說課稿 初中數(shù)學(xué) 《平行四邊形性質(zhì)》

1、平行四邊形的性質(zhì)說課稿今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育上教版數(shù)學(xué)七年級(jí)第二學(xué)期17.2平行四邊形的性質(zhì)第一教時(shí)。下面，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法分析、教學(xué)程序及幾點(diǎn)說明等方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材背景：1、教材分析教材的地位和作用：本節(jié)課研究平行四邊形的性質(zhì)，它是平行線的延續(xù)，是三角形的應(yīng)用，是中心對(duì)稱圖形的具體化，是以后學(xué)習(xí)平行四邊形判定的重要依據(jù)，所以它在教材中處于非常重要的位置。本節(jié)課通過“實(shí)驗(yàn)-觀察-猜想”的途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，分析、聯(lián)想能力，同時(shí)利用中心對(duì)稱性，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。 2、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定

2、的學(xué)習(xí)能力，對(duì)幾何圖形也有了一定的認(rèn)識(shí)。但自主探究能力，空間想象能力還相對(duì)比較薄弱，所以我將采取圖片展示法，給同學(xué)一個(gè)直觀、清晰的印象，幫助學(xué)生理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用，依據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1，由于數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感教育，因此確定教學(xué)目標(biāo)2,3.即：（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)，會(huì)利用平行四邊形性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)平行四邊形的探究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力

3、，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與信心。（3）情感目標(biāo)：通過聯(lián)系、發(fā)展、對(duì)立與統(tǒng)一的思考方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及美育教育。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：利用平行四邊形的中心對(duì)稱和圖形旋轉(zhuǎn)展現(xiàn)其性質(zhì)。二、教法分析：鑒于教材特點(diǎn)及我校初一學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，我選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，組織學(xué)生參與“實(shí)驗(yàn)-觀察-猜想”的活動(dòng)，最后得出性質(zhì)。這符合現(xiàn)代教育理論中的“要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作認(rèn)識(shí)事物的過程來進(jìn)行教學(xué)”的觀點(diǎn)，也符合教學(xué)論中自

4、覺性和積極性、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。例題的設(shè)計(jì)也反應(yīng)特殊與一般的關(guān)系，滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中，還充分利用教具，在實(shí)驗(yàn)，演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力，這符合教學(xué)論中直觀性與可接受性原則。另外，教學(xué)中我還注重不同圖片的顏色對(duì)比來啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)步驟來完成。1、回顧舊知-創(chuàng)設(shè)情境：教師和學(xué)生共同演示教具與學(xué)具(學(xué)生課前自制平行四邊形紙片)，通過旋轉(zhuǎn)，復(fù)習(xí)中心對(duì)稱圖形的概念。這樣了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生作好學(xué)習(xí)新課的知識(shí)準(zhǔn)備并逐步引入新課

5、。 2、引入新課-探求新知在引入新課的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生充分利用手中的工具動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察、測(cè)量、提出大膽的猜想。并通過四人小組相互討論，完善，補(bǔ)充得到性質(zhì)，最后用規(guī)范的語言加以描述。性質(zhì)一 平行四邊形的對(duì)角相等。 性質(zhì)二 平行四邊形的對(duì)邊相等。 性質(zhì)三 平行四邊形的對(duì)角線互相平分。性質(zhì)四平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，兩條對(duì)角線的交點(diǎn)是對(duì)稱中心。 3、鞏固練習(xí)-測(cè)評(píng)反饋： 為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)性質(zhì)的理解與應(yīng)用，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及他們的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練題,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行嘗試。針對(duì)學(xué)生解答出現(xiàn)的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（1）在平行四邊形ABCD中，C=650，求A、B、D的度

6、數(shù)。（2）在平行四邊形ABCD中，A=B+50，求A的鄰角的度數(shù)。（3）在平行四邊形中，周長等于72，已知一邊長16，求四邊形各邊的長已知相鄰兩邊的差是8，求四邊形各邊的長已知相鄰兩邊的比是3：5，求四邊形各邊的長已知對(duì)角線AC、BD交于點(diǎn)O，AOD與AOB的周長的差是8求各邊的長 4、課堂小結(jié)-深化提高：至此，學(xué)生基本能夠掌握性質(zhì)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，這時(shí)利用提問形式，師生共同進(jìn)行小結(jié)： 平行四邊形-對(duì)角相等-對(duì)邊相等-對(duì)角線互相平分-是中心對(duì)稱圖形通過小結(jié)，使知識(shí)成為體系，幫助學(xué)生全面理解、掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在這一課時(shí)中閃現(xiàn)思維亮點(diǎn)，既歸納了本節(jié)課的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 5

7、、分層作業(yè)-加深印象：為更好地因材施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，我的作業(yè)題分為必做題與選做題，必做題是練習(xí)冊(cè)17.2，這項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)性質(zhì)，并能正確應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，目的是進(jìn)一步鞏固、加深理解性質(zhì)。選做題是“補(bǔ)充題”，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維品質(zhì)。 四、教學(xué)體會(huì) 首先采用教學(xué)流程圖： 復(fù)習(xí)引入講解性質(zhì)討論方法題組訓(xùn)練鞏固測(cè)評(píng)小結(jié)作業(yè)。整個(gè)設(shè)計(jì)要突出的特點(diǎn)：在教學(xué)過程中始終面對(duì)全體學(xué)生，依據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際的認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和教學(xué)方法，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的雙基要求。本