化學(xué)教育與美育

1、化學(xué)教育與美育化學(xué)教育與美育在五彩繽紛、景象萬(wàn)千的美的世界里，有千姿百態(tài)、舒坦和諧的自然美；有豐富多彩、充實(shí)舒適的生活美；有精心雕琢、風(fēng)格各異的裝飾美；有增生物質(zhì)、陶冶精神的創(chuàng)造美；有嚴(yán)謹(jǐn)深邃、條理明晰的科學(xué)美；有百花齊放、群芳競(jìng)艷的藝術(shù)美。有成形的美、無(wú)形的美、動(dòng)態(tài)的美、靜態(tài)的美、外形的美、內(nèi)涵的美，真是百美交織，充盈世間。一、美浸透在各科教學(xué)中在中學(xué)各科的教育教學(xué)活動(dòng)中，同樣蘊(yùn)藏著各種美。如：語(yǔ)文的語(yǔ)言流暢美，字、詞、句構(gòu)造美，文章的敘事、寫(xiě)景、抒情美；數(shù)學(xué)的公式嚴(yán)謹(jǐn)美、幾何圖形美、論證推理美；物理的力的平衡美，運(yùn)動(dòng)軌跡美、能量守恒美；化學(xué)的物質(zhì)豐富美、變化多姿美；歷史的社會(huì)開(kāi)展波瀾壯闊美

2、，祖國(guó)的歷史悠久文明美；地理的海陸浩蕩美、景觀多樣美；生物的物種繁雜美、生態(tài)平衡美；音樂(lè)的旋律美，美術(shù)的色彩美，建筑的造型美等等。正如上所述，在我們看來(lái)單調(diào)枯燥、簡(jiǎn)單復(fù)雜的中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，處處含有美。美是客觀存在的，無(wú)處不有，既有形又無(wú)形，就看你是否擅長(zhǎng)捕捉、擅長(zhǎng)尋覓、擅長(zhǎng)挖掘、擅長(zhǎng)欣賞。知識(shí)原野開(kāi)遍美的花朵，不管你駕駛形象思維之車(chē)或是抽象思維之舟都可以采摘到美的奇葩。在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域更是尚待開(kāi)墾的美學(xué)荒原，還需園丁們勤奮努力。二、化學(xué)美展示了世界的豐富多彩，靈敏多變、闊遠(yuǎn)無(wú)際藝術(shù)美以各種形式來(lái)反映世界相貌和美化人間文學(xué)美、色彩美、音響美、造型美?？茖W(xué)美那么以各種概念來(lái)提

3、醒世界本質(zhì)豐富、深入、繁雜、嚴(yán)密、有序、守恒等?；瘜W(xué)美就是科學(xué)美的一種。確實(shí)，化學(xué)是一門(mén)描繪性和理論性很強(qiáng)的自然科學(xué)，無(wú)景無(wú)情，只有單調(diào)的元素符號(hào)，枯燥的化學(xué)式，繁雜的物種及其性質(zhì)，復(fù)雜、離奇的反響方程式，還有玄妙莫測(cè)的化學(xué)理論。我們又知道，世界是物質(zhì)的，而至今三千萬(wàn)種物質(zhì)都是由112種元素組成的。化學(xué)是一門(mén)研究元素和物質(zhì)的科學(xué)，研究的對(duì)象既是極小微粒如電子、原子和分子，又是浩瀚無(wú)際的大干世界里的各種物質(zhì)?；瘜W(xué)變化雖變幻無(wú)窮，卻有規(guī)可循。掌握了化學(xué)變化的根本規(guī)律，并操縱化學(xué)變化，可極大豐富我們的生活甚至改變我們的世界相貌，從這一點(diǎn)來(lái)講，化學(xué)又有其生活美和創(chuàng)造美。居里夫人說(shuō)過(guò)：科學(xué)討論研究，其本

4、身就包含著至美?；瘜W(xué)就在于它以抽象的形式展示著浩渺宇宙博大精深的和諧之美，化學(xué)語(yǔ)言是由化學(xué)變化和抽象思維編織而成的彩帶，它把微粒和宏宇溶為一體，描繪了一個(gè)多姿多彩、活力蓬勃的化學(xué)美原。三、化學(xué)教育中的美育1.化學(xué)物質(zhì)美、自然美愛(ài)美之心，人皆有之。人類(lèi)自古以來(lái)就制造并利用各種飾物來(lái)夸耀財(cái)富，美化生活。如彩貝、珍珠、寶石、白銀、黃金等，一頂王冠之所以?xún)r(jià)值連城是由于鑲滿了各式寶物。不管是金壁輝煌、華麗堂皇的古代皇宮，還是精巧豪華、氣勢(shì)恢宏的現(xiàn)代樓館，不僅是人類(lèi)文明和智慧的象征，也是化學(xué)原料的有效聚集。如今，科技高速興旺，人類(lèi)認(rèn)識(shí)的物質(zhì)已經(jīng)有三千萬(wàn)種。其中，新、特、奇、絕的裝飾材料千姿百態(tài)，美化世界。

