高中職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)科滲透研究教學(xué)案例吳鄒臻

1、高中生物學(xué)科滲透生涯規(guī)劃教學(xué)案例生物與醫(yī)學(xué)高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃是圍繞素質(zhì)教育展開(kāi)的，以學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，以升學(xué)為總體目標(biāo)，在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，個(gè)性得到發(fā)展，能力得到有效提升。我們應(yīng)該幫助學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái) 思考未來(lái)，盡可能多地了解社會(huì)上多種行業(yè)，以及不同行業(yè)的生活特點(diǎn)和生存環(huán)境。從而激勵(lì)學(xué)生 選擇，引導(dǎo)他們與學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)和技能產(chǎn)生某種聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)和真實(shí)生活中有所體驗(yàn)。普通高中學(xué)習(xí)階段，生物學(xué)科有其獨(dú)特性一一生活性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，更容易從身邊多個(gè)角度進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，與生物學(xué)科相關(guān)的職業(yè)有三十余種，在美國(guó)高中生主流教材生命的 動(dòng)力Biology The Dynamics

2、 of Life 一書(shū)中介紹了包括如外科醫(yī)生、生物教師、生化學(xué)家、遺傳咨詢 師、法醫(yī)鑒定師、動(dòng)物飼養(yǎng)員、生物海洋學(xué)家、藥劑師、護(hù)士等相關(guān)的職業(yè)，作為現(xiàn)階段高中教師， 要充分發(fā)掘本學(xué)科與職業(yè)相關(guān)的因素，并將這些因素進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，以此來(lái)幫助學(xué)生了解與自己 所喜歡的相關(guān)職業(yè)的知識(shí)，并能檢驗(yàn)自己是否具有相關(guān)本職業(yè)的一些能力?？傮w思路：以國(guó)外教材為借鑒模板在高中生涯規(guī)劃教育中滲透學(xué)科教學(xué)美國(guó)高中生主流教材 生命的動(dòng)力Biology The Dynamics of Life 雖然介紹了不少于生物學(xué)科有 關(guān)聯(lián)的職業(yè)，但每種職業(yè)介紹內(nèi)容少，與學(xué)科的聯(lián)系及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用有限，教師的借鑒作用不 大。但美國(guó)的高

3、中化學(xué)教科書(shū) CHEMISTRY:Concepts and Application ,將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容與化 學(xué)學(xué)科和諧地融為一體。CHEMISTRY:Concepts and Application教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容是以專欄化學(xué)職業(yè)中的人”(People in Chemistry )的形式呈現(xiàn)的，該專欄分布于全書(shū)的第一、六等八章，一個(gè)專欄一個(gè)案例， 在每個(gè)專欄后設(shè)置有相關(guān)職業(yè)(Career Connection) ”的小欄目，向?qū)W生展示了指紋鑒定員、園藝家、化學(xué)工程師等 2 4種職業(yè)類型，并且列出這 24種職業(yè)所需要的條件，例如學(xué)歷、知識(shí)水平、基 本技能等學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在教

4、師指導(dǎo)下也了解和獲得了職業(yè)信息，從而有利于學(xué)生明 確將來(lái)就業(yè)或進(jìn)入高校深造應(yīng)該具備的知識(shí)技能，進(jìn)而合理管理自己的學(xué)習(xí)以適應(yīng)未來(lái)的生活。以 此為模板，我們可以拓展到其它學(xué)科。課例：醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)與生物學(xué)科學(xué)生經(jīng)過(guò)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的通識(shí)培訓(xùn)以后，對(duì)自己的興趣、性格與職業(yè)的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試與相 關(guān)軟件的測(cè)評(píng)以后，在此基礎(chǔ)上可以開(kāi)展學(xué)科與職業(yè)的相關(guān)介紹， 進(jìn)一步讓學(xué)生明確不同學(xué)科領(lǐng)域涉及的專業(yè)和職業(yè)，學(xué)什么，從事 什么工作，需要什么能力，自己是否適合，從而不斷地在課程進(jìn)程 中來(lái)修正職業(yè)規(guī)劃的方向。1.介紹醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、基本技能要求、未來(lái) 就業(yè)方向，(見(jiàn)附表一)，重點(diǎn)

