講座心得體會(huì)(20篇)精選

1、講座心得體會(huì)(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。講座心得體會(huì) 第1篇：古人有言：聽(tīng)君一席話, 勝讀十_大三這一年的小學(xué)期, 思政專業(yè)的我們有幸遇此良機(jī), 把握好這次機(jī)會(huì), 我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野, 這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫忙。20 xx年的夏天, 周邊學(xué)校紛紛放了暑假, 看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影, 被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨, 然而我們有我們的任務(wù)和職責(zé)。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期, 任務(wù)和作業(yè)雖然很多, 卻也讓我們學(xué)到了很多競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏。在短短的

2、三個(gè)星期內(nèi), 我們先后聆聽(tīng)了陳xx教師、朱xx教師、魏xx教師、郭x教師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座, 受益多多。下頭我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲, 相信這是一次自省與提升。陳xx教師是第一個(gè)講的, 陳教師的課題是馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題, 他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是, 理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理論教育與學(xué)科研究的同步深化；理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立, 在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì), 抓住機(jī)遇, 正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí), 明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此, 應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思

3、主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中一元與多元、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。接下來(lái)是我們親切的朱xx教師, 朱xx教師的課題是思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿, 朱教師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是, 掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng)；把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新；思想政治科研論文寫(xiě)作若干提議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國(guó)特色的理論性、綜合性、應(yīng)性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究, 并且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展, 又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設(shè), 必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、中國(guó)特色社

4、會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的實(shí)際, 為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù), 為人的全面發(fā)展供給導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn), 其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律, 駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì), 增強(qiáng)思想政治教育專長(zhǎng), 提高思想政治教育效果。朱教師的講座幫忙我們更好的了解思想政治教育學(xué)科, 這對(duì)于思政專業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫忙。第三個(gè)思政前沿講座是魏xx教師的當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題, 顧名思義魏教師以三個(gè)問(wèn)題闡述了這個(gè)課題。第一, 自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型；第二, 思想政治教育研究方法的選擇；第三, 思想政治教育研究資料之心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,

5、科技水平相比之前大大的飛躍, 網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速, 自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿了多變性與廣泛性, 這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代, 思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣, 如何運(yùn)好這些方法、如何選擇適宜的方法, 需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。最終一個(gè)前沿講座是郭x教師的中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較, 郭教師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué), 可謂學(xué)貫中西, 經(jīng)過(guò)這次講座我又看到了芙蓉教師博古通今的一面。芙蓉教師著重講了中國(guó)法治文化傳統(tǒng)對(duì)守法的影響, 其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng), 國(guó)人期望在全球化日益發(fā)展的今日,

6、能夠在世界民族之林找到自我獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。異常是近幾十_大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的職責(zé), 思政專業(yè)的學(xué)子更應(yīng)當(dāng)為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。四位教師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的提高, 思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多, 也越來(lái)越復(fù)雜, 作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái), 我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促, 還有很多肺腑之言未一一道來(lái), 不免遺憾, 今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。講座心得體會(huì) 第2篇：今日我們?nèi)w初中教師聆聽(tīng)了高金英教師(北京市廣渠門中學(xué)的一位物理教師, 全國(guó)優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻。高金英教師一

7、樁樁感人的故事, 深入淺出地講述自我擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高教師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧, 讓我受益匪淺。高教師的講座很長(zhǎng), 資料也很多?？墒俏乙廊挥X(jué)得意猶未盡。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們做學(xué)生生命中的貴人。遇到貴人時(shí), 要記得好好感激, 因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。這些話語(yǔ)在我們聽(tīng)來(lái)也是充滿哲理性的, 也給我們深深的啟發(fā), 同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位教師感到慶幸。是啊!做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào), 而要教師付諸于行動(dòng), 有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶, 就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重

8、要的作, 也許還會(huì)改變學(xué)生的一生, 作為教師的我們要時(shí)刻反思自我的言語(yǔ)和行為, 說(shuō)出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害, 會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響, 真的, 良言一句三冬暖, 惡語(yǔ)傷人六月寒。成就一個(gè)人需要一千句話, 可是毀壞一個(gè)人也許就是因?yàn)橐痪湓?這就是教師語(yǔ)言, 職責(zé)重大呀!怪不得給教師這么多的稱號(hào):人類靈魂的工程師；人類心靈的塑造者, 值得今日我才深刻體會(huì)到教師的稱號(hào)中的含義!反思自我, 反問(wèn)自我, 我是學(xué)生生命中的貴人嗎當(dāng)然我不敢自豪的回答了, 因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人, 雖然我時(shí)刻提醒自我, 對(duì)待學(xué)生要平等, 不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣, 把學(xué)生當(dāng)作自我的朋友, 但一到事情上, 我還是

9、忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣, 甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)。此刻想想, 這樣的我怎樣能做學(xué)生生命中的貴人呢正像高教師說(shuō)的那樣, 學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤, 事實(shí)已經(jīng)存在, 你再批評(píng)他, 大聲吆喝他, 也挽回不了既定的錯(cuò)誤, 不如我們換個(gè)處理的方式, 比較幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì), 并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤, 這樣不僅僅讓學(xué)生感到教師很理解他, 同時(shí)也為自我創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì), 保護(hù)了自我的身體, 何樂(lè)而不為呢氣大傷身呢!高教師舉個(gè)例子, 學(xué)生說(shuō):你這是殺雞駭猴, 教師反問(wèn):誰(shuí)讓你鉆雞窩里去呢多么風(fēng)趣的話語(yǔ)呀, 這樣, 學(xué)生怎樣會(huì)和教師硬干呢。有的教師, 當(dāng)然也包括

10、我, 時(shí)不時(shí)的就會(huì)抱怨:工作太累, 薪水太少, 學(xué)生難教, 命運(yùn)不公。記得教師節(jié)前夕, 我們?cè)盏竭@樣的信息說(shuō):驢拉車不前, 鞭之, 仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰:再不起來(lái), 派你去學(xué)校當(dāng)教師, 累死你。驢聞言, 既起, 狂奔。其實(shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒(méi)有的, 我們只能尋找相對(duì)的公平。正像高教師所說(shuō)的那樣, 命是上天注定的, 但運(yùn)是自我把握的。命運(yùn)掌握在自我手里。既然自我入了教育這一行, 就應(yīng)當(dāng)認(rèn)命, 但我們要抓住一切機(jī)遇給自我創(chuàng)造良好的條件, 使自我真正的幸運(yùn)起來(lái)。就象高教師所說(shuō), 機(jī)遇是一個(gè)沒(méi)有耐心的客人, 敲一下門就走了。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對(duì)自我的不公平, 社會(huì)對(duì)自我的不承認(rèn),

