關注信息技術課程中學生審美能力的培養(yǎng)

1、關注信息技術課程中學生審美能力的培養(yǎng)摘要：筆者認為一堂好的初中信息技術課不僅能給學生帶來學習技術和技能的快樂，還能給他們以美的享受，在美的情景中獲得知識、運用知識，并從中提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。這就需要一種新的探索模式來改善信息技術課堂教學，我致力于探索一種能夠營造氛圍，激發(fā)學生主動實踐創(chuàng)新的教學模式。關鍵詞：信息技術 教學 審美能力 美的能力教學是一門藝術，藝術需要美，藝術講究美。不論什么學科都要講究美感，例如語文學科中，詩歌要講究語言美、節(jié)奏美；數(shù)學學科中，圖形要講究對稱美；美術學科中，色彩要講究搭配美等。當然，信息技術課教學也應遵循審美規(guī)律。學生在信息技術課上不僅

2、要學習信息技能，而且要掌握合理地選擇工具或軟件，安排布局，設計式樣等技巧。同時學生操作中創(chuàng)作出美麗的作業(yè)、作品也體現(xiàn)了他們審美情趣和藝術表現(xiàn)力。信息技術教學中有著豐富多彩課堂教學內(nèi)容，電腦展示的畫面色彩鮮艷，有豐富的動畫效果，有生動的故事情節(jié)，還可搭配優(yōu)美的音樂。學生的學習積極性很容易被最大限度的調(diào)動起來，使信息技術課堂真正做到寓教于美，美中育人。筆者認為在信息技術課堂中教師更容易營造美的氣氛使學生受到美的感染，給他們以充分感受美、創(chuàng)造美的機會。因此筆者在信息技術課堂中進行一些實踐探索總結(jié)了以下的體會，與大家共勉。一、教學過程講究“趣”，追求“情”，創(chuàng)造美的情景。初中信息技術課創(chuàng)設情景以“美”

3、為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“學生活動”為途徑，以“周圍生活”為源泉，以美、情、思、學生活動及周圍生活，作為構(gòu)成的要素，對學生的學習和發(fā)展起著整合、熏陶、啟智、激勵的作用。因此在初中信息技術教學過程中為學生營造好的情景，好氛圍能很快的調(diào)動學生的參與性，讓學生對課的內(nèi)容感興趣，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，達到更好的學習效果。例如七年級“用Word制作作文選”或新版教材“用WPS制作研究報告”等內(nèi)容，教材的教學目的是結(jié)合生活實際與需要，通過學習Word2003或WPS等相關軟件解決生活中的問題，提高學生的動手能力。我們將全國中小學生電腦制作比賽中的優(yōu)秀報刊作品作為導入，吸引了學生的目光

4、，同樣也引起了學生的好奇。利用精彩片段和大量的圖片營造了優(yōu)良的氣氛，使學生在好奇和驚喜中體驗了Word等工具的強大和極其豐富的表現(xiàn)方法。這樣達到的效果遠比教師灌輸演示要好得多，不僅可以給學生以美的享受，還能讓學生感覺學習可以美化生活、裝扮人生。二、充分運用信息技術平臺，提高學生的欣賞能力。在信息技術課堂中，運用網(wǎng)絡教室展示學生學習成果是極好的；展示的速度可以是快速的，而展示的效果非常的好。學生可以通過網(wǎng)絡平臺，將自己的作品展示出來，也可以將自己的作品放在網(wǎng)上，讓同學們進行瀏覽。這也給美育提供了更多的展示的機會，讓學生們有很大的成就感。用信息技術引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精

5、神，著重培養(yǎng)學生欣賞的最基本方法，能不斷提高學生的欣賞和評價能力。對初中的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評價能力的目的。在網(wǎng)絡上運用自評和互評，可以是教師評學生、學生評學生。富有創(chuàng)造力的作品放在網(wǎng)上，給觀賞者帶來的審美享受。例如上視頻編輯這一課時，將學生的所做視頻作品做成了一個漂亮的網(wǎng)站，每個學生的作品都可以在網(wǎng)上查看。上課時，我先指導學生如何欣賞視頻作品后，讓學生們自己欣賞同學的作品，然后在下面加以評論，學生充分利用網(wǎng)絡，對欣賞的作品進