5、對(duì)所需基本技能及素養(yǎng)要求 展開(kāi)輔導(dǎo)，注重學(xué)生的參與及教學(xué)互動(dòng)。A.記憶與理解能力：醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)醫(yī)學(xué)書(shū)籍， 對(duì)學(xué)生的記憶力和理解力要求很高， 為了讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，我們以四大名著字?jǐn)?shù)：紅樓夢(mèng)73萬(wàn),生四大三國(guó)演義80萬(wàn)，西游記86萬(wàn)，水滸傳96萬(wàn)。與醫(yī)學(xué)生用書(shū)比較，生理學(xué)122萬(wàn), 化與分生125萬(wàn)，局解80萬(wàn)，免疫學(xué)90萬(wàn)，內(nèi)科學(xué)248.3萬(wàn)，外科學(xué)227.5萬(wàn)。 名著瞬間崩潰！讓學(xué)生單從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶上明確學(xué)醫(yī)的難度互動(dòng)與測(cè)試環(huán)節(jié)：記憶力是可以培養(yǎng)的，也可以利用一定的技巧和方法如：口訣記憶法，諧音 記憶法、故事情節(jié)記憶法等等，有條件的學(xué)?？梢栽谶x修課程中，開(kāi)發(fā)出記憶力訓(xùn)練和培養(yǎng)的課

6、程， 并利用校園科技文化藝術(shù)周組織開(kāi)展記憶力、腦力大比拼等活動(dòng)。這些活動(dòng)開(kāi)展與這門課程的開(kāi)發(fā) 與實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究都是有幫助的。記憶力測(cè)試1人體12對(duì)腦神經(jīng)動(dòng)國(guó)神經(jīng)三叉神經(jīng)位聽(tīng)禪野舌咽神經(jīng)漕車神娶口訣記憶法一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展, 七面八聽(tīng)九舌咽，迷副舌下神經(jīng)全。記憶力小測(cè)試2巧記三竣酸循環(huán)Q:請(qǐng)用1分鐘時(shí)間記住圖示三竣酸循環(huán)的關(guān)鍵階段物質(zhì)1-8的順序（試著用諧音來(lái)記憶）諧音與故事記憶法檸（拎）異（一）酮（桶）琥（壺）索（鎖）果（果）酰（仙）果樹(shù)故事情節(jié)自編，關(guān)鍵詞：白胡子仙人 酒桶 酒壺B.實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手的能力醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)課程包括：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

7、、免疫實(shí)驗(yàn)、寄生蟲(chóng)學(xué) 實(shí)驗(yàn)、人體解剖與生理實(shí)驗(yàn)等等，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，而且人體局部解剖課更需要學(xué) 生有良好的心理素質(zhì)和承受能力，鑒于各高中學(xué)校的條件可以開(kāi)設(shè)教材以外的實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也方便學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行合理的自評(píng)和預(yù)估，可以開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：觀察和比較不同類型的細(xì)胞、小鼠和兔子局部解剖、三種靈長(zhǎng)類動(dòng)物顱骨的比較、藥物對(duì)水蚤心率的影響、測(cè)量血壓和測(cè)定血型、分析藥的標(biāo)簽、觀察蛙腓腸肌的收縮反應(yīng)、根據(jù) HCG水平來(lái)判斷是否懷孕等等。有條件的學(xué)校也可以利用校外資源：與醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院開(kāi)展合作教學(xué)。C.模仿與協(xié)調(diào)能力現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證實(shí)人體內(nèi)的各個(gè)器官，每一塊肌肉，都在

8、大腦皮層中有著相應(yīng)的代表區(qū)”，而手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層占據(jù)著較為廣泛的區(qū)域，這些區(qū)域的神經(jīng)中樞都是由神經(jīng)細(xì)胞群組成。當(dāng) 一個(gè)人的雙手從事精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí)，能夠激發(fā)這些細(xì)胞群的活力，使動(dòng)作和思維的活動(dòng)能保持 有機(jī)的聯(lián)系后相互對(duì)應(yīng)。因此，手的動(dòng)作越復(fù)雜，就越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技 術(shù)中注重觀察與模仿能力的培養(yǎng)，所以借助一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以初步測(cè)試出自身在模仿上的 能力以及協(xié)調(diào)性的量度。（只有主觀的體驗(yàn)，沒(méi)有可評(píng)價(jià)的量度標(biāo)準(zhǔn)）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)手指操一槍打四鳥(niǎo)一手作槍狀，一手伸四指，左右手交換難度加大：一槍打一個(gè)1 -槍打-一個(gè)1J槍打四卜. -性叮五 39 一槍打九中,D.人際溝