11、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自我的不理解, 同事對(duì)自我的不信任, 這些都是自我給自我找的麻煩。我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有價(jià)值的教師, 世界越來(lái)越小, 課堂是越來(lái)越大。我們教師的職責(zé)也越來(lái)越重。所以我們必須對(duì)的起教師的稱號(hào), 做一個(gè)有價(jià)值的教師。心態(tài)決定一切。是呀, 當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí), 我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn), 正確的對(duì)待自我和他人以及社會(huì), 作為教師, 既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì), 又要盡情享受健康的人生, 既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流, 又要有一顆淡淡的平常心, 既要有精益求精的專業(yè)知識(shí), 又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生, 高教師告訴我們:把學(xué)生看做魔鬼, 您會(huì)生活在地獄里:把學(xué)生看做天使, 您就會(huì)生活在天堂中。進(jìn)取的人像太陽(yáng),

12、 照到哪里哪里亮。消極的人像月亮, 初一十_大家共享:1、只要人是正確的, 你的世界就是正確的。2、世界上有兩種職業(yè)最危險(xiǎn), 一個(gè)是醫(yī)生, 一個(gè)是教師, 但從某種意義上說(shuō), 教師比醫(yī)生更危險(xiǎn), 因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人, 而庸師害的是一群人, 危害的是孩子們的心靈和精神。3、讀好書(shū), 交高人, 乃人生兩大幸事。4、成功的秘訣在于每一天比別人多干一點(diǎn)。5、遇到貴人時(shí), 要記得好好感激, 因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。6、世界是越來(lái)越小, 課堂是越來(lái)越大。7、有良好的人際關(guān)系是人一生中最大的資產(chǎn)。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)講座, 我想我會(huì)更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 學(xué)習(xí)做一名魅力教師!講座心得體會(huì) 第3篇：經(jīng)過(guò)陳教師對(duì)于大學(xué)生溝通與交

13、往價(jià)值以及對(duì)挫折的闡述, 我明白了人與人的交流、溝通如果不正確, 很可能會(huì)引起誤解。所以我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每個(gè)人, 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、贊美, 學(xué)會(huì)換位思考, 真誠(chéng)待人, 也要放平心態(tài), 接納和關(guān)心身邊人。同時(shí), 我也懂得了要勇敢應(yīng)對(duì)挫折, 以樂(lè)觀的心態(tài)去擁抱挫折。陳教師經(jīng)過(guò)一些小游戲與我們進(jìn)行互動(dòng), 使道理深入淺出, 滲透人心, 使我們受益匪淺。聽(tīng)了這次講座, 我感慨良多。先是深思自我之前的許多人際交流的行為, 我感覺(jué)在人際交往時(shí)確有許多欠缺, 這也是我與朋友和同學(xué)們有時(shí)會(huì)吵架的原因。深思之后, 我認(rèn)為我在以后的生活里應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重身邊的人, 把尊重、尊崇給到身邊的每個(gè)人, 學(xué)會(huì)微笑, 贊美與聆聽(tīng),

14、更好的進(jìn)行人際交往。我相信我能夠勇于應(yīng)對(duì)挫折, 以擁有完美精彩的人生。我首先學(xué)到的是如何與人更好的交流, 在與他人進(jìn)行溝通時(shí)要注意溝通方法, 研究溝通對(duì)象的態(tài)度, 知識(shí), 社會(huì)文化背景, 正確使語(yǔ)言藝術(shù), 排除各種障礙, 盡量避免因語(yǔ)言不當(dāng)發(fā)生不必要的沖突。在與別人交流時(shí), 應(yīng)端正態(tài)度, 先聽(tīng)后講, 掌握傾聽(tīng)的技巧, 把握詞, 不要隨便打斷對(duì)方, 集中精神, 站在對(duì)方立場(chǎng), 控制情緒。再次是當(dāng)遇到困難時(shí)不要逃避, 要以完美的心態(tài)去擁抱困難, 與困難做朋友。你簡(jiǎn)單, 這個(gè)世界就對(duì)你簡(jiǎn)單。這是我在聽(tīng)完xx教師宣講后腦子里立刻出現(xiàn)的一句話。上大學(xué)前總是有人和我們說(shuō)到了大學(xué)就獨(dú)立了, 在我心里這個(gè)獨(dú)立

15、最重要的是在精神和人格上獨(dú)立。這就需要我們自我選擇和什么樣的人交往, 什么方式和不一樣的人交往, xx教師生動(dòng)形象的例子和現(xiàn)場(chǎng)模擬給予了我們答案, 我感覺(jué)自我仿佛幾個(gè)小時(shí)內(nèi)成長(zhǎng)了很多。今后我將會(huì)持續(xù)地一種有道德有底線的簡(jiǎn)單規(guī)則, 來(lái)對(duì)待所有人, 讓大學(xué)生活變得簡(jiǎn)單幸福。講座心得體會(huì) 第4篇：xx教師的講座使我與人交往的意義, 也注意到了一些平常要與人交往時(shí)容易忽略的問(wèn)題, 讓我及時(shí)地了解人際交往中的一些很重要的事情。告訴我怎樣處理與朋友之間的矛盾, 讓我更加明白尊重他人的重要性。陳教師更是經(jīng)過(guò)游戲的方式告訴我們, 手機(jī)里的并不是朋友, 身邊的人才最重要。陳教師的話, 使我更加了解與朋友之間交往

16、的方式：尊重和理解。上了大學(xué)的我們多少都會(huì)有些迷茫, 大學(xué)相當(dāng)于一個(gè)小型社會(huì), 我們要學(xué)著怎樣在這個(gè)小社會(huì)中尋找到真正的自我。當(dāng)我聽(tīng)完陳教授的報(bào)告, 我心里明朗了許多。首先我們要多和別人溝通, 把握人際交往的幾大原則, 待人尊重, 真誠(chéng)。其次遇到困難不要退縮, 你越退縮, 困難就會(huì)離你越來(lái)越近, 而是坦然應(yīng)對(duì), 盡最大努力把每件事都做好；最終我們不要忽略眼前人, 我們能夠特立但不要獨(dú)行, 如果有羞怯, 就放下包袱勇敢邁出第一步, 如果有敏感, 就放平心態(tài), 接納包容。帶著微笑生活, 帶著贊美遠(yuǎn)航, 仔細(xì)聆聽(tīng)那遠(yuǎn)方的聲音。作為一名大學(xué)生, 我們正處在從學(xué)校到進(jìn)入社會(huì)的磨合階段, 最需掌握的是時(shí)刻

