公開課教案多篇匯總版認識左右

1、 PAGE PAGE 35 幼兒園公開課教案20篇認識左右正文（1）中班數(shù)學教案活動認識左右含反思設(shè)計背景幼兒對左右認識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學習區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別?；顒幽繕?.幼兒能以自己為中心認識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。2.能正確使用方位詞左和右。3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4.喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5.引發(fā)幼兒學習的興趣。重點難點教學重點：正確認識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。教學難點：能正確使用方位詞左和右?；顒訙蕚湟魳反艓Ы】蹈瑁?/p>

2、找朋友，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)：律動：隨音樂健康歌做動作，讓幼兒體會左右?；经h(huán)節(jié)：1.認識自身的左右。(1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?(2),游戲:聽口令做出相應的動作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.區(qū)別左邊和右邊做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一

3、邊是左邊。(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。3,幼兒感知對面的左右方向相反。音樂游戲音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?!.:快思老.師教案網(wǎng)!右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現(xiàn)方向正好相反。小結(jié);我們是面對面

4、的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。4.理解以客體為中心區(qū)分左右。教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結(jié)束本課?；顒友由?1.在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。2.按指令擺放小動物。教學反思：通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。（2）中班數(shù)學教案認識左右含反思活動設(shè)計背景本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，因

5、此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。認識左右是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?；顒幽繕?、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學習以自我為中心分清左右。2、通過活動，增強幼兒空間方位知覺和判斷力。3、幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中

6、獲得樂趣。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、引發(fā)幼兒學習的興趣。教學重點、難點活動重點：分清左手和右手。活動難點：初步學習以自我為中心分清左右活動準備記錄表、貼圖;幸福拍手歌音樂，左手右手音樂，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進入活動情景。1、教師放音樂，幼兒進入活動室，并向在座教師問好。2、教師語言導入為元旦節(jié)作準備，進行表演活動。二、魔術(shù)表演1、教師表演魔術(shù)。2、引導幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。三、送禮物1、說一說，左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認識。2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。3、教師將準備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在

7、相應的手上。四、兒歌表演1、教師示范兒歌表演。2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。五、歌舞表演師幼一起伴隨音樂表演。六、結(jié)束活動幼兒同時用右手和教師做再見的動作。教學反思一、聯(lián)系實際，著手教學本節(jié)課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在輕松、愉

8、快的學習氛圍中掌握和鞏固對左右的認識。二、游戲為主，強化主題根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。三、關(guān)于鏡面示范的思考在這次活動中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學活動的開展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學習，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同

9、、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。（3）大班數(shù)學活動教案認識左右含反思活動設(shè)計背景本活動是幼兒園大班科學領(lǐng)域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識?；顒幽繕?、在主動探索的過程中，感知左、右的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的左、右方位。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。活動重難點1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位

10、置與順序，并能用語言表達，初步體驗左右的相對性。2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。活動準備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片。活動過程1.舉手回答小朋友，今天我們班了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共了幾位客人?剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位說名稱(1)教師將鉛筆、

11、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?誰告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓

12、幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!4.練習請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫/，在右手、右腳的內(nèi)畫。教學反思認識左右這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用左右描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一，在認識左右時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中

13、學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走

14、樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。（4）大班優(yōu)秀數(shù)學教案認識左右含反思活動設(shè)計背景本活動是幼兒園大班科學領(lǐng)域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識?；顒幽繕?、在主動探索的過程中，感知左、右的空間方位，

15、發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的左、右方位。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣?；顒又仉y點1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗左右的相對性。2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗?；顒訙蕚?.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片?；顒舆^程1.舉手回答小朋友，今天我們班了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共了幾位客人?剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你

16、身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?誰告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的

17、右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!4.練習請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫/，在右手、右腳的內(nèi)畫。教學反思認識左右這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用左右描述

18、物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一，在認識左右時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意

19、力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。（5）大班活動教案認識左右含反思活動目標1、以自身為中心區(qū)分自己身體