9、通與交流的能力人際溝通能力是醫(yī)療活動(dòng)的基礎(chǔ)，是基本的臨床技能。良好的醫(yī)患之間的交流可以達(dá)到相互尊 重，相互信任，增加醫(yī)患之間的凝聚力，提高工作效率，并能夠順利實(shí)現(xiàn)預(yù)想的目標(biāo)。1999年，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)制定的本科醫(yī)學(xué)教育全球最基本要求中，細(xì)致地描述了醫(yī)學(xué) 院校培養(yǎng)的醫(yī)生必須具備的涵蓋7個(gè)領(lǐng)域的基本素質(zhì)，其中溝通技能成為一項(xiàng)重要指標(biāo)。目前，我國(guó)很多醫(yī)學(xué)院校的教育模式仍只重視醫(yī)療技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)醫(yī)生醫(yī)患溝通技能的培訓(xùn)。社會(huì)對(duì) 醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求醫(yī)生具備較強(qiáng)的醫(yī)患溝通能力，能和諧地與患者及家屬溝 通交流?；谝陨系那闆r，對(duì)有興趣學(xué)醫(yī)同學(xué)進(jìn)行人際溝通與交流能力的測(cè)試，對(duì)自己

10、的人際溝通能力進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，有條件的學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)提高人際溝通交流能力的選修課，以滿足高中學(xué)生 未來(lái)求學(xué)與職業(yè)選擇的需求，這樣的舉措是非常必要的。(測(cè)試內(nèi)容見(jiàn)附2)E.醫(yī)德與人文素養(yǎng)醫(yī)生職業(yè)道德素質(zhì)，即醫(yī)學(xué)專業(yè)精神。它是在醫(yī)療實(shí)踐中形成發(fā)展與創(chuàng)造的，主要體現(xiàn)在維護(hù)生 命、尊重生命價(jià)值、激勵(lì)生命、提高生命質(zhì)量。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)專業(yè)精神受到來(lái)自政府、市場(chǎng)以及行 業(yè)自身越來(lái)越強(qiáng)大的影響，在當(dāng)前強(qiáng)勁的全球化趨勢(shì)下，中西方國(guó)家的醫(yī)學(xué)專業(yè)正面臨著越來(lái)越多 同樣的問(wèn)題。對(duì)于醫(yī)德這個(gè)概念，被譽(yù)為藥王”的唐代名醫(yī)孫思邈有過(guò)精當(dāng)?shù)恼撌觯悍泊筢t(yī)治病，必先發(fā)大慈側(cè)隱之心。 見(jiàn)彼苦惱，若已有之，深心凄愴，勿避晝夜、寒

11、暑、饑渴、疲勞，一心赴救?！?(請(qǐng)學(xué)生解釋孫思邈的這段話的意思，明確當(dāng)一名醫(yī)生，醫(yī)德比醫(yī)術(shù)重要)人文素養(yǎng)：展示醫(yī)學(xué)院校學(xué)生新年祝福，新年祝福都可以寫(xiě)得那么有意境一一我的祝福從延髓出發(fā)，沿著迷走神經(jīng)穿過(guò)頸靜脈孔，出顱繞左鎖骨下動(dòng)脈，越主動(dòng)脈弓經(jīng)左肺根， 達(dá)第六胸椎左前方那個(gè)叫心臟的角落洶涌而出.以典型案例訪談的形式了解該職業(yè)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的關(guān)系，及該專業(yè)的前沿發(fā)展 動(dòng)態(tài)生涯訪談訪談的對(duì)象可以是某領(lǐng)域知名校友、可以是學(xué)生家長(zhǎng)案例可以圍繞三個(gè)訪談主題展開(kāi)： 工作(On the Job)、 早期影響 (Early Influences)、 爺人感悟 (Personal Insights), 每個(gè)主題設(shè)