17、都需要到的人際交往。在人生中, 獲得得社會(huì)支持, 是事業(yè)成功的保證；滿足交往的需要, 是身心健康的保證；完成社會(huì)化, 是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的必然經(jīng)歷。所以, 學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜穗H交往是必然的。其次, 在人際交往中, 最常到的就是與人溝通, 陳教師給我們列舉了在溝通的過(guò)程中可能遇到的障礙, 讓我們更清楚在與人溝通中該注意到的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)陳教師的講座, 我更加了解、學(xué)習(xí)到作為一名大學(xué)生, 在今后的學(xué)習(xí)生活, 在與人交往中該把握住的原則。講座心得體會(huì) 第5篇：前不久, 觀摩聆聽(tīng)名師講座, 名師神采飛揚(yáng), 聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而應(yīng)對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象, 智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)的

18、迅猛發(fā)展, 為我們供給了豐富的教學(xué)資源。很多的可學(xué)習(xí)資源, 使我們的備課效率更高了。異常是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì), 給我們的備課供給了豐盈的源頭活水, 讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而, 任何一種資源, 我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想, 都打上深深的個(gè)人思想的烙印, 都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間, 特定的教學(xué)環(huán)境下, 應(yīng)對(duì)自我的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴, 但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格, 甚至于教學(xué)條件的不一樣, 都可能使你的拿來(lái)的資料在自我的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這

19、些意義上來(lái)看, 再好的課堂也是無(wú)法克隆的。無(wú)論名師大家, 還是我們身邊的同事學(xué)友, 觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而, 你想克隆獲得好評(píng)的課堂, 結(jié)果只能是東施效顰, 徒增自我的茫然和難堪。究其因, 不是自我的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色, 而是自我沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自我的營(yíng)養(yǎng)了, 那么你必然能獲得豐收的喜悅。比如, 讓學(xué)生獲得特殊的稿費(fèi), 以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣, 這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作所以, 創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀, 他們的寫(xiě)作熱情是否在消退二是孩子在熱情消退的情形下,

20、與家長(zhǎng)悄悄地溝通, 將節(jié)省的零錢交給教師, 于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái), 比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激, 而要將此作為提升學(xué)生精神境界, 提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將稿費(fèi)與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合, 讓全體學(xué)生建立信服感, 并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧, 發(fā)表的歡樂(lè), 從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自我崇高的精神追求。你有一個(gè)蘋果, 我有一個(gè)蘋果, 交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想, 我有一種思想, 交換后每人有兩種思想。此刻倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略, 教師在必須的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下, 在必須的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程,

21、教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作, 呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的教師, 應(yīng)對(duì)不一樣的教學(xué)對(duì)象, 能夠使同一種教學(xué)設(shè)計(jì), 產(chǎn)生不一樣的教學(xué)的過(guò)程, 獲得不一樣的教學(xué)成果。此刻的同課異構(gòu)的教研方式, 正是引發(fā)參與者智慧的碰撞, 長(zhǎng)善救失, 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 提高教育教學(xué)效果有效范式。講座心得體會(huì) 第6篇：小學(xué)期只上了六次課, 并且由于講座的時(shí)間限制, 這幾次課與平常的專業(yè)課有很大的不一樣。由于時(shí)間短暫, 打算介紹很多的專業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。教師們講座的過(guò)程中都研究到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平, 從大處著眼, 為我們大概介紹他們研究方向和資料, 同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向

22、我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義, 以及和我們通信工程專業(yè)的聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō), 也許理論上邏輯上的很專業(yè)的知識(shí), 我們并沒(méi)有學(xué)到多少, 但教師們利不到兩小時(shí)的時(shí)間, 就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái), 使我們這些死啃書(shū)本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把, 真正了解到與百姓的生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究。各位教師不僅僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶, 使我們眼前一亮, 也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn), 提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。有些教師還將幻燈片寫(xiě)成英語(yǔ), 聽(tīng)講座的同時(shí), 還接觸到了一些專業(yè)英語(yǔ)。當(dāng)然, 每場(chǎng)講座僅有兩小時(shí)的時(shí)間, 沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的詞匯積累。但看

23、到英語(yǔ)PPT的時(shí)候, 心里面有了小小的震撼, 原先自我還有很多單詞不認(rèn)識(shí), 將英語(yǔ)迅速轉(zhuǎn)化成中文的本事也還有欠缺。所以, 講座過(guò)后, 便暗暗下了決心, 寒假要讓自我的英語(yǔ)再上一個(gè)臺(tái)階。第一次課上, 留學(xué)澳洲歸來(lái)的田x教師給我們講的是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)。主要資料可分為什么是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò), 其中的主要問(wèn)題有哪些以及最重要的部分就是如何解決。第二次課上, 黃xx教師給我們介紹了模式識(shí)別的歷史與現(xiàn)狀。聽(tīng)了這次講座之后, 才明白其實(shí)自我以前就接觸過(guò)很多模式識(shí)別的東西, 只可是沒(méi)有將它們與這個(gè)專業(yè)的名詞聯(lián)系起來(lái), 更不明白自我也有可能成為研究這一領(lǐng)域的一員。眾所周知我們?nèi)擞形宕蟾杏X(jué)視覺(jué), 嗅覺(jué), 味覺(jué), 聽(tīng)

24、覺(jué), 觸覺(jué)。正是經(jīng)過(guò)這五種渠道（研究證明最主要的是視覺(jué)）, 我們才能從外界獲取各種各樣的信息, 這是我們與外界溝通橋梁。我感覺(jué), 模式識(shí)別就是給機(jī)器來(lái)構(gòu)架這樣一座橋梁, 使計(jì)算機(jī)模仿人的感知本事, 從感知數(shù)據(jù)中提取信息（判別物體和行為）。它廣泛的應(yīng)前景是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代, 有的, 沒(méi)的；真的, 假的；各種各樣的信息紛至沓來(lái)。人們也已經(jīng)意識(shí)到, 僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條信息, 那就更別提利了。利機(jī)器來(lái)幫人們獲取信息, 以減輕人類的壓力, 就顯得很必要啦。模式識(shí)別就是這樣一種工具, 并且它還衍生出很多其他方面的應(yīng), 例如利已獲得信息, 來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的確定與分類, 已

25、確定下一步的行動(dòng)。這個(gè)夢(mèng)想是完美的, 但從教師的介紹中不難看出, 要想實(shí)現(xiàn)零誤差識(shí)別困難也是相當(dāng)大的。畢竟, 信息是多變的, 而機(jī)器的靈活性幾乎為零, 這之間就出現(xiàn)一種矛盾, 究竟怎樣解決, 就要靠一輩輩有志之士啦。第三次課上, 周xx教師介紹了集成電路及可編程邏輯器件的發(fā)展與應(yīng)。集成電路此刻幾乎是滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域, 平常也總是聽(tīng)到這個(gè)詞, 這次講座第一次了解了它準(zhǔn)確的定義：集成電路是經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)一系列特定的加工工藝, 將晶體管、二極管等有源器件、電容和電阻等無(wú)源器件, 按照必須的電路互連, 集成在一塊半導(dǎo)體單晶片（如硅或砷化鎵）上, 封裝在一個(gè)外殼內(nèi), 執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能。自我在這學(xué)期先

