研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)課件

1、研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XXX8152022/7/28研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815研究生為什么要做科研？如果一個外科醫(yī)生只會開刀，他只能成為開刀匠，只有會開刀又會做研究才能成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生。 裘法祖科研是優(yōu)秀外科醫(yī)生的唯一選擇，是一生的事業(yè)。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815 研究生學習是醫(yī)務工作者一生中唯一有完整時間進行系統(tǒng)科研實踐的階段。 研究生階段科研質量決定了你的起點和今后發(fā)展空間。研究生為什么要做科研？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維源自積極思考和不懈努力?？茖W世界的道路沒有捷徑，只有一步一個腳印，一點一點的積累，一步一

2、步的提高。陳景潤研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維 積累必要的基礎知識。廣泛、精確閱讀，了解學科前沿動態(tài)。選擇自己的問題取向，嘗試跨學科研究。勤于思考，積極交流，善于總結。循序漸進練習論文寫作。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815積累基礎知識醫(yī)學統(tǒng)計學和醫(yī)學科研方法是研究生階段最重要的兩門課程，學好這兩門課程是開展科研最必需的積累。開展基礎研究，需要重讀細胞生物學分子生物學等教材，是大量閱讀文獻的基礎。學習使用SPSS、SAS等統(tǒng)計學軟件。積累專業(yè)英語詞匯。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815一個學科的前沿可能很寬泛，在了解導師及本科室研究范圍的基礎上，選擇自己感

3、興趣的研究領域。利用PUBMED、ISI WEB等檢索工具，對本領域正在開展的工作進行分析，了解本領域最杰出人物研究狀況、研究熱點及發(fā)展趨勢。如有機會聆聽本領域杰出專家的學術報告，一定不要錯過，這是快速了解學科前沿動態(tài)的一個好方法。了解學科前沿研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815先review再article，review有助于掌握學科研究概況，了解目前存在問題；article有助于學習研究的具體步驟和方法。轉變閱讀模式，逐漸由廣泛閱讀過渡到精確閱讀，尋找自己研究的聚焦點。熟知本領域重要的期刊，在線發(fā)表的文章也不要放過。對本領域開創(chuàng)性及高引用率paper應該耳熟能詳。閱讀文獻研究生科研創(chuàng)新

4、思維的培養(yǎng)王振寧XX815科研選題設計藉由大量閱讀和老師提點，進入研究領域。選題應視野開闊，具有一定高度，不要沉溺于細節(jié)問題而導致見樹不見林。嘗試跨學科、跨領域的研究，借鑒其他學科的突破和進展，成為自己研究的亮點。優(yōu)秀的科研設計一定是一個前后呼應、邏輯嚴密的完整故事。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815善用與導師的伙伴關系，不斷research。研究生學習不是被動接受的過程，而是一個learn how to learn的過程。重視seminar的作用，勇于說出自己的想法，積極與有經驗的研究者交流，認真聽取別人的意見和建議。“悶頭做實驗”不可取。經?？偨Y實驗的成敗教訓，可以大大的提高科研效率

5、，避免重復性錯誤。積極交流思考研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815總結本領域內尚未探討過但很有意義的問題?？偨Y爭論性很強的問題，反復比較研究方法和結論，從中發(fā)現切入點。善于抓住科研過程中遇到的難以解釋的問題，往往會成為思維的閃光點。善于總結11研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815論文寫作論文寫作是一個磨練的過程，是每個研究生必須突破的障礙。寫作優(yōu)秀的論文源自平時閱讀文獻的積累。直接英文寫作，突破語言障礙。養(yǎng)成遵照學術格式寫作的習慣。熟練運用Scholar one、Endonote等寫作軟件，事半功倍。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815盲目跟風是不正確的，應了解本學科優(yōu)勢，選擇適合

6、自己發(fā)展的道路。完全山寨、照搬別人的研究思路不利于研究者的長遠發(fā)展。希望在一個領域期短時間內取得全面突破不現實，應由點到面逐漸實現突破。盲目追求方法學上的創(chuàng)新不可取，應更注重研究思路的創(chuàng)新。應避免的錯誤研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815給研究生同學的幾點建議嘗試接受挑戰(zhàn)、勇于克服。論文的寫作是個訓練過程，不能苛求一下就完成經典之作。學習有取舍、形成自己的知識樹。論文的題目要有延展性，為今后進一步研究留下空間。給自己留下時間，精致思考。14研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815 科研之路沒有坦途，獲得創(chuàng)新思維是一個的漫長的過程，需付出艱苦的努力。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815現

7、行第七版UICC/AJCC分期系統(tǒng)對現行結直腸癌TNM分期系統(tǒng)的優(yōu)化和改進臨床研究研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題一：T2分級是否應細化？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815針對肌層受侵深度的pT2的細化分級學術任職嘗試新的細化分期標準，即T2a（侵犯淺肌層）、T2b（侵犯深肌層）。發(fā)現肌層受累的深度并非獨立的預后因素。Ann Surg Oncol. 2011: 18(5):1389-96T2研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815單因素與多因素分析均證實pT2亞分級是結直腸癌淋巴結轉移的獨立預測因素。pT2亞分級與血行轉移的發(fā)生顯著相關Ann Surg Oncol. 2011

8、: 18(5):1389-96研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題二：術中分期與病理分期不統(tǒng)一研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815將術中sT分級整合進術后pT分級Plos One,2012, 7(12): e52269術后病理分期為pT3或pT4a但存在術中sT4b分級的病人，可能被低估了腫瘤的分期，應考慮重新分期。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815基于此，提出T分級的將術中sT分級整合進術后pT分級的修正方案。兩步COX回歸證實新方案更為準確。Plos One,2012, 7(12): e52269研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815同時，Harrells C inde