12、計(jì)了幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題問(wèn)題是探討在各種類型的職業(yè)中具體應(yīng)用到的生物知識(shí)。成功人士 對(duì)問(wèn)題的解答向?qū)W生展示了各種職業(yè)中生物知識(shí)的地位與作用，在廣泛的工作、生活情景中的遷移 和拓展過(guò)程，使學(xué)生不僅意識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)形成對(duì)職業(yè)的理解，認(rèn)識(shí)到將來(lái)職業(yè)的發(fā) 展與高中階段生物知識(shí)的學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。這些生物知識(shí)遷移至職業(yè)信息中，不僅可以激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)與興趣，同時(shí)有利于學(xué)生建構(gòu)與鞏固生物知識(shí)，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成職 業(yè)意識(shí)，深化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，積極地學(xué)習(xí)和發(fā)展知識(shí)技能以勝任將來(lái)的工作。問(wèn)題主要是討論成功人士回首在整個(gè)職業(yè)生涯中，個(gè)人興趣、學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)自己的職業(yè) 發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影

13、響。學(xué)生通過(guò)閱讀成功人士真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，逐漸領(lǐng)悟在人生不同階段和不同 角色之間順利過(guò)渡所需的知識(shí)、技能和策略，更好地理解人生、理解自身在各種社會(huì)角色中的地位。 同時(shí)增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的熟悉感，深化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到事業(yè)的成功并非遙不可及，有利于學(xué)生學(xué)會(huì) 積極地反思、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，學(xué)習(xí)有效的決策、設(shè)定目標(biāo)、擬定計(jì)劃，信心百倍地探索自 己感興趣的職業(yè)與職業(yè)生涯。問(wèn)題內(nèi)容主要涉及成功人士在工作中有何收獲與體會(huì)，勝任某種職業(yè)應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)以及預(yù)測(cè)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景如何等。這些豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，不僅使學(xué)生知道在各種類型的職 場(chǎng)中獲得成功所需的基本技能與工作習(xí)慣，還利于學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)及生活中

14、考察各種可選擇的職 業(yè)對(duì)象，理解工作與職場(chǎng)性質(zhì)的變化，提高對(duì)將來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力和應(yīng)變能力，為將來(lái)找到富有創(chuàng)造性 的工作并在工作中獲得成功打下基礎(chǔ)。同時(shí)有助于學(xué)生明確職業(yè)在職業(yè)生涯中的地位，形成正確的 價(jià)值觀，在面臨擇業(yè)時(shí)做出更理智、更科學(xué)的決策。學(xué)生在具有真實(shí)性、針對(duì)性與情感性的職業(yè)問(wèn) 題中體驗(yàn)從職業(yè)理想的樹(shù)立到事業(yè)成功這一整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生在職業(yè)世界中積極探索適合自己發(fā)展的職業(yè)，自主地規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，同時(shí)向?qū)W生證明在充滿變革的世界中，職業(yè) 生涯是個(gè)漫長(zhǎng)的人生過(guò)程，進(jìn)而刺激學(xué)生形成自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)者所需的習(xí)慣與技能。校友感悟：見(jiàn)附件三.設(shè)計(jì)情景，模擬體驗(yàn)職業(yè)生活 一一生涯體驗(yàn)，可

15、以在課堂中用情境模擬的形式， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)和工作中會(huì)面臨和涉及的問(wèn)題，也可以用問(wèn)卷的形式體驗(yàn)醫(yī)生遇到不同的病人時(shí)會(huì)采取的處理方式（情景模擬劇見(jiàn)附件）.校園介紹生涯體驗(yàn)利用校友資源，介紹相關(guān)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活點(diǎn)滴片段，并分地域域和學(xué)校類型來(lái)介紹醫(yī)學(xué)相關(guān)院校的錄取、強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科等綜合情況。讓學(xué)生有比較全面和直觀地認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)院校（附5）.走進(jìn)醫(yī)院，直面工作環(huán)境 一一生涯體驗(yàn)因?yàn)獒t(yī)院工作性質(zhì)和工作環(huán)境的關(guān)系，也因?yàn)閷W(xué)校組織和管理的難度，時(shí)間上可以選擇在周末、寒暑假及學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐周。組織形式可以生涯體驗(yàn)社團(tuán)，小組成員進(jìn)部分科室、職崗，提前感受 醫(yī)生職業(yè)生活。醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè)介紹相關(guān)職業(yè)所學(xué)課程所

