學(xué)校體育大課間活動創(chuàng)新實施策略

1、龍源期刊網(wǎng) 學(xué)校體育大課間活動創(chuàng)新實施策略作者：彭剛來源：現(xiàn)代教育實踐與研究2013年第01期摘要為貫徹普通中學(xué)素質(zhì)教育思想，實現(xiàn)學(xué)校教育 “健康第一”的人本理念，因地制宜、創(chuàng)造性地開展大課間體育活動將是當(dāng)前學(xué)校的工作任務(wù)之一。把以往簡單的課間體操擴展為內(nèi)容豐富、形式多樣的大課間體育活動課，對確保學(xué)生每天進行必要的體育鍛煉，不斷地增強學(xué)生體質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞學(xué)校體育；大課間活動；實施策略2003年國家教育部制定的中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準指出，學(xué)校體育工作要采用多種手段和途徑，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，在改革課堂教學(xué)的同時，充分利用和開發(fā)課外體育資源，發(fā)

2、揮課外體育資源的教育優(yōu)勢，對學(xué)生進行體質(zhì)健康教育。鑒于現(xiàn)在普通中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，鍛煉時間少，體質(zhì)有所下降等原因。創(chuàng)造性地開展大課間體育活動就是開發(fā)課外體育資源的一個重要途徑，它是校內(nèi)課程資源和課外體育資源相結(jié)合的活動，也是體育與健康課程的拓展，是達成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要手段。一、改革創(chuàng)新，與時俱進以往的課間操全校學(xué)生統(tǒng)一做規(guī)定的一套廣播操，其內(nèi)容單一，形式呆板，長期不變，學(xué)生容易厭倦，導(dǎo)致學(xué)生做操質(zhì)量不高，不僅鍛煉的效益低下，而且還壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。為了發(fā)展學(xué)生個性，可以結(jié)合學(xué)校的實際情況、學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展特點，因地制宜、創(chuàng)造性的開展大課間體育活動，在學(xué)生進行體質(zhì)健康教育的同

3、時，也對學(xué)生進行德育和藝術(shù)素養(yǎng)的教育，也是時代發(fā)展的需要。二、統(tǒng)一思想，現(xiàn)成共識開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團隊精神，增強學(xué)校凝聚力，增進師生情感，團結(jié)奮進，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學(xué)生體能，增進身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，均具有重要作用。大課間體育活動從時間概念可以分為：1小時以上的長活動與30分鐘內(nèi)的短活動；從活動內(nèi)容上可以分為：體操、跑步、球類運動等；從組織形式、場地特點上可以分為：集體與個人活動等。三、大課間體育活動的指導(dǎo)思想與設(shè)計要求體現(xiàn)體

4、育新課程標(biāo)準的四條理念：一是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；二是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；四是關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。為此，學(xué)生通過“大課間體育活動”將可以增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會合作，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。設(shè)計要求：將校內(nèi)課程資源和課外體育資源相結(jié)合開展活動。四、拓展思維，充分利用校內(nèi)、外課程資源創(chuàng)造性開展大課間活動充分利用老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)

5、生團體、校風(fēng)校紀、級風(fēng)班風(fēng)、體育場地、民風(fēng)民俗等校內(nèi)外課程資源，創(chuàng)造性地開展大課間體育活動。例如讓體育、藝術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科的老師共同負責(zé)全校的活動設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)科資源的整合，活動過程中的如何感受音樂節(jié)奏、創(chuàng)編操、班級隊形和學(xué)校整體隊形的設(shè)計與變換等，單靠體育學(xué)科是沒有辦法實現(xiàn)的，此時要發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的作用，在音樂和美術(shù)課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授有關(guān)的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生更加準確、合理的感受音樂，既培養(yǎng)了學(xué)生編排操的興趣、組織能力和創(chuàng)新意識，又提高了學(xué)生的實踐能力。調(diào)動班主任和各科任教師參與到大課間的管理中來，班主任負責(zé)本班活動的組織并參與活動，其它學(xué)科老師也與學(xué)生一起活動，與學(xué)生同練同樂，既起到了言傳

6、身教的作用，又融洽了師生感情，相互溝通，促使師生間的和諧共處，更調(diào)動了老師與學(xué)生的積極性，同時也鍛煉了老師的身體。五、豐富活動內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性特長活動內(nèi)容既有傳統(tǒng)項目，也有時尚運動，既有民族、民間傳統(tǒng)項目，也有快樂體育項目，還有各種游戲活動。包括足球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球、簡易保齡球、擲飛標(biāo)、韻律操、軟式排球、呼拉圈、武術(shù)、跳繩、毽球、竹竿舞、橡皮筋、跑步。集體與分組活動相結(jié)合，既有全校一起進行的校操，又有以班級為單位進行的班操，既有低年段分班分項目的統(tǒng)一活動，又有高年段按興趣自主選擇活動項目；既有室外活動，又有室內(nèi)游戲活動，克服場地小的困難。六、組織形式及策略大多數(shù)學(xué)校的組織形式都是