26、修過(guò)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)這門課, 計(jì)算機(jī)硬件中最重要的部件是CPU, 而CPU究其本質(zhì)其實(shí)就是一塊集成電路, 在這門課中學(xué)習(xí)CPU的發(fā)展時(shí), 其實(shí)是離不開(kāi)集成電路的發(fā)展的。有了這門課的基礎(chǔ)后, 聽(tīng)這次講座時(shí), 感覺(jué)跟教師有更多的共鳴點(diǎn), 能夠說(shuō)是兩次課相互促進(jìn)理解。集成電路便不再那么神秘了。它的兩個(gè)重要指標(biāo)是集成度和特稱尺寸；同時(shí)對(duì)它的主要設(shè)計(jì)及制造流程也有了必須的了解；另外還了解了IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中幾次技術(shù)上的分工。說(shuō)到可編程邏輯器件, 就又想到了這學(xué)期學(xué)的電類工程素質(zhì)II, Protel99其實(shí)就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一種工具, 它是幫忙工作人員簡(jiǎn)便的進(jìn)行器件的設(shè)計(jì)。由于周教師原本是清華通信

27、系的, 所以講課中途, 他又向我們介紹了幾點(diǎn)他對(duì)通信專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及我們?cè)撜莆盏谋貍浼寄堋Ｕf(shuō)真的, 對(duì)我們專業(yè)到底學(xué)什么, 以前自我真的沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么真的令我信服的答案, 但周教師的話, 才讓我的頭腦漸漸清醒啦：OSI七層模型中物理層的研究是我們的主要領(lǐng)域, 有頻率的調(diào)制與解調(diào), 信號(hào)的接收發(fā)送, 無(wú)線信道等方面的研究。第四次課上, 在無(wú)線通信方面頗有建樹(shù)的鐘章隊(duì)教授給我們介紹了無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展與未來(lái)。認(rèn)真審視我們的生活之后, 應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)現(xiàn), 無(wú)線通信的應(yīng)應(yīng)當(dāng)能夠算是很廣泛了吧。但在教師的一番講解之后, 才明白雖然自我覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)算是很成熟了, 但科研人員們還有更高的目標(biāo), 還期望能把無(wú)線

28、通信推向另一個(gè)高潮, 給人們供給更便捷的無(wú)線通信。大致來(lái)講, 無(wú)線通信經(jīng)歷了前蜂窩時(shí)期, 蜂窩時(shí)期, 第一代擬蜂窩通信, 第二代數(shù)字蜂窩系統(tǒng), 第三代寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)等幾個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)然每一時(shí)期的過(guò)渡, 是建立在各種技術(shù)逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上。無(wú)線通信的的寬帶化與移動(dòng)化是一向以來(lái)的目標(biāo), 經(jīng)過(guò)各時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊, 我們也有理由像教師一樣堅(jiān)信, 這樣的目標(biāo)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)講, 也許就是華為集團(tuán)提出的電信行業(yè)近十_大概要表達(dá)的意思, 我覺(jué)得還是領(lǐng)會(huì)了一些。有一點(diǎn)能夠肯定, 侯xx教師絕對(duì)是專家。迭代學(xué)習(xí)控制與交通控制？看到這個(gè)題目時(shí), 我就犯嘀咕了, 這兩樣有聯(lián)系嗎？答案必然是肯定的。一言以蔽之, 我覺(jué)

29、得知錯(cuò)能改應(yīng)當(dāng)是迭代學(xué)習(xí)控制的核心, 每一次運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)與既定目標(biāo)曲線的誤差, 在下一次運(yùn)行過(guò)程中能夠進(jìn)行改善。這也有點(diǎn)機(jī)器智能化的意味了。突然想到, 第一講中, 模式識(shí)別遇到的其中一個(gè)問(wèn)題就是機(jī)器的靈活性不夠, 也許與這項(xiàng)研究聯(lián)系起來(lái)之后, 結(jié)果會(huì)有必須的改觀。那么, 這樣的技術(shù)若應(yīng)在交通領(lǐng)域, 也必然是很有幫忙的。知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的, 教師們?cè)谄渲杏蔚煤鼙M興。也許將來(lái)我們也能夠不要那么浮夸, 將利益看得那么重, 而是潛心做一些研究。在這樣大好的形勢(shì)下, 說(shuō)不定真的能有所建樹(shù), 推出利國(guó)利民新技術(shù)。講座心得體會(huì) 第7篇：今日, 聽(tīng)了xx教師為生命奠基的講座, 心里感受頗深, 體會(huì)多多；作

30、為一名教師, 自從踏上講臺(tái)那一刻起, 心中沒(méi)有不想把學(xué)生教好的。教書(shū)育人出人才、出成績(jī), 能夠說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好, 意義十_大限度的豐富和完善自我, 才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的活力, 教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如竇教師說(shuō)的那樣, 教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)的過(guò)程。三、真正理解三個(gè)超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì), 不能是形式上的照抄照搬。竇教師雖然從教語(yǔ)文, 可我覺(jué)得三個(gè)超越適合各科的教學(xué)。課本是給我們工作的平臺(tái), 僅僅是綱, 以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越, 才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所, 超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣

31、更直觀、生動(dòng)、形象, 收效也更明顯, 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著十_大學(xué)生。講座心得體會(huì) 第8篇：這是一次令人全神貫注, 不會(huì)去碰手機(jī)的講座；這是一次主講人活力澎湃, 聽(tīng)者酣暢淋漓的講座；這是一次沒(méi)聽(tīng)夠, 還想繼續(xù)的講座。一個(gè)人在開(kāi)場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)得幽默很正常, 一個(gè)人能滔滔不絕倆小時(shí)且持續(xù)地有樂(lè)點(diǎn)帶給大家, 不得不說(shuō), 這就是本事。這個(gè)本事來(lái)源于田鵬師兄的知識(shí)儲(chǔ)備量, 閱讀的成百上千的書(shū)籍卷宗；來(lái)源于他切真體會(huì)的生活故事；更是來(lái)源于一名刑辯律師心懷正義溫暖, 眼含光芒活力去看待社會(huì)黑暗的那一面。如此, 才有了今日站在法律門檻的我們, 收益頗豐。假如這場(chǎng)講座以開(kāi)門見(jiàn)山的方式, 直接點(diǎn)明七大思維模式-事