16、需基本技能未來(lái)就業(yè)方向臨床醫(yī)學(xué)公共普通課程：英語(yǔ)、數(shù) 學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī) 應(yīng)用、心理學(xué)、倫理學(xué)、 法學(xué)概論、醫(yī)學(xué)史 專業(yè)基礎(chǔ)課程：人體解 剖、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、 生化、微生物學(xué)、寄生蟲(chóng) 學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、內(nèi) 科、外科、兒科、婦科等.記憶與理解能力.實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手能力.模仿與協(xié)調(diào).良好的心理與身體素質(zhì).良好的溝通與交流能力考取研究生：30.48% 就業(yè)流向：醫(yī)療衛(wèi)生 單位31.01% （臨床醫(yī) 生），其他事業(yè)單位 機(jī)關(guān)2.70% （衛(wèi)生部、 各級(jí)衛(wèi)生廳、藥監(jiān) 局、海關(guān)及下屬單位高級(jí)護(hù)理特色課程：中醫(yī)、禮儀、倫理、美容整形護(hù)理操作：急救護(hù)理、輸 血與輸液、鋪床、鼻飼、 口護(hù)等考取研究生：12.

17、34% 就業(yè)流向：醫(yī)療衛(wèi)生 單位53.46%（各級(jí)醫(yī) 院護(hù)理、校保健室、 小區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù) 處）口腔醫(yī)學(xué)特色課程：牙體解剖學(xué)、 口腔生理學(xué)、口腔組織病 理學(xué)、口腔生物學(xué)等考取研究生:60.58%就業(yè)流向：醫(yī)療衛(wèi)生單位16.67% （口腔醫(yī) 生）中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程：中醫(yī)基礎(chǔ)埋論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)、 內(nèi)經(jīng)講義、傷寒學(xué)、溫病 學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)考取研究生：32.04% 就業(yè)流向：醫(yī)療衛(wèi)生 單位17.96% （各級(jí) 醫(yī)院從事醫(yī)療保健 工作、中醫(yī)藥教育工 作、中醫(yī)研究工作、 中醫(yī)管理工作）藥學(xué)專業(yè)課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、有 機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥物 化學(xué)、生藥學(xué)、藥代動(dòng)力 學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物學(xué)、 約劑學(xué)、藥物治療學(xué)

18、、藥 物分析考取研究生：33.18% 就業(yè)流向：藥品銷售 企業(yè)；制藥企業(yè)研 發(fā)、生產(chǎn)、管理、檢 驗(yàn)；醫(yī)院約房管理及 臨床藥師人際溝通能力測(cè)試摘自現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)測(cè)試目標(biāo)：交談能力測(cè)試說(shuō)明：善于交談的人，能夠左右逢源，不善于表達(dá)的人，總是很被動(dòng)。如果你想知道自己與他人的交 談能力，就請(qǐng)進(jìn)行以下測(cè)試。測(cè)試題：1、你是否時(shí)常避免表達(dá)自己的真實(shí)感受，因?yàn)槟阏J(rèn)為別人根本不會(huì)理解你？A、肯定B、有時(shí)C、否定2、你是否覺(jué)得需要自己的時(shí)間、空間，一個(gè)人靜靜地獨(dú)處才能保持頭腦清醒？A、肯定B、有時(shí)C、否定3、與一大群人或朋友在一起時(shí)，你是否時(shí)常感到孤寂或失落？A、肯定B、有時(shí)C、否定4、當(dāng)一些你與之交往不深的人對(duì)

19、你傾訴他的生平遭遇以求同情時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得厭煩甚至直接表現(xiàn)出這種情緒？A、肯定B、有時(shí)C、否定5、當(dāng)有人與你交談或?qū)δ阒v解一些事情時(shí)，你是否時(shí)常覺(jué)得百無(wú)聊賴， 很難聚精會(huì)神地聽(tīng)下去？A、肯定B、有時(shí)C、否定6、你是否只會(huì)對(duì)那些相處長(zhǎng)久，認(rèn)為絕對(duì)可靠的朋友才吐露自己的心事與秘密？A、肯定B、有時(shí)C、否定7、有與一群人交談時(shí)，你是否經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己駕馭不住自己的思路，常常表現(xiàn)得注意力渙散，不 斷走神？A、肯定B、有時(shí) C、否定8、別人問(wèn)你一些復(fù)雜的事，你是否時(shí)常覺(jué)得跟他多談簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴？A、肯定B、有時(shí) C、否定9、你是否覺(jué)得那些過(guò)于喜愛(ài)出風(fēng)頭的人是膚淺和不誠(chéng)懇的？A、肯定B、有時(shí) C、否定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

