā)展課余愛(ài)好也要處理得好”等，既可以從這個(gè)角度用這種方式展開(kāi)，也可以從另一角度用另一方式展開(kāi)。

11、還有，具體寫起來(lái)，千變?nèi)f化，很多中心論點(diǎn)是很難照搬哪一種角度和方式去分解、展開(kāi)的，而需要綜合和變通。為了行文線條簡(jiǎn)單，上面只集中說(shuō)了中心論點(diǎn)的展開(kāi)，而沒(méi)有提到論題的展開(kāi)。論題的展開(kāi)角度和方式跟中心論點(diǎn)的展開(kāi)角度和方式是相近的，可以通用。第20頁(yè)，共37頁(yè)。練習(xí)見(jiàn)材料第21頁(yè)，共37頁(yè)。如何保持材料與觀點(diǎn)一致第22頁(yè)，共37頁(yè)。 寫議論文，無(wú)論是講道理，還是擺事實(shí)，都要緊扣中心論點(diǎn)，不要游離，更不能說(shuō)完全不相干的話，努力做到論點(diǎn)能統(tǒng)率所有論據(jù)（材料），所有論據(jù)都能有力證明論點(diǎn)。 保持觀點(diǎn)與材料一致，要從下面幾個(gè)方面著手： 1、明確議論文的中心論點(diǎn)。文章要論證什么，想告訴讀者什么觀點(diǎn)，首先自己要了

12、然于胸，一點(diǎn)不能模糊。 2、所有材料，無(wú)論是道理還是事實(shí)，都要“緊扣”論點(diǎn)來(lái)選擇，“圍繞”論點(diǎn)來(lái)安排。 3、表意要指向論點(diǎn)。擺事實(shí)，所敘事實(shí)的內(nèi)涵要指向觀點(diǎn)；敘前的議論和敘后的引申更要指向觀點(diǎn)。講道理說(shuō)理由的文字也要與觀點(diǎn)全吻合。論證觀點(diǎn)，可以從不同角度不同層次去表述，但不能偏離論點(diǎn)。 第23頁(yè)，共37頁(yè)。 下面選用幾段觀點(diǎn)與材料不統(tǒng)一的文字，來(lái)具體說(shuō)怎樣保持觀點(diǎn)與材料一致。下列所選各文段中括號(hào)內(nèi)的文字是對(duì)文段中觀點(diǎn)與材料不一致的地方作的分析及修改。第24頁(yè)，共37頁(yè)。例一、 學(xué)然后知不足。象居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓等科學(xué)家，他們已經(jīng)有了很大成就，但仍不斷鉆研。馬克思、恩格斯學(xué)識(shí)非常淵博，但有

13、時(shí)為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題，還是去查閱大量資料。（首句是論點(diǎn)，次句是在論證“學(xué)無(wú)止境”，末句可以論證“嚴(yán)謹(jǐn)與成就”之類話題，都與此段論點(diǎn)無(wú)關(guān)，說(shuō)了題外話。）第25頁(yè)，共37頁(yè)。例二、 失敗是成功之母。成功從失敗中來(lái)，失敗是成功的基礎(chǔ)。（首句是論點(diǎn)?！澳浮币鉃槭≈邪晒Φ囊蛩?，但不是凡失敗都包含成功因素，也不是所有成功都要經(jīng)歷失敗。“基礎(chǔ)”，即起點(diǎn)或根本，是事物發(fā)展必經(jīng)的階段。世上許多成功經(jīng)歷過(guò)失敗，但也有不少未經(jīng)失敗就成功了：也就是道理沒(méi)說(shuō)到論點(diǎn)上去。）世界上從來(lái)沒(méi)有一蹴而就、一學(xué)就會(huì)的事，任何事情都要經(jīng)過(guò)多次失敗才能成功，都必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力。（“從來(lái)沒(méi)有”“任何事情都要經(jīng)過(guò)多