32、實(shí)思維, 證據(jù)思維, 拆分思維, 逆向思維, 演繹思維, 歸納思維, 批判性思維, 然后進(jìn)行分析。我想, 這會(huì)是一次令人昏昏欲睡的講座。妙就妙在, 師兄走進(jìn)我們, 和廣大年輕法律人的內(nèi)心-法律人心里苦??！而他今日能在這兒開(kāi)一個(gè)成熟流暢的講座, 苦過(guò)嗎？答案是肯定的。因?yàn)槟抗馑? 離開(kāi)武漢這個(gè)有同學(xué)師長(zhǎng)供給的溫床, 選擇踏向未知的深圳。他哭過(guò), 迷茫過(guò), 倒下過(guò), 又苦苦掙扎一番, 爬起來(lái), 執(zhí)起筆, 走向夜幕沉沉的寂靜, 在于歡辱母案中, 贏得了萬(wàn)眾矚目的絢爛。每次揚(yáng)起的微笑, 都是因?yàn)榱鬟^(guò)的淚水。每一位法律人的成功, 都要獨(dú)自走過(guò)夜幕沉沉的寂靜。師兄他的經(jīng)歷給我們這些小年輕提前打了一劑強(qiáng)心

33、針-從來(lái)沒(méi)有一蹴而就的成功, 僅有千錘萬(wàn)鑿的磨礪。緊之后, 便在如何當(dāng)好一個(gè)法律人上為我們做了剖析。首先是認(rèn)識(shí)法學(xué)-一門社會(huì)科學(xué), 堪比文科中的數(shù)學(xué), 在案例分析中的常常到數(shù)學(xué)方法。但不一樣點(diǎn)在于, 數(shù)學(xué)系有唯一答案, 法學(xué)能以說(shuō)服人為答案, 死板的法條, 運(yùn)上, 貌似又活了起來(lái)。再來(lái)是學(xué)習(xí)上。趁著大一大二的空閑, 需要很多閱讀且廣泛閱讀。而我反觀自我開(kāi)學(xué)兩個(gè)月, 一本書(shū)都還沒(méi)讀完, 切切實(shí)實(shí)敲響了警鐘。教材是機(jī)械的, 可是在學(xué)習(xí)中, 同一門課, 看不一樣版本的教材, 做出比較, 便是另一種學(xué)習(xí)之路了。教材閱覽后, 挑一個(gè)最敏感的點(diǎn), 寫(xiě)一篇論文, 又是一個(gè)層次的提升, 一次檢驗(yàn)自我的方法。正

34、確理性看待生活中的事兒, 也能起到鍛煉自我的作。從客觀到主觀, 從宏觀到微觀, 先抽象再具體。一天多少事兒, 四年下來(lái), 又有多少事兒。細(xì)微之處去打磨。除此之外, 還要構(gòu)建一套系統(tǒng)的框架。比如一本教材, 通覽章節(jié), 再記住每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題, 如此, 便有了一本教材的整體把控力。學(xué)習(xí)生活上, 都要做一個(gè)有條理的人, 有條理才有邏輯, 有邏輯才能推理, 有推理才有結(jié)果。而當(dāng)遇到疑難時(shí), 要有檢索本事, 去查閱資料, 去問(wèn)相關(guān)人士。走過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)階段, 到了上手時(shí), 仍舊是學(xué)習(xí)過(guò)程, 應(yīng)對(duì)一個(gè)事件, 不能著急下結(jié)論, 搞清事實(shí), 行為, 情節(jié)來(lái)源, 不斷追問(wèn)且不限于眼前他人給出的結(jié)果, 親手證明。從接

35、下第一個(gè)案件, 作出感悟, 到十_大樹(shù), 才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才!所以, 每個(gè)家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn), 并不是給孩子足夠的自由就能夠, 并不只是創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是稱職的, 放養(yǎng)也需要必須的度, 還需要家長(zhǎng)收放自如地加以教育、規(guī)劃, 促使其更加健康地成長(zhǎng)!二、幾種行之有效的家庭教育方法1、言傳身教法孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣, 這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服, 自我回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上, 還口口聲聲地教育孩子, 這種效果明顯不會(huì)有效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲, 在孩子做作業(yè)的時(shí)候, 自我卻愜意地看著爛俗的電視劇, 玩著網(wǎng)游, 這讓孩子情何以堪呢所以, 以

36、身作則, 比千言萬(wàn)語(yǔ)都更管。2、教孩子好的比如預(yù)習(xí)功課, 上課認(rèn)真聽(tīng)講, 和教師同步思考、加強(qiáng)互動(dòng), 等等。只是一味的要求孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī), 卻不懂得幫忙孩子好的學(xué)習(xí)方法, 也許并不能及時(shí)收到想要的效果。尤其是寒暑假, 借來(lái)下學(xué)期的書(shū)本, 讓孩子抽時(shí)間預(yù)習(xí)功課, 對(duì)孩子下學(xué)期的學(xué)習(xí)是有益的。3、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育都說(shuō)孩子還是自我的好。所以說(shuō), 從內(nèi)心賞識(shí)自我的孩子, 應(yīng)當(dāng)不是一件多難的事情。只是, 家長(zhǎng)要做到教育孩子的方法得當(dāng), 不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)的不如意就苛責(zé)孩子, 更不要因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍蚨w怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn), 比如孩子的誠(chéng)實(shí)、善良、守信, 這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說(shuō)

37、出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng), 才是合格的家長(zhǎng)。平等地對(duì)待自我的孩子, 尊重孩子, 讓孩子從小樹(shù)立自信, 進(jìn)取樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。4、營(yíng)造溫馨幸福的家庭氛圍家長(zhǎng)要互相尊重, 禮貌禮貌待人, 營(yíng)造一種溫馨幸福的家庭氛圍, 這也是孩子健康成長(zhǎng)必須的良好環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到家庭的溫暖, 最好能把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友, 和你分享成長(zhǎng)中的困惑, 這是多么幸福的事情呀!5、同孩子一齊成長(zhǎng)活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長(zhǎng)、提高、成熟, 并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝?duì)。與孩子共同成長(zhǎng)吧, 體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣!講座心得體會(huì) 第10篇：xxx教師結(jié)合自我從河北農(nóng)村走進(jìn)北京、走進(jìn)北大的經(jīng)歷, 深入淺出的讓家長(zhǎng)們明白家

38、風(fēng)決定命運(yùn), 習(xí)慣決定人生、家庭教育絕不僅僅是教育孩子, 更重要的是家長(zhǎng)的自我教育。、家庭教育和學(xué)校教育是一架飛機(jī)的兩翼！學(xué)生成績(jī)之間的差別是家庭教育的差別；每一位優(yōu)秀孩子的身后至少有一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。、家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子要有高尚的追求等道理。李xx教師經(jīng)過(guò)研究人物的思維方式和行為方式, 強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成100分的一流人才的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣, 經(jīng)過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣, 引導(dǎo)學(xué)生成為一流學(xué)生中考時(shí)考上一流高中、高考時(shí)考上一流大學(xué)。李xx教師還與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流, 回答了關(guān)于教育子女、陪伴孩子的問(wèn)題, 使家長(zhǎng)們深深地感受到對(duì)孩子的教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課。而這門課程是需要全方位重視和成長(zhǎng)的。作為一名家