20、：選A記3分；選B記2分；選C記1分診斷結(jié)果：914分：你很善于與人交談，因?yàn)槟闶且粋€(gè)愛(ài)交際的人15-21分：你比較喜歡與人交朋友。假如你與對(duì)方不太熟，剛開(kāi)始可能比較少言寡語(yǔ)，可一旦 你們熟起來(lái)，你的話匣子就再也關(guān)不上了22 27分：你一般情況下不愿與人交談，只有在非常必要的情況下，才會(huì)與人交談。你較喜歡 一個(gè)人的世界人際溝通能力測(cè)試題人是社會(huì)之人，生活在這個(gè)世界，總要與人打交道，人際關(guān)系的相處是一門很重要的學(xué)問(wèn)。你想不想了解自己在人際溝通方面的能力呢？讓咱們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試題吧。在以下的15個(gè)問(wèn)題中，按照你自己的第一反應(yīng) （每一個(gè)題目不要超過(guò) 2-3秒鐘的時(shí)間）來(lái)作出選擇:1、你認(rèn)為在任何

21、場(chǎng)合下都應(yīng)該不隱瞞自己的觀點(diǎn)嗎？（yes no ）2、和自己興趣愛(ài)好不相同的人相處在一起時(shí)，你也不會(huì)感到興味索然，無(wú)話可談嗎？（yes no ）3、當(dāng)別人在融洽地交談時(shí)，你會(huì)貿(mào)然地打斷他們嗎？（yes no ）4、你善于和老年人談他們關(guān)心的問(wèn)題嗎？（yes no ）5、當(dāng)你處于一個(gè)新的集體時(shí)，你會(huì)覺(jué)得交新朋友是一件容易的事嗎？（yes no ） 6、當(dāng)有人與你交談或?qū)δ阒v解一些事情時(shí)，你是否時(shí)常覺(jué)得很難聚精會(huì)神地聽(tīng)下去？（yes no ）7、你年輕時(shí)候是否時(shí)而會(huì)做出一些言而無(wú)信的事？（yes no ）8、當(dāng)你住在樓上時(shí)，你會(huì)往樓下倒水或丟紙屑嗎？（yes no ）9、告訴別人一件事情時(shí)，你是否

22、試圖把事情的細(xì)節(jié)都交代得很清楚？（yes no ）10、你是否注意赴約前不吃大蔥、大蒜，以及防止身帶酒氣？ （ yes no ）11、你關(guān)心報(bào)紙、電視等信息渠道中的社會(huì)新聞嗎？ （ yes no ）12、你經(jīng)常指出別人的不足，要求他們?nèi)ジ倪M(jìn)嗎？（yes no ）13、當(dāng)你的同事或朋友取得進(jìn)步或成功時(shí)，你是否真的為他們高興？ （ yes no ）14、遇到不順心的事，你會(huì)精神沮喪，意志消沉，或把氣出在家里人、朋友、同事身上嗎？（yes no ）15、你向別人吐露自己的抱負(fù)、挫折以及個(gè)人的種種事情嗎？（yes no ）注：回答“YES為0分；回答：NO為1分。附3校友介紹朱浩：1998年溫州醫(yī)科大

23、學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為武義縣第一人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科主 任，武義縣名醫(yī)感悟：當(dāng)一名醫(yī)師是非常艱辛的，從在大學(xué)時(shí)代起就必須面對(duì)比其他專業(yè)更大的學(xué)業(yè)和考試的 壓力。所以在選擇這份職業(yè)之前一定要做充分的思考。首先你必須要對(duì)這份職業(yè)有非常高的興趣。其次，從事這份職業(yè)你必須要有足夠的智慧，智慧能讓你擁有幫助病人的技能。而從事這份職業(yè)最重要的是，你必須要有一顆能感知他人痛苦的愛(ài)心，正因如此醫(yī)師這份職業(yè)是神圣的。醫(yī)師是人世間見(jiàn)證過(guò)最多生老病死的職業(yè)。大自然有春夏秋冬，花開(kāi)花謝是誰(shuí)都無(wú)法改變的自 然規(guī)律。醫(yī)生只是生命花園的園丁，盡其所能，只是讓人在生老病死之間活得好看一些。能如此深 刻地體會(huì)到生命的寶貴和