14、次失敗”等跑題了，也太絕對(duì)，不合實(shí)際?！耙粚W(xué)就會(huì)”也是題外話。而“都必須要有”一句是說(shuō)從失敗走向成功的主觀條件，雖沒(méi)離開(kāi)論點(diǎn)，但與前兩個(gè)分句銜不上。）第26頁(yè)，共37頁(yè)。例 三、 衣著和美一文中寫道：當(dāng)一個(gè)人為其目標(biāo)奮斗時(shí)，是不太會(huì)注意諸如衣著等生活細(xì)節(jié)的。愛(ài)因斯坦穿著拖鞋、披著睡衣在馬路上徘徊思索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了震驚世界的相對(duì)論。王羲之在自已的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個(gè)著名的書法家。（首句是觀點(diǎn)。兩個(gè)事例都說(shuō)到了“生活細(xì)節(jié)”上，但“結(jié)果”和“終于”兩句沒(méi)往“美”上去議論。并且，生活上的馬虎和隨意，不是事業(yè)成功的直接原因。）第27頁(yè)，共37頁(yè)。例 四、 勤能補(bǔ)拙 著名學(xué)者蘇步青在題贈(zèng)嘉興

15、一學(xué)生的詩(shī)中寫道：“好學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時(shí)。”可見(jiàn)，青年時(shí)代應(yīng)立志成材，才能有所作為。（此文題目就是觀點(diǎn)。本段是引論，但沒(méi)能引出“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)觀點(diǎn)，卻引出“青年時(shí)代應(yīng)立志成才，才能有所作為”，顯然跑離論點(diǎn)了。宜引“業(yè)精于勤，荒于嬉”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“一勤天下無(wú)難事”之類句子，或孔子“韋編三絕”之類事例來(lái)引出論點(diǎn)。）第28頁(yè)，共37頁(yè)。 在當(dāng)今時(shí)代，有些青年學(xué)生認(rèn)為自己腦子笨，用功也白搭，因此做一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。這是十分錯(cuò)誤的。（這兩句論述“拙”且“懶”，從反面扣住了題目。）從遺傳學(xué)的角度看，人的遺傳素質(zhì)是有一定的差異，有些人聰穎靈敏，有些人顯得愚

16、笨。（這句及了題，但是表意不完整，只說(shuō)了“拙”，該續(xù)上“但遺傳素質(zhì)可以靠后天的努力得到補(bǔ)償，所謂勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理”這樣的句子。）第29頁(yè)，共37頁(yè)。 巴斯德上小學(xué)時(shí)的成績(jī)并不好，曾被人看成“沒(méi)有出息的學(xué)生”，但他不自卑，他從字典里選擇了三個(gè)詞意志、工作、成就，作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。（“他不自卑”后該補(bǔ)上“也不氣餒”才更貼緊題目。此后沒(méi)把“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)，可在句末銜上“靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，勤奮地學(xué)習(xí)和工作，他終于建起了成功的金字塔，成為聞名世界的微生物學(xué)家和化學(xué)家”這樣的句子。）第30頁(yè)，共37頁(yè)。 此外，靠后天努力取得成功，在人生的征程上起步慢而沖刺快的人也不乏其例。愛(ài)迪生他經(jīng)過(guò)

17、自己的后天努力，付出比別人更多的汗水，終于成為世界發(fā)明大王。（聯(lián)系題目讀愛(ài)迪生這個(gè)例子可知少了點(diǎn)什么，應(yīng)在“愛(ài)迪生”后補(bǔ)上“在年少時(shí)，曾被老師和同學(xué)認(rèn)為是最笨的人”，并把表意不好的句子“他經(jīng)過(guò)自己的后天努力”改成“可是他后天很努力”。） 第31頁(yè)，共37頁(yè)。 魯迅、郭沫若原來(lái)都是學(xué)醫(yī)的，他們一旦認(rèn)識(shí)到醫(yī)治中國(guó)人精神上的疾病更重要時(shí)，就棄醫(yī)從文，經(jīng)過(guò)刻苦努力，終于成為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士。（此論據(jù)基本不含“勤能補(bǔ)拙”的要素，只能用來(lái)證明“一切為了祖國(guó)的需要”之類觀點(diǎn)?？蛇x擇華羅庚為例。） 由此可見(jiàn)，笨并不可怕（承上扣了題），可怕的是不求上進(jìn)（宜改為“可怕的是不肯付出努力”。）年輕的朋友，努力求