39、長(zhǎng)、一所學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)下一代的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)有一種職責(zé)心和關(guān)注度。而我們家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師, 其一言一行更是深刻地影響著孩子, 作為家長(zhǎng)首先要以身作則, 不斷學(xué)習(xí)和提高自我。并不是有了高學(xué)歷、有了好工作你就必須是一個(gè)合格的父母, 我們做家長(zhǎng)的要時(shí)刻學(xué)習(xí)如何與孩子溝通, 如何引導(dǎo)好孩子, 如何教育好孩子, 如何培養(yǎng)好孩子。所以家庭教育對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作。每個(gè)家庭都會(huì)有的問(wèn)題：當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們中國(guó)的父母有一個(gè)很大的通病就是責(zé)備和懲罰。并且責(zé)備的話語(yǔ)往往十_大, 總有一天孩子會(huì)學(xué)會(huì)感恩, 學(xué)會(huì)為了報(bào)答而努力奮斗, 成為高情商的人才。作為家長(zhǎng), 不能夠拿自

40、我的孩子和別人的孩子作比較, 別讓虛榮心害孩子, 別讓補(bǔ)償心代替了自我的平常心, 給孩子勇氣, 給他們自我的天空。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有他獨(dú)立的空間, 尊重孩子、給孩子必須的自由。自由并不代表放縱。我們不能幫孩子一輩子, 陪孩子一輩子, 授人以魚(yú), 不如授人以漁。留給孩子金錢、住房、汽車等等財(cái)富, 不如教給孩子良好的習(xí)慣和內(nèi)力的發(fā)展, 這樣才能讓他們受益一生。我們的孩子出生在新世紀(jì), 作為新世紀(jì)的父母也應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境, 讓孩子能夠?qū)W習(xí)掌握探知手段和本事。更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造讓孩子們親自去體驗(yàn)社會(huì), 探索世界的優(yōu)良環(huán)境。講座心得體會(huì) 第11篇：對(duì)于剛剛走向工作崗位的我來(lái)說(shuō), 班主任工作是

41、一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。我迫切的需要有經(jīng)驗(yàn)的班主任向我傳授她們班級(jí)管理、教育學(xué)生等各方面的經(jīng)驗(yàn)。需要將我在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際, 更需要盡快的提升自我, 適應(yīng)班主任這個(gè)主角。在這個(gè)時(shí)候, 傅娟教師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。在講座的一開(kāi)始, 傅娟教師就給我們展示一些激勵(lì)學(xué)生的小心機(jī)。尤其是表?yè)P(yáng)信。傅娟教師今年任教的年級(jí)也是一年級(jí), 和我所在的年級(jí)是一樣的。傅娟教師介紹到, 表?yè)P(yáng)信既能夠發(fā)給學(xué)生, 也能夠發(fā)給家長(zhǎng)。聽(tīng)到那里, 我立刻就意動(dòng)了。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō), 得到教師的表?yè)P(yáng)是一件是十_大部分時(shí)間在學(xué)校里, 僅有時(shí)刻堅(jiān)持與學(xué)校的溝通, 才能更全面的了解孩子, 經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力, 讓孩子歡樂(lè)

42、的理解教育。5、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的本事;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣, 增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通。一個(gè)人命運(yùn)的好壞, 取決于一個(gè)人的性格, 而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)?？墒沁@些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期, 多方面的因素都會(huì)影響到孩子, 主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)等。所以, 我們大家要群策群力, 努力做好孩子的教育工作。感激XX小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師供給了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高提高的平臺(tái)。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞, 無(wú)私付出, 犧牲自我寶貴的休息時(shí)間為我們供給這樣的培訓(xùn)講座, 真正的體現(xiàn)了教師

43、們教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。講座心得體會(huì) 第13篇：作為21世紀(jì)的青少年, 我們應(yīng)當(dāng)做到學(xué)法、懂法、守法。不去觸犯法律, 必須做到有法必依, 嚴(yán)格遵守法律法規(guī), 在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中, 國(guó)家都制定了不一樣的法律制度, 我們都要嚴(yán)格遵守。雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì), 但也時(shí)常受到侵害。此刻盡管有教師、家長(zhǎng)的保護(hù), 但他們不可能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們, 況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母, 離開(kāi)學(xué)校, 踏入社會(huì), 獨(dú)立生活的。所以, 自我保護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾, 應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己, 不能自我去惹事生非, 挑起事端, 導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿, 輕則

44、吵架, 重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆, 事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí), 不僅僅會(huì)給自我的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān), 并且還會(huì)使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨, 后悔也來(lái)不及了。相反, 如果同學(xué)們都尊重別人, 互相謙讓, 真誠(chéng)待人, 你也會(huì)因尊重別人而受到別人的尊重, 這樣, 同學(xué)之間不僅僅會(huì)建立起真摯的友誼, 我們的學(xué)校也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的禮貌景象。所以我們要處處以法為中心, 不做任何違法的事, 提高自我的法律覺(jué)悟, 因?yàn)閮H有人人講法, 學(xué)法, 守法, 我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。容易誘發(fā)青少年犯罪的原因主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應(yīng)當(dāng)不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng),

45、 應(yīng)對(duì)問(wèn)題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻, 不行則盡量保護(hù)自我。經(jīng)過(guò)自我的勞動(dòng)換取喜歡的東西, 時(shí)刻堅(jiān)持清晰的頭腦, 提高自我的法律意識(shí)。在日常生活中, 我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 自覺(jué)地遵紀(jì)守法。這是我們預(yù)防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強(qiáng)辨別是非、自我控制本事, 正確對(duì)待所遇到的各種糾紛, 學(xué)會(huì)控制自我。犯罪是一條不歸路, 一旦踏上了第一步, 就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì), 在一時(shí)沖動(dòng)后鑄成了大錯(cuò), 留下的只是后悔莫及。犯罪不僅僅危害到自我, 還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨, 我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持清醒的頭腦, 了解犯罪的危害性和嚴(yán)重性, 提高自我的法制觀念。俗話說(shuō)的好：勿以善小而

46、不為, 勿以惡小而為之。我們應(yīng)當(dāng)從自我做起, 從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。正確認(rèn)識(shí)法律, 樹(shù)立自我防范意識(shí), 遠(yuǎn)離犯罪。聽(tīng)完這節(jié)課, 我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作.它給了我許多真理和啟發(fā), 告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人, 我會(huì)一向受！講座心得體會(huì) 第14篇：xx教師的講座生動(dòng)形象地向我們傳達(dá)了怎樣正確的與人相處：換位思考, 站在別人的角度上思考；怎樣對(duì)待生活中遇到的困難：像對(duì)待朋友一樣應(yīng)對(duì)和迎接它們, 不逃避、不抱怨。其中, xx教師所講的人際交往三定律、大學(xué)生人際交往的一般原則、大學(xué)生人際關(guān)系的改善等教會(huì)我與人交往不僅僅要平等尊重、真誠(chéng)講信, 并且還要堅(jiān)持求同存異、適度交往, 交往貴在交心

