高中生物-第3節(jié)伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、第二章第三節(jié)伴性遺傳一、學(xué)習(xí)目標(biāo).什么是伴性遺傳？.運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律。.舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。二、學(xué)習(xí)過程【溫故知新】科學(xué)發(fā)展史1、孟德爾的分離定律中，“無中生有”和“有中生無”的性狀分別是 性狀和性狀。2、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) (是/否)遵循孟德爾的分離定律。3、摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中，子一代雜交組合是 (寫出基因型，基因用WO w表示)，測(cè)交實(shí)驗(yàn)的組合是 或 (寫出基因型)。4、控制果蠅眼色基因的位置 ?！咎骄?jī)?nèi)容】探究一伴性遺傳特點(diǎn)分析活動(dòng)一：運(yùn)用假說演繹法分析紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)背景1:調(diào)查表明：紅綠色盲在我國(guó)男性中發(fā)病率占7%

2、女性中占0.49%。背景2:課本P34資料分析1 Inn01 r01口男性正常 。女性正常 男性色盲 女性色盲 DOOOB456789 1Q 11某家族紅綠色盲遺傳系譜圖(1)觀察現(xiàn)象，提出問題：紅綠色盲基因位于什么染色體上由什么基因控制的？(2)作出假設(shè)：紅綠色盲是由位于 .染色體上的性基因控制的遺傳病(3)調(diào)查分析，驗(yàn)證假設(shè)情景1:趙女士（ XBXB）與男性色盲患者結(jié)婚，生育一兒一女，女兒與正常女婿結(jié)婚（參照教材第35頁，注意規(guī)范性）遺傳圖解遺傳系譜圖女性正常X 男性色盲親代配子子代女性攜帶者X 男性正常親代配子子代（4）分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是？伴X隱性遺傳病的特點(diǎn)：思者中 性多于 性。常

3、表現(xiàn)為 遺傳。 （男、女）性患者，他的禾L 一定也會(huì)思病?；顒?dòng)二：運(yùn)用假說演繹法分析抗維生素D佝僂病的遺傳特點(diǎn) 背景:1II川口男性正常O女性正常男性色盲 女性色盲某家族抗v 口佝倭病遺傳系譜圖(1)提出問題：抗VD佝僂病最可能是由什么染色體上的什么基因控制的?(2)作出假設(shè)：(3)調(diào)查分析，驗(yàn)證假說情景2:張女士患病(XDXd)和正常男性婚配，生育兩男兩女，患病兒子與正常女子結(jié)婚遺傳圖解遺傳系譜圖女性患者x 男性正常親代配子子代男性患者x 女性正常親代配子子代(4)分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是？伴X顯性遺傳病的特點(diǎn)：一 一探究二伴性遺傳的應(yīng)用文中遺傳咨詢小組：表現(xiàn)正常的錢女士和孫先生， 他們第一胎

4、生了一個(gè)兒子， 患有紅綠色盲, 在二孩政策下，他們還想生第二胎，你建議他生男孩好還是生女孩好？請(qǐng)說明你的理由。課堂小結(jié)（知識(shí)體系）當(dāng)堂檢測(cè)1、已知人的毛耳（耳廓上長(zhǎng)有硬毛）是由位于Y染色體上的基因決定的。現(xiàn)有一對(duì)夫婦， TOC o 1-5 h z 男的患有此病，若他們生下一個(gè)男孩，患此病的概率是（）A. 100%B . 50% C . 25%D . 02、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了3個(gè)白化病的小孩和1個(gè)正常的小孩，下列說法不正確的是（）A.父母雙方都是雜合體B.這對(duì)夫婦再生一個(gè)小孩為白化病的概率是1/4C.白化病為隱性性狀D.本題的3 ： 1正好符合孟德爾分離規(guī)律的分離比3、某色盲男孩的父母、祖父

5、母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來自于（）A、祖父B 、祖母 C 外祖父 D 、外祖母4、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，其父親均為色盲患者，他們所生子女中，兒子患色盲的概率是（ ）A 25% B 、50% C 、75% D 、100%5、某男子的父親患血友病 （該病由X染色體上的隱性基因 b控制），而他本人正常。 他與一個(gè)沒有血友病家族史的正常女子結(jié)婚。一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是（ ）A 1/2 B 、1/4 C 、0 D 、1/6學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過分離定律、減數(shù)分裂及基因與染色體關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 同時(shí)，高中學(xué)生具有一定的

6、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。因 此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)，以及能力的培養(yǎng)。效果分析通過課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生成功分析了伴性遺傳特點(diǎn)（假說一演繹法）。初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅加深對(duì)知識(shí)的理解還使 學(xué)生體會(huì)了科學(xué)探究的科學(xué)精神。培養(yǎng)了學(xué)生積極提出問題和分析問題的能力， 培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和科學(xué)的思維方法。教材分析“伴性遺傳”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物 2 （必修）一一遺傳與 進(jìn)化人教版第二章第三節(jié)的內(nèi)容，主要包括了紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律及伴性遺 傳的應(yīng)用，是對(duì)基因分離定律和自由組合定律及基因在染色體

7、上的擴(kuò)展和深化， 并為第五章第三節(jié)人類遺傳病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)生日后解 答遺傳綜合問題中的一個(gè)關(guān)鍵，掌握好伴性遺傳與常染色體遺傳的特點(diǎn)后，才能把握遺傳概率問題的解法，所以是遺傳中的一個(gè)重要突破口，意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合 思維、分析思維等能力的良機(jī)。測(cè)評(píng)練習(xí)限時(shí)5分鐘，每題20分，滿分100分1、已知人的毛耳（耳廓上長(zhǎng)有硬毛）是由位于Y染色體上的基因決定的。現(xiàn)有一對(duì)夫婦， TOC o 1-5 h z 男的患有此病，若他們生下一個(gè)男孩，患此病的概率是（）A. 100%B . 50% C . 25%D . 02、一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了 3個(gè)白化病的小孩和1個(gè)正常的小孩，下列說法不正確的是（）

8、 A.父母雙方都是雜合體B.這對(duì)夫婦再生一個(gè)小孩為白化病的概率是1/4C.白化病為隱性性狀D.本題的3 ： 1正好符合孟德爾分離規(guī)律的分離比3、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，這個(gè)男孩 的色盲基因來自于（）A、祖父B 、祖母 C 、外祖父 D 、外祖母4、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，其父親均為色盲患者，他們所生子女中，兒子患色盲的概率是（ ）A 25% B 、50% C 、75% D 、100%5、某男子的父親患血友病 （該病由X染色體上的隱性基因 b控制），而他本人正常。 他與一 個(gè)沒有血友病家族史的正常女子結(jié)婚。一般情況下，他們的孩子患血友病的概率是（ ）A 1/2 B 、1/4 C 、0 D 、1/6課后反思本節(jié)課設(shè)置了一系列問題情境，層層設(shè)問，在學(xué)生答問、質(zhì)疑、 討論過程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識(shí)體系，并通過教師及時(shí)掌握反饋信息，適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良