20、的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。2、初步理解左右的相對性。3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。4、讓幼兒認識左右。教學重點、難點活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，認識左右?；顒与y點：知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌?、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）2、蘋果圖片一套?；顒舆^程一、手指操大象蓋房子二、謎語激趣，導入新課。謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。三、區(qū)別自己身體的左右。1、感知左手和右手師：小朋友們，看看剛才猜謎語時

21、舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）右手做得事情可真不少！再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的左與右左、右手是一對好朋友，配合起力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰指一指，說一說？（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友。3、游戲：聽口令、做

22、動作（聽覺反應訓練）比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。四、分辨左邊和右邊1、介紹座位。師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。誰說一說，你的左邊是誰？右邊呢？2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？3、走路的時候靠哪一側(cè)行走？4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。師：現(xiàn)在我們再做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老師的口令

23、給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。提問：（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？（3）從左邊數(shù)膠棒是第幾個？從右邊數(shù)膠棒是第幾個？五、體驗左右的相對性，加強理解。1、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：老師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？（老師的方向跟我們相對，你面朝我們。）提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？（老師轉(zhuǎn)過身，就和寶寶一樣舉的是右手了?。?、全班交流、驗證。小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。六、游戲：根據(jù)不同顏色的蘋果做

24、出不同的反映（視覺運動反映訓練）分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上?；顒友由欤悍轿豁嵚刹偕仙舷孪?，左左右右，前前后后，拍拍手。上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭?；顒臃此迹?、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能

25、力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力?？傊?，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者?；顒釉O(shè)計背景幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷

26、力。（6）大班數(shù)學教案認識左右含反思活動目標1、在主動探索的過程中，感知左、右的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的左、右方位。3、讓幼兒認識左右?；顒又仉y點1通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗左右的相對性。2使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗?；顒訙蕚?鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼兒每人1套圖片?；顒舆^程1舉手回答小朋友，今天我們班了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共了幾位客人?剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右

27、腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位說名稱(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?誰告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼

28、兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！4練習請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫，在右手、右腳的內(nèi)畫。教學反思認識左右這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用左右描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性

29、是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。第一，在認識左右時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進

30、行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。（7）大班社會優(yōu)秀教案認識左右方位教學目標：1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學習興趣。2.認識左右的位置

31、關(guān)系，理解其相對性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。4.讓幼兒認識左右。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱左手和右手。提問：這首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?二、認識左右1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。提問：誰愿意和大

32、家說一說你身體上的一左一右的好朋友?(.教案出自：.)老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個聽口令，幫動作的游戲。3.游戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。談話：今天有這么多的老師和我們

33、在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?提問：你能用左邊右邊說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。評析：用學過的各種方位介紹自己的同座位，對左右這一方位進行延伸。學習左右，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯(lián)系。5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?先自由說文具的位置，再體交流。(2)提問：誰說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在

34、左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子說鉛筆在它的左邊，對于筆盒說鉛筆在它的右邊)。(3)設(shè)疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。評析：設(shè)計目的有三年：一是通過藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是第二個文具是什么的設(shè)計，引發(fā)學生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們輕松輕松。1.學生齊唱健

35、康歌。2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。（8）大班數(shù)學教案書在哪只手（認識左右）活動目標1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。4、讓幼兒認識左右?；顒訙蕚?、課件2、幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。二、區(qū)別以自己身體為中心的左右1、區(qū)別左右手。（1

36、）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。（2）請伸出左手搖一搖。（3）游戲：聽口令舉手（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）2、區(qū)別左右腳。（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。三、感知左右1、交流左邊有什么，右邊有什么？（1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？（2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？2、改變方位再交流左右邊有什么？四、感知以客體為中心的左右1、教師用左手拿一本書

37、，請幼兒說說書在老師的哪只手。2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。五、幼兒操作1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。2、將用左手拿書的小朋友圈出。（9）大班數(shù)字教案認識左右含反思活動目標1、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。2、通過活動，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的左右方位，初步體驗左右的相對性。3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。4、讓幼兒認識左右。教學重點、難點1、學習區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力2、學生對左右相對性的理解活動準備1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼兒每人1套圖片。活動過程：1、舉手回答小朋友們，老師今天遇到一個問題，現(xiàn)在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手表示愿意幫忙。）小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問題了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；