47、能夠獨(dú)立, 但不要獨(dú)行。遠(yuǎn)離煩惱, 學(xué)會(huì)交友, 過(guò)好生活每一天。傾聽(tīng)此次主題教育活動(dòng)xx教師的演講后, 讓我深刻體會(huì)到人際關(guān)系的重要性, 印象最深刻的還是應(yīng)對(duì)挫折的抉擇, 每個(gè)人的人生道路或許領(lǐng)略成功的喜悅, 或許會(huì)遭遇失敗和挫折。生活不可能一帆風(fēng)順。俗話說(shuō), 勝敗乃兵家常事。就像xx教師告訴我們的一樣, 如果你退縮了, 挫折就會(huì)向你進(jìn)攻, 如果你前進(jìn)了, 也許你就會(huì)戰(zhàn)勝挫折。中國(guó)有句老話叫蚌病成珠, 如果說(shuō)珍珠是蚌在痛苦中艱苦磨練的結(jié)晶。那么智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物, 所以, 勇敢地應(yīng)對(duì)挫折吧。講座心得體會(huì) 第15篇：我們有幸在XX小學(xué)跟教育大師零距離接觸, 傾聽(tīng)

48、了倪XX和李XX兩位大師的精彩講座, 感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶, 醍醐灌頂, 受益匪淺。中國(guó)文化博大精深, 上下五千年的悠久歷史, 造就了偉大的中華民族！教育的本質(zhì)是什么？我真的不明白該什么語(yǔ)言表達(dá)形容概括, 是啊, 我們教育的本質(zhì)是什么呢？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。倪XX教師給我們做了一個(gè)詮釋, 教育的本質(zhì)是上施下效, 長(zhǎng)善救失。教者也, 長(zhǎng)善而救失者也。育人為本, 德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人, 做中國(guó)人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡, 善就是有益于人, 惡就是有益于己。教育的主軸是長(zhǎng)善、救失。失是孩子的缺點(diǎn), 我們教師要言教明理, 反求諸己, 以身作則, 將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)善也需要我們

49、教師以身作則, 與學(xué)生共學(xué)弟子規(guī), 運(yùn)之妙, 存乎一心。午時(shí)李XX教師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì), 并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可見(jiàn)學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中, 以鼓勵(lì)為基礎(chǔ), 因時(shí)施教, 因材施教, 不給孩子壓力, 啟發(fā)孩子自我覺(jué)悟, 同時(shí)注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系, 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣, 我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一天的上課學(xué)習(xí), 我找到了前行的方向, 找到了教育的真諦, 上施下效, 長(zhǎng)善救失對(duì)我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī), 抓住教育的本質(zhì), 在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人, 為社會(huì)培養(yǎng)出更

50、多的有之才。講座心得體會(huì) 第16篇：我參加了全國(guó)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)系列講座培訓(xùn)活動(dòng), 這次培訓(xùn)會(huì)很成功, 我聆聽(tīng)了專家的精彩報(bào)告后, 可謂是受益匪淺。下頭從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自我的感受:一、要做一個(gè)智慧的班主任, 提高教育效。原先我明白教師的任務(wù)是要傳道、授業(yè)、解惑, 可是聽(tīng)了汪克良教師講座后, 我明白作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念不僅僅傳道、授業(yè)、解惑, 為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑, 做一名智慧的教師。做一名智慧的教師, 就要懂得堅(jiān)持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽(tīng)了汪教師一封家書(shū)時(shí)候, 我不僅僅明白學(xué)生對(duì)教師做法的感激, 此刻的我更是了解到那位教師那份給予學(xué)生尊重的寬容和

51、仁者的智慧。做一名智慧的教師要會(huì)反思。我們真正的收獲不在于吃了多少東西, 而在于消化了多少這是在汪教師講牛的反芻時(shí)候提到的, 在教師的身上就是要學(xué)會(huì)反思, 反思的過(guò)程就是在消化自我的所得將其內(nèi)化成自我的知識(shí)體系當(dāng)中。做一名智慧的教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)違規(guī), 不按規(guī)矩出牌到達(dá)出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利懲罰, 在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新, 在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細(xì)節(jié), 感受以小見(jiàn)大的樂(lè)趣智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感, 所以作為教師要不斷積累總結(jié), 將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗(yàn), 做一名真正的

52、智慧教師。二、學(xué)生的培養(yǎng), 應(yīng)先注重其人格的培養(yǎng), 而不要只注意學(xué)習(xí), 即先教會(huì)其做人, 后教會(huì)其做事不一樣的道德修養(yǎng)決定著不一樣的價(jià)值追求, 也決定著不一樣的行為舉止, 以鮮活的案例來(lái)教育學(xué)生, 引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮, 以對(duì)社會(huì)、團(tuán)體、家庭、自我要有職責(zé)心為榮, 以心懷感恩為榮, 引導(dǎo)學(xué)生, 感恩父母, 啟發(fā)學(xué)生, 感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于幫忙他人, 并引導(dǎo)學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的幸福感和歡樂(lè), 把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線。三、啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教育由職責(zé)感等后天構(gòu)成的社會(huì)性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以到達(dá)滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)真正尊重學(xué)生、平等對(duì)待

53、學(xué)生的教師, 應(yīng)當(dāng)把激趣、啟思、導(dǎo)疑, 即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考, 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題, 作為自我在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度, 如汪克良教師舉的三個(gè)瓦匠砌墻的故事讓學(xué)生分析得出態(tài)度決定一切, 作為一個(gè)人, 不能總想著做自我喜歡做的事, 更要樂(lè)觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的游戲-我的生命線；設(shè)計(jì)班徽；成長(zhǎng)檔案袋的充分利和定期整理, 做為自我教育的一個(gè)措施；開(kāi)好主題班會(huì)；職責(zé)感教育；感恩教育等。啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教育必須是愛(ài)的教育, 必須是尊重的愛(ài), 我們要反思我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是否是尊重的愛(ài)；是否是理智的愛(ài)；是否是真誠(chéng)的愛(ài)；是否是適

54、時(shí)的愛(ài)；是否是泛濫的愛(ài)；是否是公平的愛(ài)；是否是貼合主角的愛(ài)。四、開(kāi)好主題班會(huì)首先要明白學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題, 把解決某一問(wèn)題做為班會(huì)的目的；其次是班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去, 讓學(xué)生自我爬上來(lái)或給學(xué)生幫忙上來(lái), 讓每一個(gè)班會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生思想的起伏和成熟；最終是一次好的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)是許多教師團(tuán)體智慧的結(jié)晶。五、教育學(xué)生要貼合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律教育的目的是喚醒而不是改變, 教育的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥, 教育的方法是關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要講方法, 能讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到每一個(gè)教師對(duì)他們的愛(ài)才是最關(guān)鍵的, 要學(xué)生認(rèn)可才行。我們的教育要貼合學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律