24、脆弱，是從事醫(yī)生這份職業(yè)后的最大收獲。自己當(dāng)初報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)的時(shí)候 是非常茫然無(wú)知的。從醫(yī) 16年，正因?yàn)橛辛诉@份感悟，讓我更加深愛(ài)這份職業(yè)。歡迎學(xué)妹、學(xué)弟們 選擇醫(yī)學(xué)這份充滿挑戰(zhàn)、快樂(lè)的神圣的職業(yè)。附4場(chǎng)景模擬劇本時(shí)間：深夜 地點(diǎn)：某醫(yī)院急診室 人物：內(nèi)科大夫 某胡攪蠻纏的患者事件：半夜拉肚子就診患者： 醫(yī)生、醫(yī)生”醫(yī)生在哪里？ 我快死了，哪位好心的醫(yī)生來(lái)救救我？醫(yī)生：?jiǎn)柸齻€(gè)問(wèn)題：你哪兒不舒服？請(qǐng)問(wèn)你需要幫忙嗎？你有什么問(wèn)題？（三個(gè)問(wèn)題可以都問(wèn)，也可以問(wèn)其中的兩個(gè)，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題問(wèn)）患者：回答哪兒不舒服：哪兒不舒服，我哪兒都不舒服，從晚飯后拉到現(xiàn)在都沒(méi)停過(guò)，馬桶上都睡著了?；卮鹉阌惺裁磫?wèn)題：

25、你當(dāng)醫(yī)生的都不知道什么問(wèn)題，我就更不知道什么問(wèn)題了回答你需要幫忙嗎：我都快死了，你說(shuō)能不要幫忙嗎？醫(yī)生：了解病史、癥狀：那你晚上吃了那些東西？現(xiàn)在肚子哪疼？患者：回答吃了哪些東西：啤酒喝了三、四瓶，三十串羊肉串、一大盆面條，今天胃口不太好，就吃了那么多 回答現(xiàn)在肚子哪疼：以肚臍眼為圓心10厘米為半徑，這一圈都疼醫(yī)生：先幫你開(kāi)個(gè)化驗(yàn)單做個(gè)血液檢查吧？看看是不是細(xì)菌感染，還得做個(gè)B超患者：我一見(jiàn)血就暈，你給我開(kāi)幾瓶消炎藥掛一掛，估計(jì)就好了，用不著那么麻煩了醫(yī)生：國(guó)家有專門的規(guī)定，醫(yī)院也有相關(guān)的要求，抗生素屬于嚴(yán)控藥，醫(yī)生是不能亂開(kāi)的患者：不開(kāi)就不開(kāi)，你看今天我疼成這樣了， 八成是要住院了，能不能幫

26、個(gè)忙給安排個(gè)好床位？（掏出紅包）這個(gè)意思意思！醫(yī)生：不好意思，你這樣做是對(duì)醫(yī)生的不尊重，也是對(duì)自己的不尊重，我看你還是先去做個(gè)檢查吧，等確診病因了，該吃藥的吃藥，該掛瓶的掛瓶，過(guò)幾天再回來(lái)復(fù)診吧！患者：你這個(gè)醫(yī)生什么態(tài)度啊 ？工號(hào)告訴我，明天到院長(zhǎng)那投訴你醫(yī)生：我的工號(hào)是 007,感謝你對(duì)我的工作的支持，也希望您多提寶貴意見(jiàn)來(lái)改進(jìn)我們的工作患者：（做驚訝狀，起身離開(kāi)）：這家是什么醫(yī)院??？請(qǐng)個(gè)美國(guó)特工當(dāng)醫(yī)生，太可怕了，我還是換家醫(yī)院吧！抽提關(guān)鍵詞辛苦診療程序用藥規(guī)范 職業(yè)操守2014中國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)排行榜及選考科目要求名次學(xué)校名稱所在地區(qū)類型2014綜合排名辦學(xué)層次與選考要求2014星級(jí)學(xué)科專業(yè)數(shù)選考科目要求辦學(xué)層次合計(jì)6星級(jí)5星級(jí)4星級(jí)3星級(jí)1北京大學(xué)北京綜合