9、x也證實新方案更為準確。 新分級（rPT）： Harrells C = 0.668; 95% CI:0.6350.702) 7版分級 ： Harrells C = 0.636; 95% CI:0.6040.667) P = 0.002因此，術中分期可能是病理分期的重要的補充，不應只重視病理分期，而忽視術中分期，而應將二者有機地結合起來Plos One,2012, 7(12): e52269研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題三：依據淋巴結轉移數目的現行結直腸癌pN分級備受爭議研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815淋巴結轉移率模型的建立與評估Ann Surg Oncol. 2011 S

10、ep;18(9):2453-60依據淋巴結轉移數目的現行結直腸癌pN分級受淋巴結撿取數目影響較大，對部分病人的預后估計可能存在異質性。我們提出基于淋巴結轉移率的新分級方案，新方案能夠對高、中、低?；颊吡己梅诸悺?5研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815原7版pN分級內存在生存異質性兩步COX回歸證實，新方案較7版TNM分期有更高的預后評估準確性。Ann Surg Oncol. 2011 Sep;18(9):2453-60研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815比較基于淋巴結轉移數、轉移率、及LODDs模型等多種pN分級方案大樣本比較轉移數目、轉移率（rN）、以及概率模型LOD分級等方法。圖為

11、p-spline反應各種方案與預后（對數風險比）的關系。Plos One, 2011;6(12):e28937解剖位置轉移數LOD模型轉移率研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題四：多種淋巴結分期方案并存，孰優(yōu)孰劣？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815我們發(fā)現rN分級能夠找出pN分級和LOD模型內的生存異質性基于多步COX回歸的結果，我們認為rN分級預后評估效果最優(yōu)Plos One, 2011;6(12):e28937研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題五：基于淋巴結轉移率分期方案真的完美么？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815提出新的采用數學模型整合淋巴結轉移數與轉移率

12、的pN分級方案盡管在淋巴結撿取數目不足時，rN較7版pN分級有更高的預后估計準確性；但當淋巴結撿取數目足夠多的時候， rN并不優(yōu)于7版的pN分級。PLoS One. 2012;7(4): e35021研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815在此基礎上，我們提出了在未來的分期系統(tǒng)中整合轉移淋巴結數目和轉移率的新算法。PLoS One. 2012;7(4): e35021研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815結果顯示，新的分級方案顯著提高N分期的準確性，改善預后異質性。新分級的預后估計準確性受淋巴結撿取數影響很小，優(yōu)于7版的pN分級和轉移率分級。PLoS One. 2012;7(4): e350

13、21研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題六：7版結直腸癌TNM分期對癌結節(jié)的分期方案做出了重大調整，新的方案是否合理？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815評估7版TNM系統(tǒng)的癌結節(jié)分期，提出優(yōu)化方案Ann Surg. 2012 Feb;255(2): 208-13數據分析證實，7版TNM分期提出的癌結節(jié)（TD）N1c分級內的患者預后相對于N0分級明顯差異，同時，N1c分級病人與N1a、N1b分級預后相當。7版的TD分級具有一定合理性。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX8157版TNM分期忽視結直腸癌癌結節(jié)（TD）與轉移淋巴結的并存這一情況，該部分病人預后不良。Ann Surg. 2

14、012 Feb;255(2): 208-13研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815我們提出了新的TNM臨床分期方案，將T3N2bM0TD(+), T4N2bM0TD(-/+)歸入IV期。兩步COX回歸證實，該方案較7版TNM分期有更高的預后評估準確性。Ann Surg. 2012 Feb;255(2): 208-13研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815學術任職 The work of our Chinese colleagues is important in that evaluation of a large group of patients must be taken into

15、consideration when future editions of TNM staging are developed. Frederick L. Greene（美國癌癥聯合會主席）發(fā)表的文獻被列為Ann Surg當期的Feature文章，美國癌癥聯合會（AJCC）主席Frederick L. Greene教授為此文撰寫了專題述評。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題七：癌結節(jié)分期方案能否考慮數目研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815進一步提出將癌結節(jié)整合進入pN分級的方案我們提出將TD的數目計入轉移淋巴結計數中，構建出新的N分級方案。Plos One, 2012；7(3):

16、 e34087研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815我們發(fā)現新的分級、分期方案預后評估能力優(yōu)于現行的第7版分期新N分級（nPN）： Harrells C = 0.631; 95% CI:0.5940.668)7版pN分級： Harrells C = 0.620; 95% CI:0.5820.657)新TNM分期： Harrells C = 0.629; 95% CI:0.5960.661)7版TNM分期： Harrells C = 0.619; 95% CI:0.5870.652)Plos One, 2012；7(3): e34087研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題八：第7版UI

17、CC/AJCC TNM分期是否優(yōu)于6版分期？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815評估7版分期系統(tǒng)是否優(yōu)于6版分期系統(tǒng)有國外研究指出其預后評估準確性并不優(yōu)于6版分期。研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815統(tǒng)計結果證實，7版分期新加的Stage IIC合理；同時，對Stage III期的調整也成功。BMC Cancer. 2013;13: 123研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815我們整體比較兩版分期，采用多種數據分析方法，得出研究結論：第7版分期系統(tǒng)比6版分期更為準確。BMC Cancer. 2013;13: 123研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815問題九：基于機器學習的分期系統(tǒng)是否能夠取代傳統(tǒng)TNM分期系統(tǒng)？研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)王振寧XX815基于機器學習的分期系統(tǒng)是否能夠取代傳統(tǒng)TNM分期系統(tǒng)我們構建了