7、多種運動項目組合而成的練習(xí)，也有別具一格的形式，組織結(jié)構(gòu)模式有例如以下幾種：模式一：列隊有序進場廣播操（分年級不同廣播操練習(xí)）有序退場模式二：列隊有序進場韻律操有序退場模式三：列隊有序進場太極拳有序退場模式四：列隊有序進場學(xué)校特色民族舞蹈分班分項目練習(xí)放松操有序退場模式五：列隊有序進場學(xué)校特色隊列跑步有序退場七、優(yōu)選音樂、突出特點大課間體育活動的全過程由音樂控制。從進場的多首音樂、到活動過程的指揮音樂和退場音樂，選擇的應(yīng)該是較歡快的樂曲，符合青少年心理特點需求，使學(xué)生在練體的同時，得到藝術(shù)的熏陶，在優(yōu)美的練習(xí)環(huán)境中快樂地放飛自己。八、結(jié)束語健康的體魄是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，大課間體育活動不僅僅是鍛

8、煉學(xué)生的體能，更重要的是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)了體育教育的功能和價值，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念。真正實現(xiàn)了“把時間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構(gòu)想。最后，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，駕著體育與健康課程的航船，乘風(fēng)破浪，奮勇向新課標(biāo)理念下的高中語文教學(xué)之我見吳小玲江蘇省南京第二中學(xué)（210000）現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準的實施無疑給當(dāng)前的語文課堂教學(xué)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的主導(dǎo)下，高中語文教師不得不重新審視自己，陳舊的理念已無法

9、適應(yīng)新形勢的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法跟上時代的步伐，面對不斷變化、不斷更新、不斷發(fā)展的新形勢，我們要冷靜思考、抓住機遇、與時俱進，要認真解讀新課程標(biāo)準，吃透精神，積極探索，才不會“誤人子弟”，才不會“淘汰出局”。下面就在新課標(biāo)理念下高中語文教師應(yīng)作哪些應(yīng)對策略談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法，以求共同探索。一、在新課標(biāo)理念下，觀念更新勢在必行作為一名語文教師，首先，要樹立正確的教育觀。教育就是服務(wù)，不過我們服務(wù)的對象是學(xué)生。有了這種觀念，我們才會面對全體學(xué)生，為每個學(xué)生的成長服務(wù)；有了這種觀念，師生才會平等相處，我們教師才不會以師道尊嚴凌駕于學(xué)生之上；有了這種觀念，我們教師才會尊重學(xué)生的人格尊嚴，維護

10、學(xué)生的合法權(quán)利。其次，要樹立正確的人才觀。什么是人才？李白詩句中說“天生我才必有用”，有用就是人才。我們知道學(xué)生千人千面、個性迥異，但每個老師都有一個共性，都會偏愛那些成績優(yōu)秀者，對他們悉心關(guān)照、百般呵護，而對那些成績低下者則是怒其不爭、哀其不幸。孰不知陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！币虼藰淞⒄_的人才觀相當(dāng)重要。二、喚醒學(xué)生的主體意識，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境新課程改革的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動力”，因此

11、，探求以學(xué)生為主體的教育模式尤為重要。傳統(tǒng)的課堂，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上，不準講話，正是這些課堂行為規(guī)范，給了學(xué)生巨大的壓抑和束縛。所以教師要解開束縛，增進師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理壓力，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要盡可能以“平等中的首席”的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束、無壓力的課堂上自主地學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進

12、。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境。三、在新課標(biāo)理念下，角色轉(zhuǎn)變不容忽視在新課標(biāo)中，師生關(guān)系是互動的。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)科知識不斷增加且發(fā)展極快，語文課堂已經(jīng)不是唯一的知識來源。教師不可能把所有的知識都全部教給學(xué)生，有的老師的知識已無法滿足學(xué)生強烈的求知欲，況且學(xué)生獲取知識的渠道也多樣化了，許多學(xué)生從報刊雜志、電視、廣播甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，甚至在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上語文課的情況。因此，作為高中語文教師，

13、我們教學(xué)的重心不再是教給學(xué)生知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們，教給學(xué)生獲取知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、促進者，“授之以魚”，更要“授之以漁”。“師不必賢于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。我們要賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生傾訴時，我們是耐心細致的聽眾；在學(xué)生得意時，我們是興趣盎然的欣賞者；當(dāng)學(xué)生迷路時我們不輕易告訴方向，而是告訴他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生畏懼時我們不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵向上攀登。要通過對話實現(xiàn)教學(xué)相長、互通有無、共同進步。四、強調(diào)發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)求異思維，培養(yǎng)學(xué)

14、生的創(chuàng)新精神語文作為一門工具性、人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，許多問題的答案并非只有一個，我們要讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進行思維，鼓勵學(xué)生多角度、多方位去探究、去尋求與眾不同但又合情合理的答案。如教課文偉人細胞一文第三部分時，要求學(xué)生獨立思考后提問題。生1：“那些高中生都是干些送報紙的雜活，賈里為什么要去大工廠打工？請某某同學(xué)回答。”生2：“因為他想一舉成名。” 生1：“回答不全面，請某某補充?！鄙?：“賈里認為偉人從小出手不凡，走在潮流的前頭，去大工廠打工說是走在了那些干雜活的人的前頭?！鄙?：“賈里為什么把魯智勝笑的時間記得那么準確？”生5：“想突出魯智勝的優(yōu)點，重義輕財?！边@些一問一答可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)和智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解和感受，只要言之有理，我們都應(yīng)予以肯定。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生思維，同時讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。在新課程標(biāo)準的理念下，語文教師任重道遠，只有立足新課標(biāo)，與時俱進，勇于嘗試，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對不斷變化的新形勢，才能積極推進新課程改革的發(fā)展。因此，我們一定要更新教育觀念，著眼于未來，把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展