海底世界案例評析

1、案例評析-海底世界你可知道大海深處是什么樣的嗎？相機(jī)板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富過渡：讓我們穿上潛水衣，乘坐潛水艇到神奇的海底世界去看個夠 吧！自由朗讀課文2到5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述海底的 景色奇異和物產(chǎn)豐富的呢？匯報并板書：動物植物礦產(chǎn)師述：潛水艇在海面上行駛，海風(fēng)攜帶著海水拍打著我們的臉頰，浪頭向我們撲來，讓我們聽聽大海的聲音吧?。úシ藕＠说穆曇簦┞犞魢[的海浪聲，你們看到了怎樣的大海？海浪這么大，可以用什么詞來形容？（出示詞語指導(dǎo)朗讀）當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底又是一番怎樣的景象呢？讓我們帶好潛水鏡一起去看看。出示句子“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！苯o“寧靜”找

2、個近義詞。引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”大海這一動一靜的景象的確夠奇異的。誰想感受這樣的景象？指導(dǎo) 朗讀句子。那海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？讓我們戴上特制的水中聽音器，閉上一眼睛仔細(xì)聽。（課件播放各 種聲音）你們聽到了那些聲音？課文中是怎樣描寫這些聲音的？仔細(xì)讀課文第二自然段用“一一” 畫出有關(guān)句子。（出示句子，指導(dǎo)朗讀）理解省略號，發(fā)揮想象填空海底還能聽到那些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的 像，有的像，有的像海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發(fā)出的聲音不同，即使是同一 種動物在不同的時候發(fā)出的聲音也不同。它們吃東西的時候發(fā) 出，行進(jìn)的時候，遇到危

3、險的時候。海底的動物能發(fā)出這么多奇妙的聲音，為什么又說海底是寧靜的 呢？理解“竊竊私語”海底的動物常常在竊竊私語，他們的活動更是各有各的特點(diǎn)。默讀課文第三自然段，想一想：課文介紹了哪幾種動物？他們有什 么活動特點(diǎn)？用”畫出來。匯報，適時評價。多么有趣的海底動物呀！你們現(xiàn)在就是這些可愛的海底動物，想上 臺來介紹你們的活動方式嗎？（學(xué)生選擇一種最喜歡的動物，用第一人 稱來介紹他們的活動方式）自由練習(xí)。上臺介紹自己喜歡的動物。（自報家門法、猜名法、動作演示法）真想不到，寧靜的海底還有這樣一個繽紛的世界，讓我們用朗讀來 表達(dá)對他們的喜愛吧?！窘虒W(xué)反思】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)中，要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)

4、用，使學(xué) 生在滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要 的語文實踐能力。都說“興趣是最好的老師”，所以課的一開始我就創(chuàng) 設(shè)了乘坐潛水艇游覽大海的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“海風(fēng)攜帶著 海水拍打著我們的臉頰，浪頭向我們撲來，讓我們聽聽大海的聲音吧！” 通過播放圖片和聲音，一下子把他們帶到了魅力無窮的大海邊。洶涌澎 湃的海浪聲沖擊著學(xué)生的耳朵，。“海浪這么大，可以用什么詞來形容？” 這時再來讀相關(guān)海浪的詞語。由于之前圖片和浪濤聲的協(xié)助，學(xué)生的朗 讀詞語會很動情?！爱?dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底又是一番怎樣的景 象呢？”引導(dǎo)學(xué)生把剛才波濤洶涌的海面與此時寧靜的海底作鮮明的對 比，給學(xué)

5、生營造一種身臨其境的感覺。他們更能體會到海底深處靜中有 動的奇異之處，再指導(dǎo)朗讀能事半功倍。在教學(xué)海底的聲音這一部分內(nèi)容時，由于課件聲音的及時展現(xiàn)，再 現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界， 親耳聽到這些奇妙的聲音。并充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)他們說說還有 哪些聲音，學(xué)生趣味盎然。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué) 生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡 導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇， 評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在教學(xué)海底動物活 動方式時，能引導(dǎo)學(xué)生模仿