55、, 減少教育過(guò)程中一些障礙和無(wú)效教育, 我們的教育效果會(huì)更好!汪克良教師以171個(gè)被認(rèn)可的漢語(yǔ)新詞等為例說(shuō)明當(dāng)代學(xué)生新特點(diǎn)。再如周同麗教師舉的一個(gè)四塊糖例子, 她也照陶行知先生的做法重演一遍, 但忽略了因時(shí)而異、因人而異, 沒(méi)能貼合當(dāng)做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律, 結(jié)果遭遇一次尷尬。周教師一句你的心里有糖嗎讓我們猛然一震, 不得不思考, 怎樣讓我們的教育更有效。六、精細(xì)化管理, 讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣很多情景是我們沒(méi)有堅(jiān)持, 也沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持, 沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗, 小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差, 可能一個(gè)故事甚至一句話就能激起他們好好做人, 努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng), 但往往只是個(gè)沖動(dòng), 不能持

56、久, 所以要精細(xì)化管理, 培養(yǎng)好習(xí)慣, 大體都采魏書(shū)生的人人有事做, 事事有人做的承包制。開(kāi)始時(shí)我班也是這樣做的, 之后, 感覺(jué)操作難度大, 執(zhí)行的不好, 所以不少方面在下滑, 今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。七、發(fā)現(xiàn)與名師的差距自我做的很多事情都沒(méi)有相片和錄像資料, 與家長(zhǎng)的通話記錄人家都能錄下來(lái)并積累下來(lái), 我都沒(méi)有往這方面研究, 工作了這些年我與家長(zhǎng)的通話記錄不明白有多少, 可是證據(jù)呢咱不會(huì)保留。這就是我與名師的差距吧, 不會(huì)心做事, 做事沒(méi)有堅(jiān)持到底。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人, 及時(shí)記錄自我和孩子們的成長(zhǎng)腳步。八、在講座中給我印象深刻的觀點(diǎn), 對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤的態(tài)度應(yīng)是:理智、

57、冷靜、淡定。錯(cuò)誤是學(xué)生特長(zhǎng)的不正確的表現(xiàn)形式, 犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程, 應(yīng)當(dāng)給他們機(jī)會(huì)、位置、舞臺(tái), 讓他們改正、提高。對(duì)于孩子的話都要認(rèn)真地聽(tīng)完, 不然以后想聽(tīng)時(shí)他們就不說(shuō)了。這些我都認(rèn)同。九、在聽(tīng)了何艷梅教師我的班主任工作的報(bào)告后, 我收獲最多的是愛(ài)中的智慧:愛(ài)是基礎(chǔ), 愛(ài)生智慧。僅有真心地愛(ài)學(xué)生, 才能尊重學(xué)生, 了解學(xué)生, 理解學(xué)生, 教育學(xué)生。當(dāng)你真心愛(ài)學(xué)生的時(shí)候, 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有困難的工作, 愛(ài)學(xué)生就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái), 就會(huì)享受工作的樂(lè)趣和育人的幸福。她的那套系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系是她智慧的結(jié)晶, 也是她愛(ài)教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無(wú)限放大的觀點(diǎn), 她說(shuō):活動(dòng)不

58、在多, 一個(gè)頂十_大家:大聲地訓(xùn)斥, 會(huì)把孩子屏蔽起來(lái), 不知你在說(shuō)什么。這些我應(yīng)當(dāng)注意。她善于學(xué)生管學(xué)生, 每一天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀(jì)、擦黑板、擦窗臺(tái)、收發(fā)作業(yè)等, 在學(xué)生管理別人的同時(shí)自我也受教育。這些我也能夠嘗試。十_大感受。遇到班級(jí)中的問(wèn)題, 何教師經(jīng)常會(huì)研究的眼光來(lái)看待, 因而探索出了師法自然的教育規(guī)律順性而為。何教師利喜報(bào)誠(chéng)信章統(tǒng)計(jì)圖等建立起貼合兒童個(gè)性的新型評(píng)價(jià)體系, 讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高；她順應(yīng)兒童愛(ài)玩的天性開(kāi)通了陽(yáng)光網(wǎng)站, 讓學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)千里眼順風(fēng)耳萬(wàn)事通；她研究貼合學(xué)生天性的管理方式, 使自我的教育目標(biāo)水到而渠成

59、。班主任的工作揪心而辛苦, 但它帶給我的心靈慰籍和歡樂(lè), 也是教師生活中最鮮活、最美麗的。今后我要以何艷梅教師為榜樣, 力爭(zhēng)做一名研究型的班主任。十_大石塊先放進(jìn)去, 就再放不下其他東西。這塊大石頭是什么呢？是生命, 是健康和愛(ài)。有人以往說(shuō)過(guò)如果健康是1, 那么感情, 婚姻, 事業(yè)就是0, 沒(méi)有了健康就等于失去了生命, 沒(méi)有了生命就什么也干不成。讓我們好好珍惜生命, 健康第一, 學(xué)習(xí)第二。講座心得體會(huì) 第18篇：陳教授的報(bào)告會(huì)讓我受益匪淺, 經(jīng)過(guò)她充滿活力與活力的講話, 讓我明白了, 自我的幸福要由自我買單, 自我的成長(zhǎng)要由自我拓展。一生中最重要的時(shí)刻就是當(dāng)下, 把每一個(gè)當(dāng)下都過(guò)好, 那就是幸

60、福的人生。是啊, 如果只是單純的選擇幾個(gè)人作為最重要的, 我們會(huì)在沒(méi)有他們?cè)谏磉厱r(shí)感到迷茫, 失去前進(jìn)的方向, 而如果我們以當(dāng)下為帆, 定能推動(dòng)我們的小舟一路前行。沒(méi)有交際本事的人, 就象陸地上的船, 永遠(yuǎn)到不了人生的大海。陳教授向我們?cè)敿?xì)的解釋了人際交往中易出現(xiàn)的問(wèn)題, 并運(yùn)相悅定律、鑰匙定律等實(shí)定律讓我們充分了解了人際交往的關(guān)鍵所在。人的一生并不都是圓滿、甜蜜、健康而繁榮的。而擁有一顆熱愛(ài)一切完美事物的心靈, 能讓我們勇敢地走過(guò)荊棘越過(guò)難關(guān), 走向我們期待的完美生活, 從而擁有完滿而精彩的人生。陳教授在報(bào)告會(huì)將要結(jié)束時(shí)把這句話送給了我們, 并期望我們能夠靠自我的雙手為自我的幸福買單, 有所