6、行了互評。這樣的評論一改以往你一句我一句的評論方法，大大增加了評論的頻率和效率，學生們看到自己作品非常的漂亮展示在網(wǎng)上，顯得非常的高興，同時通過評論也了解到自己的優(yōu)點和不足。三、呈現(xiàn)審美對象，引導學生感受美的能力。對于中學階段的學生來說，他們的審美能力還較弱，審美意識還比較模糊，然而這一階段卻是進行審美教育的重要時期。學生的審美能力和審美意識的培養(yǎng)途徑，可以通過信息教學的實施，通過學生學習如何處理信息，提高認識能力，并進行一定的技能訓練來達到審美知覺、審美趣味、審美判斷的結(jié)合統(tǒng)一。多媒體網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，能為教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞那榫?，全面增強時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。例如：在

7、Flash基礎動畫教學中，有一些同學對Flash技術的掌握有一定的難度，教師可以制作一個站點在站點中存放一些簡單、有趣的Flash動畫并附有制作指導，方便學生的欣賞、學習。還可以充分發(fā)揮小組互助的功能，讓小組中能力較強的學生帶動學習困難的學生，進一步培養(yǎng)了學生的團結(jié)互助精神。這樣不僅在感官上享受了美，從精神上也獲得了美的領悟。四、聯(lián)系生活，引導學生理解美的本質(zhì)，理解美的能力。擁有良好的審美能力，是學生具有良好的信息素養(yǎng)不可缺少的能力，在日常教學中信息教師應該對學生有目的、有計劃，不斷地滲透審美教育。審美理解力不是生而具有的，在某種程度上說，它是有意識的教育和無意識的文化熏陶的結(jié)果。為此，教師在

8、信息課教學時，要為學生創(chuàng)設各種必要的條件和情境，以激發(fā)起他們的學習動機，讓他們積極地參與到教學過程中，真正地投入教學，體會學習帶來的美的感受。例如在八年級“強大的因特網(wǎng)”這部分內(nèi)容中，教學收發(fā)電子郵件時，通過制作一張國慶主題的明信片，以電子郵件的形式送給同學、親人、老師、朋友，即培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民，關心他人的美好品質(zhì)，又感受了網(wǎng)絡帶來的便捷。又如在教學教材中以“保護動物”為主題在網(wǎng)頁制作時，我們可以通過先播放一段動物生存環(huán)境的片段，讓學生體會到保護動物的重要性，創(chuàng)設出一個保護動物的情景。同時各小組在收集動物生存環(huán)境素材時，又進一步有了較深刻的認識，提出一些保護的措施。就從學生保護青蛙、

9、愛護鳥類等問題中，激發(fā)學生學會欣賞大自然的美，熱愛大自然，勾勒出一幅幅美麗的生活畫卷。五、精心設計，強化信息意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。信息技術有聲、有形的情境優(yōu)勢，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美，可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式地學習，這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。信息技術課是培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境下學習的能力，通過完成一個個的任務和項目來帶動的。對于每一個任務和項目，教師都要精心設計，加強對學生的道德導向，鼓勵師生上網(wǎng)學習，學生主動參與、主動發(fā)展、不斷提高進步。但網(wǎng)絡中的信息是復雜的，學生是充滿好奇心

10、的，稍不留神就會被因特網(wǎng)上五花八門的信息所吸引，甚至熱衷于聊天與游戲。我們教師應充分地挖掘教材本身蘊含著的情感因素，幫助學生建立起對信息的感性認知，形成良好的信息技術道德和素養(yǎng)。恰當?shù)夭迦胍恍┠芗ぐl(fā)學生情感的事例，使學生能從中受到熏陶，逐漸從被動地接受做出反應到主動地追求，形成價值觀念，直至“內(nèi)化”成品質(zhì)。例如在“計算機病毒”教學中，教師可以收集一些計算機病毒與網(wǎng)絡安全相關的信息與學生進行交流，互相探討。在小組交流時可以結(jié)合學生實際情況進行辯論會，促使學生搜集各種事例，鍛煉學生甄別信息的能力，激勵學生思考問題，進而提高他們創(chuàng)造美的能力。信息教師應廣泛地利用信息技術去創(chuàng)設豐富多彩、內(nèi)容健康向上的教學情境，注重課堂教學內(nèi)容與生活中美的事物有機結(jié)合，培養(yǎng)學生審美能力，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生網(wǎng)絡文明與信息素養(yǎng)的發(fā)展。美的課堂不僅是師生寓和諧、平等之中的對話與合作，更是于生命成長過程中的進步與創(chuàng)造。作為從事信息技術教學的教師，我們一定會在技能教育的同時，不斷努力，用信息技術中的美去扮靚每一顆童心，使每一張笑臉更加燦爛！相信讓課堂沐浴在美的陽光下，我們也會創(chuàng)造并收獲美的課堂給學生美的享受。參考文獻：1李方晴、姜曉華，美育與學校教