18、上進(jìn)吧?。榱苏諔?yīng)論點(diǎn)和第二段首句的內(nèi)容，最好改為“因此，希望所有認(rèn)為自己笨的人行動(dòng)起來(lái)，勤奮求學(xué)，矢志成材，日后為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)”。）第32頁(yè)，共37頁(yè)。例五、中學(xué)生如何抵制精神污染（本論部分） 我們要抵制精神污染，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想信念。（扣住了“如何”）像我們這樣的中年人，出生在動(dòng)亂的歲月，成長(zhǎng)在坎坷的路上，那時(shí)年齡雖不大，但見(jiàn)識(shí)的政治風(fēng)暴卻不少。因此我們的頭腦里有許多疑問(wèn)，充滿好奇。政治課上學(xué)了不少馬列，但現(xiàn)實(shí)生活中的不合理現(xiàn)象，如開(kāi)后門，拉關(guān)系，向錢看，貪污受賄等等，卻使我們更加困惑。那時(shí)老師說(shuō)不要性急，要相信黨會(huì)通過(guò)整風(fēng)逐步解決的?？晌?/p>

19、總感到遠(yuǎn)水救不了近火，這種空頭支票解決不了我們的思想問(wèn)題。所以社會(huì)上的各種腐朽沒(méi)落思想，共產(chǎn)主義渺茫論，對(duì)共產(chǎn)黨不信任等情緒，就容易腐蝕青少年的思想，毒化社會(huì)風(fēng)氣。（以上論述的是中學(xué)生被精神污染擊中的原因，離開(kāi)了題眼“如何”。該說(shuō)“如何抵制”：1、對(duì)于各種意識(shí)形態(tài)要分辨清楚，去偽存真；2、提高抵御精神污染的素養(yǎng)和能力；3、在社會(huì)生活中看到了陰暗，還要多看光明。）第33頁(yè)，共37頁(yè)。例 六、邃密群科濟(jì)世窮 讀大江歌罷掉頭東有感 這首詩(shī)表現(xiàn)少年周恩來(lái)探求救國(guó)之道的壯志和以身許國(guó)的豪情，其中“邃密群科濟(jì)世窮”一句尤給我啟發(fā)和教育。 “邃密群科濟(jì)世窮”的意思是求得精深細(xì)密的各科科學(xué)知識(shí)，是為了挽救國(guó)家

20、的危亡。（解釋詩(shī)句，也是提出論點(diǎn)。）科技?xì)v來(lái)在社會(huì)中占有重要地位。沒(méi)有科技，社會(huì)就停滯不前，國(guó)家就會(huì)得不到發(fā)展。（論述科技之重要，游離論點(diǎn)，應(yīng)加上“所以周恩來(lái)為了讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)而立志努力學(xué)習(xí)”一類話。）在林彪、“四人幫”橫行時(shí)期，搞科研是“走白專道路”，科研園地一片荒蕪，國(guó)民經(jīng)濟(jì)幾乎到了崩潰邊緣。（論述“四人幫”對(duì)科技的嚴(yán)重破壞，離開(kāi)了論點(diǎn)。）現(xiàn)在我國(guó)科技水平雖大有提高，但由于長(zhǎng)期人為破壞，科研基礎(chǔ)差，科技人員相對(duì)少。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須加強(qiáng)科技人員的培養(yǎng)，增加科研投入。（論述提高科技水平的措施，脫離了論點(diǎn)。）第34頁(yè)，共37頁(yè)。 有人認(rèn)為，我們基礎(chǔ)差，要學(xué)好科技知識(shí)實(shí)在太難。但問(wèn)題其實(shí)不在這里

21、，而是學(xué)習(xí)的目的不明確。若有改變祖國(guó)落后面貌之志，就一定有學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，就能學(xué)好。（此句入了題。）那么如何才能學(xué)好科技知識(shí)呢？首先必須平時(shí)孜孜不倦的抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣知識(shí)就會(huì)越積越多。學(xué)習(xí)必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，用水滴石穿的精神去克服困難，遇到難題要及時(shí)向別人請(qǐng)教，不要讓問(wèn)題堆積如山。（論述如何才能學(xué)好科技知識(shí)，偏離了論點(diǎn)。此文應(yīng)扣住“濟(jì)世窮”來(lái)論述，即談努力學(xué)習(xí)的目的問(wèn)題，但在這里作者只扣住“群科”去談科技知識(shí)的重要和如何學(xué)好的問(wèn)題，因此偏離了論點(diǎn)。）第35頁(yè)，共37頁(yè)。練習(xí)見(jiàn)材料第36頁(yè)，共37頁(yè)。1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親

22、密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，