5、各種新型合成材料如塑料更是奇光異彩，粉墨登常自然界里的石灰石更是千形百狀、各具特色。風(fēng)景甲天下的桂林山水，正是石灰石溶巖地貌的典型代表。由于長(zhǎng)時(shí)期的地表化學(xué)變化，使石灰石形狀變異，或平地究兀，或直立清波，或靜臥原野，或倒掛幽洞，如巨鐘，似雄獅，像淑女，同巨筍，神工鬼斧，景態(tài)迷人。還有那人工礦石雕塑的雄渾與纖巧，節(jié)日焰火的絢麗多彩，化裝品的細(xì)膩與芳香，調(diào)味品的美味與馨香，家居飾物的光滑與柔和等等，充分顯示了化學(xué)的物質(zhì)美與自然美。我們確實(shí)生活在一個(gè)奇妙無(wú)比的化學(xué)物質(zhì)豐富美的世界里，是化學(xué)物質(zhì)不斷點(diǎn)綴和美化著我們的世界和生活。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)美、變化美化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是洞察物質(zhì)世界的

6、窗口，首先揭開(kāi)物質(zhì)世界內(nèi)部殿堂帷幕的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。一項(xiàng)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)著人類(lèi)對(duì)真美的追求，不僅給人以智力思維上的滿足，而且給人精神情感上的陶冶，不僅宣告著創(chuàng)新勞動(dòng)的收獲，還給人以賞jb悅目之感。當(dāng)年化學(xué)大師諾貝爾的創(chuàng)造炸藥的帶有濃重悲劇色彩的實(shí)驗(yàn)，不僅是科技史上一大壯舉，而且充分顯示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造美，可以說(shuō)至今延續(xù)百年的全球最高科學(xué)大獎(jiǎng)諾貝爾獎(jiǎng)的源頭是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器美、裝置美、現(xiàn)象美、變幻美?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器是晶瑩透明、小巧玲瓏，堪稱(chēng)上等工藝品。酒精燈焰狀如翠葉、焰色純青、焰溫高昂、焰形柔軟、焰味醇香，展示了高潔美。還有五顏六色的焰色反響，色態(tài)各異的沉淀反響，各種氣味的氣體逸出，五光十色

7、的顯色反響，變化莫測(cè)的化學(xué)魔術(shù)等等燦爛光芒的無(wú)數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都不很好地證明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)編織了一副斑駁陸離、五彩絢爛的絕美圖景嗎？還有干冰的升華使藝術(shù)舞臺(tái)薄霧裊裊，也不證明了藝術(shù)美源于化學(xué)美嗎？3.化學(xué)理論美、構(gòu)造美仰望太空、異想天開(kāi)，凝神自然、觸發(fā)靈感。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，萬(wàn)變有律，運(yùn)動(dòng)守規(guī)。化學(xué)中的質(zhì)量守恒定律，使繁冗復(fù)雜的物質(zhì)變化顯示出有序和諧的守恒美；化學(xué)平衡理論，展現(xiàn)了化學(xué)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡對(duì)稱(chēng)美；氧化復(fù)原理論，提醒了電子轉(zhuǎn)移的神奇功能美。又如分散系理論包容了整個(gè)天宇，顯示了高遠(yuǎn)美；元素周期律只排列百余種無(wú)素，卻包含了大干世界，表達(dá)了凝聚美和發(fā)散美。物質(zhì)世界繁紛卻有序，化學(xué)理論艱深

8、卻有趣，完全可以說(shuō)化學(xué)理論既象汪洋大海一樣有深廣美、坦蕩美，又象奇峰峻嶺那樣有高大美、概括美?；瘜W(xué)理論是美的想象、美的表述，是美的圖形、美的音符，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的不斷探究的智慧結(jié)晶美。自然界最規(guī)那么、最嚴(yán)密、最和諧的構(gòu)造是化學(xué)物質(zhì)構(gòu)造。任何物質(zhì)的晶體，其構(gòu)造微粒都按一定規(guī)那么排列堆積。金剛石的正四面體網(wǎng)狀構(gòu)造，石墨的層狀構(gòu)造，食鹽的正立方體構(gòu)造，2分子的直線型構(gòu)造，苯分子的平面正六角形構(gòu)造，還有高分子的長(zhǎng)鏈構(gòu)造，無(wú)不顯示了化學(xué)構(gòu)造美。金剛石之所以光澤最美、硬度最大、化性最穩(wěn)，正是由于它的碳原子構(gòu)造最嚴(yán)密、排列最整齊，這又表達(dá)了物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)親密聯(lián)絡(luò)的和諧統(tǒng)一美。四、美育在教育教學(xué)中的作用

9、中學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)藏著深沉的美，充滿美的活力。教學(xué)過(guò)程是一種美的尋覓、美的探究、美的賞析、美的陶冶。老師對(duì)教材美的理解、剖析以及老師本身的審美情感等構(gòu)成了老師具有教學(xué)美的素養(yǎng)，決定了他在教學(xué)中是否有美的剖析、美的創(chuàng)造，這也直接影響學(xué)生對(duì)美的理解和追求，也影響到對(duì)學(xué)生情操的陶冶，意志的錘煉和品德的培養(yǎng)。沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，這就對(duì)新世紀(jì)的老師提出了更高要求，要求每個(gè)老師都有良好的審美觀念和美學(xué)素質(zhì)。審美教育使學(xué)生對(duì)美妙事物感興趣，憧憬高尚生活，追求遠(yuǎn)大理想。美育以形悅目，以聲悅耳、以美感人、以美求真、以美育人。美育具有陶冶情操、完善品格、強(qiáng)化智力、催化體育的特殊功能。老師要情趣高雅、求真盡美，擅長(zhǎng)把美浸透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、幫之以愛(ài)、教之以誠(chéng)、育之以美，培養(yǎng)學(xué)生心靈純潔、品格高尚、思維活潑、意志堅(jiān)強(qiáng)、理想遠(yuǎn)大、立志成才、報(bào)效祖國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、