嶺南版 小學(xué)美術(shù) 四冊(cè) 美妙多變的線(xiàn)條 說(shuō)課稿

1、美妙多變的線(xiàn)條一、說(shuō)教材 美妙多變的線(xiàn)條是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的運(yùn)動(dòng)變化以及線(xiàn)條對(duì)人類(lèi)情感的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)此課可以幫助孩子們了解線(xiàn)條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。 根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；培養(yǎng)學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達(dá)能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“

2、線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；在比較中體驗(yàn)線(xiàn)條的美感；在創(chuàng)作中訓(xùn)練線(xiàn)的表現(xiàn)力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì)線(xiàn)條表現(xiàn)出的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線(xiàn)表達(dá)自己的情感。二、說(shuō)學(xué)情 一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期的發(fā)展中，處于形象思維階段，美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力不足，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，在這堂課中我不會(huì)過(guò)多的講繪畫(huà)知識(shí)和造型原理，主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力

3、、想象力和創(chuàng)造力。三、說(shuō)教法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)

4、象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。（3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 （本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)新課改中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位這一理念。 ） 四、說(shuō)學(xué)法 我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中借助我準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的

5、線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。）為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下： 創(chuàng)設(shè)情境 觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài) 意圖：觀(guān)

6、察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 過(guò)程： （1）游戲?qū)?教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件“運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。 （2）引出課題： 線(xiàn)條 （這樣的導(dǎo)入符合新課改中學(xué)習(xí)應(yīng)注重情境性，知識(shí)存在于具體的、情境性的、可感知的活動(dòng)之中這一理念。）走進(jìn)生活 感知線(xiàn)條節(jié)奏 探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn) 意圖：感知線(xiàn)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線(xiàn)條的存在使生活變得更加

7、豐富多彩。 過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)一下，出來(lái)的都是什么呢？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線(xiàn)條不同的節(jié)奏。 探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線(xiàn) 意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。 過(guò)程：由線(xiàn)條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫(huà)出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選

8、用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇?、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。 合作比較 探討線(xiàn)條美感 探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多 意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。 過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”（直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較 、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較、粗線(xiàn)與細(xì)線(xiàn)的比較、線(xiàn)的疏與密的比較 、長(zhǎng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較 ）分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì)線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)。教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細(xì)線(xiàn)，有疏有密變化多。 （四）探究發(fā)現(xiàn) 體悟線(xiàn)條魅力 探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？ 意圖：感

9、受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達(dá)的情感。 過(guò)程：出示課件“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：他主要運(yùn)用什么線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)的？B、猜測(cè)一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì)了線(xiàn)條的魅力。 自主創(chuàng)作 抒發(fā)內(nèi)心情感 探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)體會(huì) 意圖：在音樂(lè)聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線(xiàn)條，表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。 過(guò)程：播放課件“樂(lè)曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)邊畫(huà)一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。 欣賞評(píng)價(jià) 提升審美能力 意圖：欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 過(guò)程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。（七）小結(jié)